Individuel elevrapport med særlige behov

Vi vælger individuelle rapportskabeloner til specialstuderende. Lærere kan følge eksemplerne nedenfor, når de forbereder hver af deres rapporter efter hver elev. God fornøjelse!

Model 1
Den studerende …………………… er et barn, der har en indlæringsvanskelighed. Det er hårdt arbejde, og det har derfor overgået sig selv. Ifølge daglige observationer kan der ses barnslige holdninger, og ændringer i hvad der foreslås ham, synes han ikke at forstå kommandoerne. Interventioner foretages med forskellige aktiviteter og familiestøtte med den forstærkningsbog, der er blevet brugt siden sidste år. Også med individuel overvågning af klasselærerne og support, når det er muligt.
Som studerende med god opførsel og godt understøttet af familien forventer vi gode resultater for det næste kvartal.

Model 2
Den studerende …………………………………….. præsenterer vanskeligheder med at udføre skoleaktiviteter. Hver aktivitet, der starter, kan ikke afsløre modløshed. Du glemmer, hvad du bliver fortalt for let. Nogle foranstaltninger blev truffet, såsom parallel forstærkning, brug af mobilalfabetet, forskellige spil og aktiviteter af gruppen, men der var intet resultat, selv med et individualiseret arbejde giver det store vanskeligheder med koncentration.

På trods af de præsenterede vanskeligheder er han en meget aktiv studerende under spillet, han har et godt forhold til gruppen, men han svarer næppe på anmodninger.
Jeg venter på nye resultater i dette 2. kvartal for at træffe beslutning med den pædagogiske gruppe og familien om nye retninger til Matheus 'sag.

Model 3
Eleven …………………….. modstår deltagelse i klasser og gør, hvad der foreslås. Han har et stærkt temperament og nægter ofte at gå i skole. Når han er til stede i klasseværelset, insisterer han ud over ikke at deltage i at afbryde klasser med vittigheder, råb, skubbe og forbande. Med hensyn til læring demonstrerer eleven vanskeligheder og har endnu ikke tilegnet sig begreberne, han er i hypotesen om præ-syllabisk skrivning og genkender ikke bogstaver og tal. På trods af adskillige forsøg som parallel forstærkning, diversificerede og legende aktiviteter er der ingen entusiasme, der viser uopmærksomhed, uinteresse og manglende indstilling. I gruppeaktiviteter finder han altid en måde at komme i konflikt med sine kolleger uden at have et godt forhold til klassen. Han holder aldrig tid, og der er altid et problem i fordybningen. Han har ikke noget indfald med skoleartikler, klatter og river bøger og notesbøger op, så meget at han skifter notesbøger ugentligt ud over at ødelægge sine kollegers aktiviteter og materialer. I forsøg på dialog er den studerende ligeglad, accepterer ikke interventioner og anmodninger fra voksne. De bruger usandheder til at retfærdiggøre deres handlinger.
Baseret på de beskrevne daglige observationer anmoder jeg om henvisning til medicinsk evaluering.

Kilde: Internet