Indigenous Day Class Plan for børnehave- og grundskoleundervisning

O Indisk dag fejres årligt på dagen 19. april og for at arbejde denne dato i klasseværelset valgte vi nogle forslag og tip til din Indisk dags lektionsplan.

Denne vigtige dato tjener til at huske og forstærke de brasilianske og amerikanske oprindelige folks identitet i den nuværende historie og kultur.

19. april blev valgt som dato for at fejre oprindelig kultur til ære for den første interamerikanske oprindelige kongres, som fandt sted den 19. april 1940. Formålet med denne kongres var at samle oprindelige ledere fra forskellige regioner på det amerikanske kontinent og sikre deres rettigheder.

I løbet af denne dato opfordrer skoler og andre uddannelsesinstitutioner til og foreslår forskellige aktiviteter og legespil til at arbejde på dette tema. Og det var med dette i tankerne, at vi valgte disse modeller klar til din Indisk dags lektionsplan, tjek:

Aktivitetssekvens:

• Indiske dagsaktiviteter for folkeskolen
• Indiske dagsaktiviteter
• Indiske dagsaktiviteter til tidlig barndomsundervisning
• Indiske dagsaktiviteter

Indian Day Class Plan - At lære indianerne at kende

HOVEDMÅL:

• KENDELSE AF INDIGENOUS KULTUR, DET STED, DER DE LEVER, OG BARNES SPIL.

UDVIKLING:

1. DAG:

SPECIFIKKE MÅL:

• IDENTIFIKATION AF BØRNES VIDEN OM DEN URIGE UNIVERSET;
• KARAKTERISER RUMMET besat af indianere, deres boliger og skikke.

TALKEHJUL:

• Hvem er indianeren?
• Hvor bor han?
• Hvordan klæder du dig på?
• Hvad er dit arbejde?
• Hvorfor maler han sig selv?
• Hvad spiser du?
• De studerer?
• Hvordan behandler de sygdomme? etc.

BEMÆRK: ikke blande sig i børnenes svar, bare håndtere eventuelle konflikter. Skriv alle børns indtryk af den oprindelige kultur ned på en pap og placer dem på et synligt sted.

AKTIVITET:

• Medbring billeder, der kan repræsentere svarene på disse spørgsmål, og bed dem om at samle paneler, der repræsenterer hver enkelt af dem.
  Sammenlign de kommenterede indtryk med de fotografiske repræsentationer.

RESSOURCER:

• tal om oprindelig kultur;
• pap og farvede blyanter.

VURDERING:

• Tegning / tekst - hvad lærte vi i denne klasse?; rekord lavet af læreren af ​​børnenes tale.

Flere forslag på:

• Læsning, skrivning og optælling - Os Indiozinhos
• Aktiviteter for den indiske dag - 1. og 2. år

Udskrivelig indisk dags lektionsplan for tidlig barndomsundervisning

Printbar indisk dags lektionsplan

Tjek andre tip på: Indiske dagsaktiviteter til udskrivning

---

Dia do Índio klasseplan - ugentlig planlægning

MÅL:

Tag eleverne til:

• Kend om oprindelige folks liv;
• Værdsætter og respekterer oprindelige vaner og skikke
• Udvikle kreativitet;
• Udvikle fint krops- og motorudtryk
• Kend de primære farver;
• Udvid sproget;

METODOLOGI (UNDERVISNINGSPROCEDURER)

• Aktiviteterne udvikles i grupper og individuelt med lærer-elev-interaktion.
• Før hver aktivitet påbegyndes, vil målene, procedurerne og konceptet blive forklaret for de studerende. af hvert studeret indhold og hævede deres hypoteser i forhold til det emne, der blev behandlet under programmet uge.

1. DAG (mandag)

1. øjeblik: samtalecirkel, bøn ”Vor Fader”, børnesange og børnehistorier;
2. øjeblik: programmeret aktivitet i sulfitten (collage, der involverer den indiske gravering).
3. øjeblik: snack
4. øjeblik: indfødt leg på den udendørs gårdhave;
5. øjeblik: venter på, at forældrene lytter til indfødte fortællinger.

2. DAG (tirsdag)

1. øjeblik: samtalecirkel, bøn ”Vor Fader”; børnesange og fortællinger.
2. øjeblik: maler med elevernes hænder på den indiske gravering.
3. øjeblik: snack
4. øjeblik: film “Taina 2
5. øjeblik venter på at forældrene synger indfødte sange.

3. dag (onsdag)

1. øjeblik: samtalecirkel, bøn ”Vor Fader”; børnesange og fortællinger.
2. øjebliks malingsaktivitet om indfødt mad;
3. øjeblik: snack
4. øjeblik: park
5. øjeblik: DVD Mara Maravilha med sange fra indianeren.
6. øjeblik: vent på, at forældre ser DVD ovenfor.

4. DAG (torsdag)

1. øjeblik: aktivitetstid
2. øjeblik: aktivitetstid
3. øjeblik: snack
4. øjeblik: Maling af hovedbeklædning med studerende
5. øjeblik: indfødt leg i stuen
6. øjeblik: venter på forældrene med et oprindeligt puslespil.

5. DAG (fredag)

1. øjeblik: samtalecirkel
2. øjeblik: maleaktivitet med collage af indfødt tøj.
3. øjeblik: snack
4. øjeblik: visning af indfødte aktiviteter på panelet sammen med studerende
5. øjeblik: venter på, at forældrene demonstrerer de aktiviteter, der blev udført under udviklingen af ​​det indiske projekt for de andre grupper.

BEMÆRK: Hver studerende modtager deres hovedbeklædning inden afrejse.

DIDAKTISKE RESSOURCER:

• EVA, CD'er, stereoanlæg, tv, DVD Taina; farveblyanter, farvede blyanter, manila papir, svovl, gouache maling osv.

VURDERING:

• Vurderingen foretages gennem lærerens oversigt over udviklingen af ​​læring og deltagelse af studerende under de foreslåede aktiviteter i klasseværelset.

Andre forslag på:

• Gaveideer og skabeloner til den indiske dag
• 12 ideer til den indiske dag
• Indium hovedbeklædningsforme

---

Indian Day Class Plan for Early Childhood Education

Mål:

• At kende og sensibilisere børn om indianernes historie, vide om de vanskeligheder, de står over for, deres anvendelse, skikke, spisevaner, ord, legender og overbevisninger.
• At rapportere til børn om uretfærdigheder begået mod indianerne, som bliver decimeret af civilisationen for at vække børnenes hengivenhed over for indianerne og alle omkring dem.
• Udvikl rytme og opmærksomhed.
• Vågnen hos børn, som indianerne også ved, hvordan de skal elske.
• Stimulere fantasi og kreativitet.

Projektudvikling og beskrivelse:

• Fortæller historier om indianere. Brug fotos (hvis du foretrækker det, skal du udskrive billederne)
• Opret "Cantinho do Índio" med børnene. Sæt et hovedbeklædning, redskaber eller instrumenter med oprindelige egenskaber:
• Kunst: at lave pasta med børn.
• Brug hjulet til uformelle samtaler: Spørg børnene, hvor de har set en indianer. Vis billeder af indianere i magasiner. I datashowet bed dem om at se, hvordan indianerne klæder sig, hvis de har sko, hvad der ligger på deres hoveder. Vi skal vise kærlighed til indianerne!
• Cinema Especial, skal vi se filmen Taina?
• Spis en særlig snack på en "Special Day" med en udstilling af værker lavet med børn i skolen med typisk indisk mad. Hver elev bringer et måltid. F.eks.: mos, stegt kassava, cural, majs bouillon og andre.
• Brug papirrulle til at lave en indianer
• Lad os spille indisk? Så kom på arbejde, lav musikinstrumentet.
• Tegn et oprindeligt ansigt ved hjælp af dine hænderes stempel:
• Dramatiser indianernes handlinger med børnene: jagt, fiskeri, sove, spise osv.
• Poesi: Indisk.
• Sang: The Little Indianerne.

---

Indian Day Class Plan - 2. DAG

SPECIFIKKE MÅL:

• Identificer det sted, hvor indianeren bor, nogle skikke og dyr, der omgiver ham; kende og opleve elementer fra den indfødte kultur.

TALKEHJUL:

• Hvordan er indianerens hus?
• Hvad hedder det oprindelige barn?
• Hvad spiser indianere?
• Hvilke dyr findes der i nærheden af ​​deres hus? Er de farlige?

AKTIVITET:

• kollektiv madlavning / snack - vis børnene en kassava og spørg, om de ved, hvad det er, og om de allerede har spist.
• forklar at det er en typisk indisk mad og fortæl legenden om maniok.
• forbered en lækker og sund skål lavet med kassava.

RESSOURCER:

• kogt kassava rod;
• tal: indianerens hus, skovdyrene, oprindelige børn.
• cassava dumpling opskrift.

VURDERING:

• tegning / tekst - hvad lærte vi i denne klasse?
• rekord lavet af læreren af ​​børnenes tale.

---

Indian Day Class Plan - 3. DAG

SPECIFIKKE MÅL:

• Husk stedet hvor indianeren bor og dyrene der omgiver ham.

TALKEHJUL:

• kan du huske hvordan indianerens hus er?
• Hvad hedder det indiske barn?
• hvilke dyr bor i nærheden af ​​hans hus?
• hvad spiser indianere?

AKTIVITETER:

• kunst - bygning af indianerens hus - viser figurer, der viser det hule;
• sammenlign med billeder af "hvide mand" huse - hvad er forskellene? hvilket materiale er hulet lavet af?
• vis billeder af huse i favelaer, få dem til at indse, at der på trods af at nogle materialer ligner hinanden, er der en kulturel og økonomisk forskel;
• limning - præsenter forskellige materialer og spørg, hvordan de kunne bruges til at bygge en hul gennem kraftpapirlimning (A3);
• spørg hvilke andre materialer der ville være interessante at bruge i denne konstruktion, og som kan findes på skolen (tørre blade, grene, sten osv.);
• bestemme et tidspunkt for udvælgelse af disse materialer;
• skulptur - præsenter leret og spørg, hvordan det kunne bruges til at bygge det hule;
• brug også de materialer, som børnene har fundet, til at værdsætte arbejdet;
• foreslår, at når de er færdige med hulen, bygger de en landsby.

RESSOURCER:

• figurer fra indianernes hytter;
• ler;
• popsicle sticks;
• materiale fundet af børn i skolen;

VURDERING:

• tegning / tekst - hvad lærte vi i denne klasse?
• optag med fotos eller video af processen.

---

Indian Day Class Plan - 4. DAG

SPECIFIKT MÅL:

• Kendskab til det oprindelige kropsmaleri.

TALKEHJUL:

• vise figurer af indianere, hvor de kan observere kropsmaleriet;
• hvad kan du se?
• hvordan er malerierne?
• hvilke dele af kroppen er malet?
• kan du lave et maleri som det på billedet?

AKTIVITETER:

• maling på papir - på A3-papir bed børnene om at reproducere indianernes layout med gouache;
• kropsmaleri - ved hjælp af passende maling til huden, bed dem om at gengive det tidligere valgte indiske maleri på deres kollega;

RESSOURCER:

• A3 papir;
• gouache blæk;
• maling til kropsmaling;
• indfødte kropsmalerifigurer.

VURDERING:

• registrering foretaget af børnene under samtalecirklen;
• tegning / tekst - hvad lærte vi i denne klasse?

---

Indian Day Class Plan - 5. DAG

SPECIFIKKE MÅL:

• kende og bygge indfødte legetøj;
• kender de oprindelige spil.

TALKEHJUL:

• ved du hvad en fjerbold er? er et traditionelt oprindeligt legetøj, der er brugt af børn i over 500 år. Betydningen i Tupi er at slå og have det sjovt;

AKTIVITETER:

• Legetøjskonstruktion - traditionel: materiale: 4 små småsten, 1 tørt majskolstrå, store blade fra træer (som de finder faldet på jorden). Hvordan man laver: Deltag i træernes blade og lav et bundt; indeni skal du placere småstenene, inden du lukker, skal du placere en af ​​majskolvens afskaller vendt opad, strimle halmen, som om de var fjer, binde den med en anden halm, som om den var snor. Klar bare have det sjovt.

RESSOURCER:

• tørt majskolstrå;
• små sten
• træblade.

VURDERING:

• tegning / tekst - hvad lærte vi i denne klasse?

---

Indian Day Project til tidlig barndomsuddannelse

Indian Day Project for Early Childhood Education

Denne Indian Day Project for Early Childhood Education varer ca. 1 uge:

Mål:

• Kend historierne om brasilianske indianere;
• At vide, hvordan man identificerer oprindelige skikke;
• At vide, hvordan man citerer indianernes indflydelse i vores kultur;
• Rapporter hvordan indianerne lever i Brasilien for nylig;
• Nævn hvad FUNAI er, og hvad målet er.

Projektudvikling:

• Informativ læsning om indianerne;
• Tekstlæsning om det oprindelige tema;
• Jagtord;
• Korstog;
• Indisk maskefremstilling;
• Fremstilling af pynt;
• Hangman Games and Letters Salat med indfødte temaer;
• Fremstilling af vægmalerier og paneler;
• Sange om temaet;
• Forskning og debat om indianere i Brasilien.

Kulmination:

• Udstilling af arbejde udført af studerende.

---

Indfødt dags klasseplan for moderens

Sådan her Indfødt dags klasseplan for moderens Vi arbejder med følgende videnområder: Oral / lyd / musikalsprog, plastisk sprog, natur og samfund og behandler følgende indhold: koordinering af fin / grov motor; lyde, kropsudtryk, oprindelig kultur og farver.

Det fremhævede tema “O Índio” har til formål at fremme udviklingen af ​​en kritisk samvittighed hos studerende, opmærksom på deres rolle som emner og objekter i historien.

Forslaget til projektet er at sprede de oprindelige folks traditionelle danse og spil ved at præsentere, ud over den kulturelle rigdom, traditionen for stammen, der er til stede i musikken.

På denne måde er lærerens rolle mægler, der starter fra barnet og provokerer nye opdagelser og produktioner. Arbejde med projekter indebærer undervisning på en anden måde under hensyntagen til, hvordan børn lærer og den bedste måde at give dem forskellige typer af interaktioner / oplevelser.

HOVEDMÅL:

• Arbejde temaet "indisk" på forskellige legende måder, der favoriserer børns forståelse af, hvordan man gør oprindeligt liv, og som fremmer kritisk-reflekterende bevidsthed om oprindelige folk i den historiske proces Brasiliansk.

SPECIFIKKE MÅL:

Opret legende undervisningsstrategier, der fører børn til:

• Lær mere om det oprindelige folks liv;
• Værdsætter dine vaner og skikke;
• Overvej hvide indflydelse på indianernes liv;
• Tilskynd kreativitet
• Udvikle ræsonnement og opmærksomhed
• Differentier indianernes liv fra den hvide mands liv.
• Udvikle motorisk koordination
• Udvikle kropsekspression;
• Kend de primære farver;
• Kend geometriske former (trekant, rektangel og firkant)
• Forstå begrebet langt og nært.

AKTIVITETER:

• Informative aflæsninger; rekreative; Poetik; Fortællinger; Sange; Malerier; Collage; Udskæringer; Indfødte kunsthåndværk (hovedbeklædning, souvenir, halskæde, pil, maraca).

METODOLOGI:

• Aktiviteterne udvikles individuelt og kollektivt med lærer og barns interaktion.
• Forskellige aktiviteter af oprindelig oprindelse vil blive fremmet med børnene. Nogle aktiviteter vil blive udført i klasseværelset og andre uden for klasseværelset.
• Forskellige genstande af oprindelig oprindelse vil blive lavet sammen med børnene.

RESSOURCER:

• Sulfit, EVA, lim, saks, pap, manila-papir, farveblyanter, gouache-maling, cd'er, stereoanlæg, tv osv.

KULMINANS:

• Der vil være en udstilling af alle de aktiviteter, de studerende udfører under udviklingen af ​​projektet for de andre klasser.

VURDERING:

• Under arbejdet vil de studerendes interesser blive observeret i alle foreslåede aktiviteter og Der skal lægges særlig vægt på dem, der er uinteresserede eller apatiske samme. Der registreres en oversigt over elevernes spørgsmål og meninger om det fremhævede emne.

---

Indian Day Class Plan for Early Childhood Education

Indisk dags lektionsplan

Temaet giver den studerende mulighed for at opfatte sig selv i andre sociale grupper og hjælpe dem med at opbygge deres identitet i fungerer som den anden gruppe i det sociale liv, i bevarelsen af ​​det miljø, de lever i, og i opbygningen af værdier.

Generelle mål:

• Reflekter og værdsæt den kulturelle flerhed, der findes i Brasilien. Indse, at folk skal evangeliseres.

Planlagte trin:

• Konstruktion af en kogebog med oprindeligt køkken.
• Sange om indianerne.
• Optegnelser gennem tekster og tegninger.
• Lav et vægmaleri.
• Undersøgelser.
• Samtaler om emnet.
• At lave hovedbeklædning og rasle.
• Ansigtsmaling.
• Tegninger til farve.

Planlægningsforslag:

• Sprog: Stavelsesmønstre D, C, M, T. ..
• Matematik: Tal, antal, største og mindste, høje og lave, korte og lange.
• Natur og samfund: Indianernes liv (jagt, fiskeri, hvor de bor, mad, te).

Spil og spil til at arbejde med Dia do Índio-projektet

Curumim går til Oca!

Materiale:

• Sløjfer (hula hoop)

Sådan spiller du:

• Fordel buerne tilfældigt over gulvet. Start med det samme antal deltagende børn.
• Hvordan de skal gå mellem buerne ved lærerens signal "Curumim går til Oca!"
• De skal ind i buen.

Tip: Dette spil var baseret på COELHINHO SAI DA TOCA-spillet

Kulmination:

• Musikpræsentation: O indiozinho (João Colares) med karakteriserede studerende
• Udstilling af fotos og indfødte madbøger.

Vurdering:

• Evalueringen vil være proceduremæssig gennem projektudvikling, iagttagelse af deltagelse, entusiasme, samarbejde om foreslåede aktiviteter, verificering af arbejdseffektivitet.