Det bedste 1. års matematiske aktiviteter til udskrivning med øvelser af sum med små fingre, der indeholder organiserede spørgsmål, der er lette for studerende at forstå, da det har illustrative billeder, der kan farves efter lærerens skøn.
I dette indlæg valgte vi en sekvens af matematiske aktiviteter, Håber du kan lide det.
Indeks
Besvarelse af anmodninger, tjek en opdatering i indlægget med nye uddannelsesmæssige aktiviteter anbefales til studerende på 1 (første) år i grundskolenSe:
Til denne aktivitet har vi brug for:
Aktiviteten (driftsdata) har som hovedmål:
Denne matematiske aktivitet har følgende mål:
Tjek formularen med den trinvise aktivitet:
uddeling af Matematiske aktiviteter, anbefales til studerende i det første år i grundskolen, til gratis PDF-download.
Lad os gå at træne tilføjelse i klasseværelset eller lektier? Tjek disse 3 klar til at udskrive aktiviteter.
Subtraktion:
Lad os gå tog subtraktion i klasseværelset eller lektier? Tjek disse klar til at udskrive aktiviteter.
Flere forslag til matematikaktiviteter for 1. års grundskolestuderende, er enkle øvelser, kun klar til at gemme og udskrive.
Alle matematiske aktiviteter er i et fremragende format, klar til anvendelse i klasseværelset:
Vi valgte nogle Matematikaktiviteter for det første år i grundskolen, er aktiviteter af Addition og subtraktion til indledende serie.
Lad os først gå med de krympende øvelser. tjek:
Sekvens er hvert sæt eller gruppe, hvor dets elementer er skrevet i en bestemt rækkefølge. I studiet af matematik studerer vi en type sekvens: a numerisk rækkefølge. At sekvens at vi studerer i matematik består af tal, der er arrangeret i en bestemt forudbestemt rækkefølge.
Læreren udforsker nedenstående tabel, som er sammensat af et tavle med de 50 tal. Model nedenfor:
Udforsk tavlen mundtligt med børnene, der stiller spørgsmål som:
På dette tidspunkt foretager eleverne sammenligninger, og læreren følger de hypoteser, der præsenteres, begge i numerisk rækkefølge fra en til en såvel som i forståelsen af at tælle fra 10 til 10 som fastsat i spørgsmålene udarbejdet af lærer.
Der er adskillige udforskninger, som læreren kan udføre med dette tavle, endda gøre forsamlingen med dem, som i tidligere forslag modtager hvert barn et antal poletter og bygger op til at fuldføre sekvensen indtil nummeret 50.
___
En meget sjov aktivitet at arbejde med farver, tal, grupper og numerisk rækkefølge
Print 20 Uddannelsesaktiviteter ved at kalde nummer 1 til 20 at arbejde med dine studerende eller børn om motorisk koordinering og matematikbestilling.
I disse pædagogiske aktiviteter udgør antallet dyr. Tjek:
Dette materiale, der når dine hænder, blev produceret med det formål at hjælpe dig med at opbygge gode aktiviteter til undervisning og
læring af matematik i det 1. skoleår. Det bør ikke bruges som en didaktisk sekvens, som om de er
ifølge Curriculum Proposal fra det kommunale undervisningsafdeling i Duque de Caxias dækker disse formularer ikke alle
læringssituationer, som dine studerende skal opleve for at tilpasse den viden, der er angivet til dette
tidsforløb.
Når vi bygger arkene, tænker vi på en aldersmæssig formatering og aktiviteter, som vores studerende ville føle
opfordret til at udføre. Nogle kan ved første øjekast virke meget almindelige. Vi var dog omhyggelige med at registrere nogle
retningslinjer, der hjælper med anvendelsen af formularerne og retfærdiggør den undervisningsopfattelse, som vi tror på.
Disse 1. års matematiske aktiviteter sammensat af snesevis og enheder, der indeholder problem-situationer og udfordringer, der er store allierede i matematikens læringsproces. Vores udfordring har tilstrækkelig plads til at løse aktiviteter med nye billeder og letlæselig typologi for studerende i læsefærdighedsprocessen.
Indholdet bringer aktiviteter, der er en del af barnets univers, der skaber sammenhænge for at nærme sig matematik. Aktiviteterne skal hjælpe barnets udvikling, så det lettere kan lære, hvad læreren lærte.
Dette er måden at organisere numrene i henhold til deres position. Det sidste ciffer til højre svarer til enheden.
Den forrige er ti, og den første fra venstre er hundrede. Så du har 5 enheder, 4 tiere og 2 hundreder, husk at et dusin har 10 enheder og hundrede har 100 enheder.
____________________
Opdater 2020 !!
Nedenfor er nogle forslag til situationer matematiske problemer for studerende på første skoleår.
I alt er der 12 problem situationer (Matematikaktiviteter) at arbejde i klasseværelset eller som hjemmearbejde.
Udfyld: Skriv tallene svarende til figurerne i nedenstående firkanter:
Hjælp den lille kalv med at finde sin mor ved at gå langs stien med den 10 ud af 10 halvmåne sekvens.
Tæl elementerne i hvert sæt, og skriv det tilsvarende tal. Brug derefter tegnet.
Sammenlign derefter tallene.
Forbind sæt, der har det samme antal elementer, og marker antallet af elementer.
Tæl hvor mange billeder der er i hvert sæt, og mal firkanten med det tilsvarende antal.
Se på dyrekortet.
Tæl dyrene af hver art, og noter nedenstående beløb ved at male en firkant for hvert dyr. Skriv derefter det tilsvarende tal.
Farve den flok, der har mange druer.
En vidunderlig strategi til matematik i det første år i folkeskolen er brugen af legende ressourcer.
Nogle objekter og tip, som du kan bruge:
I - Tæl:
A) Sange:
Elefant
En elefant generer mange mennesker.
To elefanter irriterer, irriterer meget mere.
Tre elefanter generer mange mennesker.
Fire elefanter irriterer, irriterer, irriterer, irriterer meget mere.
Fem elefanter irriterer mange mennesker.
Seks elefanter irriterer... Meget mere.
Syv otte ni ti.
indianere
En to tre små indianere.
Fire, fem, seks små indianere.
Syv, otte, ni små indianere.
Ti i en lille båd.
De sejlede ned ad floden
da alligatoren nærmede sig
Og den lille indianer båd
Næsten næsten vendte om!
(men ikke vendt)
Mariana
Mariana tællede en, fortalte Mariana en.
Det er et, det er et, det er et, det er Ana.
Længe leve Mariana, længe leve Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
En popcorn i gryden,
En anden kom for at tale.
Det var en enorm snak
at ingen kunne stå
Og det var sådan en:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
to popcorn i gryden
Yderligere to kom for at tale
Det var en enorm snak
At ingen kunne stå ...
(tæl til fem - børn på koret skal klappe i fingrene, som om de klapper, først kun en finger på den anden, derefter to, tre... indtil de klapper, det vil sige fem fingre).
små orme
En lille orm, der laver gymnastik
To små orme, der laver gymnastik
Tre små orme, der laver gymnastik
Fire små orme, der laver gymnastik
Fem små orme, der laver gymnastik
En orm, der laver gymnastik
En orm, der laver gymnastik
B) Vittigheder - hopscotch, snegl, gem og søg, spil at vælge imellem.
• Mor, kan jeg gå?
At vælge et barn til at være mor og placere det i en afstand fra de andre børn.
Børn spørger "Mor kan jeg gå?" Barnet, der er i moderrollen, svarer ja, og de andre spørger: "Hvor mange trin?" Moderen bestemmer antallet af skridt, hvert barn skal tage. Den, der når moderen først, vinder.
• Dannelsessekvens:
Ved at sprede nummererede kort på terrassegulvet, bør børn frit gå rundt på terrassen ved lærerens signal. hver elev skal vælge et kort tilfældigt og skal danne en gruppe, hvor der er en komplet sekvens (1 til 9, pr eksempel).
II - Kvantificering
A) Sange
En
man er én
man er én
En næse, en mund,
En hals, en mave,
Navle bare en ...
Jeg klapper en hånd,
Jeg hopper,
Jeg skjuler en hånd
Og med den anden et stort kys.
(Thelma Chan - CD Brat)
To
Du og jeg
Vi er to.
du synger før
Jeg synger senere.
Du og jeg
vi er to
du synger før
Jeg synger senere
har to øjne i dit ansigt
har to øjne i dit ansigt
To ører du har.
To ører du har.
øjnene er for at se
øjnene er for at se
ørerne at høre godt
ørerne at høre godt
en plus en to
(Thelma Chan - CD Brat)
Tre
Tre små spring et, to, tre.
Et plus et plus et er tre
Vi er tre, jeg og dig.
Sæt tre fingre en, to, tre.
fortæl nu på kinesisk
Whoa, u, sam
og på japansk
Det, ni sam.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vittigheder
• Mængdehukommelse: det spilles som på den traditionelle måde, men kortene forberedes med par med tal og deres respektive beløb.
• Numerisk kørsel: eleverne skal gå frit rundt i gården ved lærerens signal for at danne grupper efter det ønskede beløb.
• Tal og antal (EVE):
Underviseren bruger oprindeligt kun delene med figurer, der repræsenterer mængde. Foreningen vil blive udført uden numerisk symbologi, kun ved at tælle former og montere disse dele;
Den samme aktivitet som før, der knytter symbol og mængde (figurer). Efter afslutningen af foreningen vil barnet være i stand til at kopiere figuren grafisk og præsentere det respektive beløb;
Underviseren vil bede gruppen om at blive siddende i en cirkel og placere brikkerne med tallene nedad og blandet i midten. Når han ringer til et barn, vil han give ham et stykke med et nummer, for eksempel 5, og bede ham om at samle det nødvendige antal kolleger for at danne et sæt med det repræsenterede nummer.
Efter at have fordelt stykkerne blandt børnene, vil underviseren bede en af dem om at vise deres stykke, og at de andre, der har de supplerende stykker i deres hænder, skal slutte sig til det. Så det gentages med alle cifre.
• Kør og fang: læreren forbereder flere kort med mængder af forskellige objekter. Studerende skal gå frit rundt i gården, på et givet tidspunkt taler læreren et nummer, og de studerende skal finde, hvilke kort der har det ønskede beløb.
• Fire hjørner: (med musik, der spiller) Fire børn eller fire grupper på tre eller flere børn (for alle at deltage) står ved hvert hjørne af en firkant, og kun et barn er i centrum. Når musikken starter, skifter de plads, og i mellemtiden forsøger barnet i centrum at tage et af stedene, som kun kan have det antal børn, der allerede er angivet. Den der finder sig malplaceret er i midten, og spillet starter igen.
• Antal grupper: læreren efterlader kort med tal spredt rundt, ved et signal kører eleverne, tager et kort og grupperer derefter sammen med alle dem med samme nummer.
III - Formularer
• Ændring af billedet: læreren tegner flere cirkler, firkanter og trekanter på gulvet, og børnene skal gå over dem efter rækkefølgen af lærer, når han siger "cirkel", kan de kun træde på cirklen, men når han siger "firkantet", skal de straks skifte og bare træde i denne figur. Dette spil har ingen vinder, det er kun til kontrol og fastsættelse af de geometriske figurer
• Find ud af, hvad der mangler (Logiske blokke): læg 4-5 stykker på bordet, se et øjeblik og luk øjnene; en anden person fjerner et af stykkerne, når barnet åbner øjnene, bliver barnet nødt til at sige karakteristika for det stykke, der mangler.
• Sekvens af figurer: barnet tager et kort og skal sammen med delene af de logiske blokke samle den præsenterede sekvens.
• Hovedet op! Billedet er ...: læreren spreder forskellige geometriske figurer over gården. Studerende går frit rundt i gården og observerer figurerne, når læreren taler en figur, skal alle løbe og hente den ønskede figur.
IV - Mængder
adskil objekter efter størrelse
Hvad er den største bold? Vis kugler i forskellige størrelser i en cirkel, lad børnene holde dem, observere og fortælle om deres forskelle. Læreren bliver nødt til at foretage indgreb, så børnene kan tænke over mulighederne for at bruge sådanne materialer.
V - Rum
A) Sange
Mazu
ind og ud
Mazu, Mazu.
ind og ud
Mazu, Mazu, Mazu.
Jeg vasker dette vindue
Mazu, Mazu.
Jeg vasker dette vindue
Mazu, Mazu, Mazu
Jeg vælger en ledsager
Mazu, Mazu.
Jeg vælger en ledsager
Mazu, Mazu, Mazu.
han danser sjovt
Mazu, Mazu
han danser sjovt
Mazu, Mazu, Mazu.
(* Offentligt domæne)
Grøn stenring
jeg mistede min ring
i hullet i væggen
Den, der finder, giver mig tilbage
Min grønne stenring.
Tid fremad, fremad
Tid tilbage. tilbage
Tid fremad, fremad
tid tilbage, tilbage
(* Offentligt domæne)
Langt tæt
hvis det er langt
Kan ikke nå
hvis det er tæt på
Jeg får.
Langt tæt
nær fjern
hvor lækker
Jeg skal spille.
Langt tæt
nær fjern
hvor lækker
Jeg skal spille.
(Thelma Chan - CD Brat)
B) Vittigheder
den mystiske person
Med elever arrangeret i række vælger læreren en af dem uden at de andre ved, hvem det er. Derefter præsenteres nogle spor om det valgte barn, så de kan finde ud af:
- Den person, jeg valgte, bærer (eller bruger ikke) briller.
- Den person, jeg valgte, sidder mellem en dreng og en pige.
- Den person, jeg valgte, er foran João og bag Laura.
__________
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
