William Glassers læringspyramide

Den amerikanske psykiater William Glasser (1925-2013) anvendte sin valgteori på uddannelse. Ifølge denne teori er læreren en guide til den studerende og ikke en chef. William Glassers læringspyramide.

Glasser forklarer, at man ikke bare skal arbejde med memorisering, for de fleste studerende glemmer simpelthen begreber efter klassen. I stedet foreslår psykiateren, at eleverne lærer effektivt af dig ved at gøre det.
Desuden forklarer Glasser også graden af ​​læring i henhold til den anvendte teknik.

Dette er William Glassers læringspyramide:

Ifølge teorien lærer vi:
10% når vi læser;
20% når vi lytter;
30% når vi observerer;
50% når vi ser og hører;
70% når vi skændes med andre;
80% når vi gør det;
95% når vi underviser andre.

William Glassers teori er blevet bredt formidlet og anvendt på lærere og pædagoger rundt omkring i verden. en af ​​de mange eksisterende teorier om uddannelse og en af ​​de mest interessante, da det viser, at undervisning er lære!
”En god uddannelse er en, hvor læreren beder sine studerende om at tænke og dedikere sig til at fremme en dialog for at fremme studerendes forståelse og vækst” (William Glasser)

I henhold til William Glassers pyramide lærer og assimilerer vi 10%, når vi læser det foreslåede indhold og 20% ​​hvornår vi hørte: det vil sige, traditionelle undervisningsmetoder og de skoler, der stadig insisterer på dem, skal være tænkt om. Ifølge forskeren er det den mindst effektive praksis at bringe den studerende positive resultater.

Når vi observerer, kan vi assimilere ca. 30% af den sags skyld, og når vi ser og hører, 50%. Denne procentdel stiger (ca. 70%), når vi diskuterer.

Af denne grund er det vigtigt at opmuntre diskussionsfora med fokus på et bestemt emne, der vækker nysgerrighed og kritisk ånd hos dem, der deltager. Under debatteringen stimuleres den kreative proces, og der er konstruktionen af ​​feedback, der favoriserer den kritiske side af dem, der deltager.

Når man prøver det præsenterede indhold, er læring endnu mere effektiv: assimilering når 80%. For at dette kan ske effektivt, skal du virkelig få dine hænder beskidte og fremme teoriens interaktion med praksis. Ideen er ikke at fokusere på robuste formler og modeller, men at eksperimentere og gøre processer mere fleksible.

Det samme problem, når du faktisk træner, kan have forskellige løsninger og output, som, hvis de bare var fokuseret på teori, de måske aldrig vises eller stimuleres.

Læring når toppen, når vi lærer hinanden, hvad der er lært: 95%. Her er den reelle forskel, undervisning, så dette indhold effektivt assimileres. Idealet er at skabe sammenhænge, ​​så eleverne kan undervise hinanden og fremme eksperimenter og omsætte teori til praksis på en anden måde: viderebringe læring.