For at være en succesfuld underviser er akademisk træning ikke nok, men konsekvent erfaring i klasseværelset på daglig basis. Disse præmisser danner en konsensus blandt eksperter på uddannelsesområdet.
Ud over et godt læseplan og god ledelse, "skal en god lærer nyde at studere", siger Daniel Barros i sin bog "País mal-educado", der klassificerer lærernes kvalitet som den 'mest væsentlige' faktor i læringsprocessen.
se mere
Barn har blå øjne efter COVID-behandling; se billede
VEJRALARM I RS! Denne uge vil være fuld af regn og risiko for...
Ved at erkende, at aflønning i landet i dag er 'langt fra' at være en motivation for en karriere i undervisningen, forstår Barros, at beslutningen om at At ville blive lærer i landet er 'meget mindre kræsen' end for eksempel for dem, der ønsker at blive advokat, ingeniør, sygeplejerske eller læge.
”Hvis målet er at have grunduddannelse af høj kvalitet, har vi endnu ikke fundet vejen, da der er noget meget galt i den måde, vi forbereder os på og vi udvælger vores undervisere", fastslår skribenten og kritiserer det faktum, at "grader ikke opfylder deres mest grundlæggende rolle: at undervise at lære."
Ifølge professor ved det føderale universitet i Juiz de Fora (UFJF), Maria da Assunção Calderano, er der "en afgrund mellem den akademiske verden og den grundlæggende uddannelse, da akademikere ofte Nogle gange går de direkte fra bachelor til kandidatgrad, derefter til doktorgrad og bliver så læreruddannede, uden selv at have haft relevant erfaring på undervisningsgulvet. skole".
Stillet over for iagttagelsen om, at "træning som denne ikke har en tendens til at give gode resultater", vurderer UFJF-professoren, at det er væsentligt "en dyb diskussion om, hvad undervises på lærerkurser", med den undtagelse, at "at rode med universiteternes autonomi i Brasilien er en udfordring, som ministrene ikke har været villige til at påtage sig. ansigt".
"Der er intet land, hvor elever lærer mere, end deres lærere er i stand til at undervise", bemærker Maria da Assunção, at det, der høstes, er en lav præstation pædagogisk og ændrer, at "at straffe fraværende lærere med tab af løn har en betydelig indvirkning på læringen, men ve den leder, der tør ville gør det."
UFJF-professoren påpeger, at selvom det er "struktureret omkring ti færdigheder, er BNCC (National Common Curricular Base) "struktureret omkring ti færdigheder, der dialog med socio-emotionelle begreber", ved at betinge, at for at uddannelse skal ske, "er den største udfordring at lære lærere at udvikle disse færdigheder pædagogisk."