Aktivitet af tekstfortolkning, rettet mod studerende i det syvende år i grundskolen, om et gammelt æsel. Engang havde multeererne brug for en lang rejse, og æslerne ville bære mange byrder. Muleteers besluttede, at hvert af disse dyr skulle vælge sin belastning, og at den første til at gøre det ville være det ældste æsel. Han valgte til den tungeste last den anden. Hvad er denne belastning? Hvorfor valgte han hende? Er du nysgerrig efter at vide historiens kontinuitet? Så læs teksten omhyggeligt At leve og lære. Svar derefter på de forskellige foreslåede fortolkningsspørgsmål!
Du kan downloade denne tekstforståelsesaktivitet som en redigerbar skabelon i Word, klar til at udskrive til PDF og også den afsluttede aktivitet.
Download denne tekstfortolkningsøvelse fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs omhyggeligt teksten nedenfor. Besvar derefter de foreslåede fortolkende spørgsmål:
En gang måtte en gruppe kørere foretage en lang rejse, og der var en masse belastning, der skulle bæres af æslerne.
De besluttede derefter at lade hvert æsel vælge, hvad det ønskede at bære, og valget skulle træffes i rækkefølge efter alder.
Det er bare, at den ældste af æsler, den første på listen, valgte netop den største kurv, den tungeste af alle, den, der tog multeernes mad.
De andre æsler sprang af latter:
- Hvilken røv! Jo ældre, dummere!
Og der gik det gamle æsel, vejet ned under kurvens vægt og hans ledsagers hån. Men inde tænkte jeg fortsat:
"Griner bedst, hvem griner sidst!"
Men da rejsen forløb, hjalp mændene sig ved hvert stop til mad fra kurven, der blev båret af det gamle æsel.
Så om få dage var han meget glad og let, slap med sin næsten tomme kurv.
I mellemtiden piskede de andre æsler, der havde latterliggjort ham, med vægten af deres byrder, hvilket ikke havde mindsket en smule!
Tilgængelig i: .
Spørgsmål 1 - Identificer det faktum, der motiverede historien:
() det ældste æsel valgte at bære den tungeste last.
() muleteers besluttede, at hvert æsel skulle vælge den belastning, det ville bære.
() muleteers havde brug for en lang rejse, og æslerne ville bære en masse belastninger.
Spørgsmål 2 - I uddraget "[...] skal valget træffes i rækkefølge efter alder.", Fortæller fortælleren:
() muleteers tvivl med hensyn til valg af gods.
() forslag fra muleteere om valg af gods.
() orienteringen af muleteers med hensyn til valg af gods.
Spørgsmål 3 - I talen "Den ældre, den dummere!" Fungerer ordet "dum" som:
() adjektiv.
() pronomen.
() materielt.
Spørgsmål 4 - I uddraget ”Og der gik det gamle æsel, vejet ned af kurven og følgesvendens hån. ”, det understregede ord angiver:
() summen af fakta.
() modstanden af fakta.
() vekslen af fakta.
Spørgsmål 5 - I "Latter bedst, der griner sidst!" Angiver anførselstegnene:
() fortællerens tænkning.
() tanken om det ældre æsel.
() tænkningen hos yngre æsler.
Spørgsmål 6 - I passagen ”Men, som rejsen fulgte sin gang [...] ”, det fremhævede udtryk udtrykker ideen om:
( ) tilstand.
() mål.
() andel.
Spørgsmål 7 - I segmentet "I mellemtiden, de andre æsler, der O havde latterliggjort [...] ", blev det understregede udtryk brugt til:
() tag det gamle æsel tilbage.
() introducer det gamle æsel.
() karakteriserer det gamle æsel.
Spørgsmål 8 - Hvad betyder det at sige, at de andre æsler “hævet med vægten af deres byrder”?
() Det betyder at sige, at de andre æsler triste med vægten af deres byrder.
() Det betyder at sige, at de andre æsler kvæles med vægten af deres belastning.
() Betyder at sige, at de andre æsler sved med vægten af deres belastning.
Spørgsmål 9 - I slutningen af historien er det klart, at valget af det gamle æsel blev afsløret:
( ) du vidste.
() frugtløs.
() ubetydelig.
Af Denyse Lage Fonseca
Uddannet sprog og specialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonce