Lær hvordan man arbejder med produktion af tekster, produktion af tekster i sig selv, får ikke den studerende til at udvikle sig i deres oprettelsesproces, men kvaliteten af den intervention, der gives dem.
Analysen af skrivning skal finde sted både af de studerende og hovedsagelig af lærerne, som det er gennem vurdering, som læreren foretager af produktionen af hver elev, at han vil skitsere mål og strategier, der skal udvikles med studerende / klasse.
REGISTRERING FOR STUDENTEN
Det er meget godt, at den studerende kan evaluere sin tekstproduktion og selv finde ud af, hvad der kan forbedres. Derfor er nedenstående et forslag til en tekstevalueringsformular, der kan udvides og ændres i henhold til den producerede tekst og den pågældende klasse.
VURDERING AF MIN PRODUKTION
10. Er sætningerne klare?
Denne formular kan laves, en for hver studerende, som et lån, så han kan konsultere og evaluere sin produktion (klistermærke på pap). Læreren kan også bruge den til at vurdere elevernes produktion og dermed have data til at give en oversigt over de vanskeligheder, som hver elev stødte på, når de gennemførte produktionen..
VERIFIKATIONSFORM - TEKSTPRODUKTION
Dette er en anden ressource, som læreren skal bruge til at tabulere og opdage de vanskeligheder, der opstår i produktionen af elevernes tekster. Når problemerne er opdaget, vil læreren søge strategier, såsom kollektiv eller individuel revision af teksterne, for at forbedre skrivningen.
Denne form er også en model for læreren og kan ændres i henhold til klassens behov og profil.
DIDAKTISK BEHANDLING
Nedenfor er nogle didaktiske procedurer til implementering af en kontinuerlig praksis med tekstproduktion i skolen:
SKABELSESITUATIONER
Når man agter at uddanne kompetente forfattere, er det også nødvendigt at tilbyde betingelser for studerende til at oprette deres egne tekster og vurdere deres kreative vej. Selvfølgelig er dette kun muligt, hvis de har opbygget et bredt repertoire af modeller, der giver dem mulighed for at genskabe, skabe, genskabe deres egne kreationer. Det er vigtigt, at du aldrig mister synet af, at der ikke er nogen måde at skabe fra bunden: du skal have gode referencer. Derfor afhænger uddannelse af gode forfattere ikke kun af en fortsat praksis med at skrive tekster, men af en konstant praksis med at læse.(Læsning er afgørende for skrivning, både i dets notationelle aspekt og i sprogets funktion).
En måde at arbejde med oprettelsen af tekster på er produktionsworkshops eller atelierer, (som tidligere specificeret). En workshop er en didaktisk situation, hvor forslaget er, at de studerende skal producere tekster med forskellige tilgængelige referencematerialer, afhængigt af hvad de vil producere.
Muligheden for at evaluere den kreative vej er vigtig for at øge bevidstheden om de emner, der er involveret i tekstproduktionsprocessen. Dette er noget, der afhænger af, at læreren får de studerende til at afsløre deres præferencer, vanskeligheder eller de valgte og forladte alternativer. Dette afklaringsarbejde muliggør over tid de analyseprocedurer, som foreslås af EU læreren indarbejdes i den studerendes refleksionspraksis, hvilket favoriserer større kontrol over deres proces. skaberen. Et vigtigt bidrag er at lære andre forfatteres kreative proces at kende, enten gennem direkte kontakt eller gennem tekster skrevet af dem om emnet eller gennem videoer, interviews osv.
Endelig er det vigtigt at bemærke, at det ikke er muligt at arbejde igennem alt indhold af forslag, der kontekstualiserer skrivning af tekster: nogle gange er det kun nødvendigt at skrive for lære. Det vigtige er dog at give mening med at skrive aktiviteter.
På den anden side betyder betragtning af teksten som en grundlæggende enhed i portugisisk sprogundervisning ikke, at det i sidste ende ikke er nødvendigt at analysere enheder såsom ord og endda stavelser.
Kunne du lide det? Del dette indlæg på dit sociale netværk
Dette websted bruger Akismet til at reducere spam. Lær hvordan dine kommentardata behandles.