Skoledags lektionsplan for børnehave- og grundskoleundervisning

Tjek dette indlæg for nogle tip og forslag til din Skoledags lektionsplan, anbefales til studerende på Børnehave og grundskoleuddannelse.

Vidste du, at skoledag fejres årligt i 15. marts? Det er rigtigt, denne dato fejrer en af ​​de vigtigste institutioner for befolkningens uddannelsesdannelse: skolen.

Se også:

• Skoledagsmaleri.
• Spil til skoledagen.
• Aktiviteter på skoledagen.

Det er i skolen, at den enkelte lærer og omsætter flere væsentlige begreber for at opretholde et liv i samfundet. Derudover er det også i skolen, at folk begynder at udvikle en kritisk sans, som er vigtig for at opbygge et politiseret og mindre fremmedgjort samfund.

Og netop på grund af denne betydning besluttede vi at dele nogle tip og forslag til dig med dig Skoledags lektionsplanSe:

Lektionsplan for skoledag - Historien om min skole og min historie på denne skole

Mål:

2. øjeblik: Udforsk historien med de studerende: Hvad er Mônicas forventning i forhold til skolen i din opfattelse? Hvordan følte Monica at høre fra sin mor, at hun skulle vente lidt længere på at komme i skole? Da Mônica spillede i skolen, hvilket billede byggede hun af skolen? Tror du, at hvad der skete i Monica's Gang-joke, faktisk sker i den rigtige skole? Kan du huske, da du startede i skole, eller har du nogensinde hørt nogen fortælle om, hvordan denne oplevelse var i dit liv?

3. øjeblik: Efter denne udforskning af videoen foreslår de studerende følgende refleksion over skolen, hvor de studerer:

1. Hvor længe har jeg studeret på denne skole?
2. Hvad ved jeg om at oprette min skole?
3. Hvor gammel er min skole?
4. Hvor mange studerende er der på min skole? Hvor mange lærere og personale?
5. Hvor kommer de studerende, der studerer her fra?
6. Hvem er skolens ældste lærer?
7. Hvem er lærerne, der arbejder her?

4. øjeblik: Lærer, bed eleverne om at registrere deres svar på spørgsmålene på et separat ark. På socialiseringstidspunktet skal du registrere elevoplysninger på tavlen. Del klassen i trioen, og bed dem om at søge online og trykte materialer for at få oplysninger om den skole, de går på.

5. øjeblik: Efter denne indledende udforskning skal du bede eleverne om at strukturere et interview, der skal gennemføres med skolelederen, der søger nøgleoplysninger om deres skoles historie. Hvis skolen har gamle fotos, bedes du anmode om en kopi af sådant materiale til senere brug. Bed eleverne om at lave en interviewrapport og arkivere den i en mappe.

6. øjeblik: Saml et panel i brunt papir i størrelsen "billboard" eller i formatet "banner" med alle oplysninger om skolen og kopier af fotos (hvis nogen), der skal vises senere på et let sted adgang. Det foreslås som en bannertitel: "Historien om min skole"

Andet øjeblik:

1. øjeblik: Inviter eleverne til at se videoen "Skolen - Paulo Freire "

2. øjeblik: Udforsk videoen med studerende: Hvad skildrer videoen? Efter din opfattelse er skolen et sted for mennesker? Hvilke ”mennesker” taler Paulo Freire om? Hvad mente forfatteren med “Ingen ø omgivet af mennesker på alle sider”? Hvem er de mennesker, der udgør dit skole? Har jeg venner på skolen, jeg studerer? Er min skole et sted for lykke?

3. øjeblik: Foreslå en rundvisning i skolen, så eleverne observerer både det fysiske rum og dets funktion. Bed eleverne om at registrere deres vigtigste observationer. Bed om muligt eleverne om at fotografere scener og rum, der fanger deres opmærksomhed.

4. øjeblik: Når du vender tilbage til klasseværelset, skal du bede eleverne om at prøve at huske de rum og scener i skolen, der mest markerede dem, og at tegne illustrationer.

5. øjeblik: Lærer, tag forskellige materialer til klasseværelset for at bygge modeller af skolen. Forslag til nogle materialer: styrofoam, popsicle stick, tændstikæsker, grillpind, lim, saks, pap, crepe papir, pap, blæk, tuschpenne, blandt andre.

Tredje Tid:

1. øjeblik: Foreslå de studerende at reflektere over din skolehistorie hvor de studerer ud fra følgende spørgsmål:

1. Hvordan var min første skoledag på denne skole?
2. Hvad hedder mine første lærere?
3. Hvad var de behagelige og ubehagelige situationer, som jeg boede i dette rum?

2. øjeblik: Bed eleverne om at kende sangteksten til sangen: “Min skole"- Baby Lilly

Min skole - Baby Lilly

”Jeg går i skole for at lære at læse, tilføje, tælle og også skrive

Jeg ved allerede: 1 og 1 er to

Resten lærer jeg senere

Mor, mor på min skole Jeg lærte at skrive mit navn, stave Baby Lilly

Og jeg lærte også at blive uddannet

Jeg siger allerede tak og undskyld

Og i cafeteriet tager jeg vitaminer

Hvad er godt for drenge og piger

Jeg tager mig af materialerne ordentligt

For mine bøger har jeg meget kærlighed

Mor, mor i skolen lærte jeg

At sige alfabetet fra A til Z

Med kærlighed til dig et brev, jeg skrev

Til sidst sendte jeg Baby Lilly et kys

Og i cafeteriet tager jeg vitaminer

Hvad er godt for drenge og piger

Jeg tager mig af materialerne ordentligt

For mine bøger har jeg meget kærlighed

Mor, mor på min skole lærte jeg

Skriver mit navn og stavede Baby Lilly

Og jeg lærte også at blive uddannet

Jeg siger allerede tak og undskyld

Mor, mor i skolen lærte jeg

At sige alfabetet fra A til Z

Med kærlighed til dig et brev, jeg skrev

Til sidst sendte jeg Baby Lilly et kys "

2. øjeblik: Foreslå eleverne at tegne en parallel mellem sangteksterne og deres oplevelse på skolen, hvor de studerer, baseret på følgende spørgsmål: Hvad lærer jeg og lærer på min skole?

• Efter denne overvejelse skal eleverne skrive et digt om deres skole med titlen: "Min historie på denne skole"

3. øjeblik: Foreslå de studerende, at de laver en mindesmærkesvarende til det fotoalbum, som forældre normalt samler til deres børn, når de bliver født, og registrerer de vigtigste fakta om barnets historie gennem fotos og skriftlige optegnelser. I dette tilfælde kan studerende bruge fotos, der er taget i skolen i specifikke aktiviteter, hvis har, eller lav tegninger eller illustrationer med udklip fra magasiner, der repræsenterer vigtige øjeblikke, der er levet i deres skole.

4. øjeblik: Organiser sammen med de studerende en udstilling med titlen "Historien om min skole og min historie på denne skole", hvor elevens mindesmærker vil blive præsenteret, der indeholder alle de trin, der er udviklet i løbet af undervisningen. Sæt banneret på et vægmaleri i udstillingsområdet "Historien om min skole" og om muligt gøre videoerne tilgængelige for besøgende at se. Inviter hele skolefællesskabet til at besøge udstillingen og se arbejdet udført.

Vurdering

Lektionsplan for skoledag - Forslag til forskellige aktiviteter

• Farvelægningstegninger om skolen;
• Tekstproduktion om skole: (Hvad kan du lide mest om skolen?);
• Byg festfavør sammen med studerende i klasseværelset
• Lav et vægmaleri eller panel sammen med de studerende;
• Få klassen sammen og brainstorm om (hvordan det kan hjælpe med at gøre skolen til et bedre sted);
• Debat om skolens betydning i en samtalecirkel;

---

Lektionsplan for skoledag - Lær min skole at kende

Mål

• kende skolens fysiske rum
• relatere skoleaktiviteter til miljøer og
• opfatter sig selv som en integreret del af hele skolen.

Indhold

• Rumlig placering
• Skolen
• sociale forhold mellem arbejde og venskab

Materiale

• Ark af træ (brunt) papir, farvede blyanter, farveblyanter og markører.

Udvikling af skoledagens lektionsplan:

1. trin:

• 1- Tal med din klasse om skolen: hvis de kan lide skolen, hvad er stedet i skolen, de bedst kan lide, hvis de blandt andet synes, at skolen er fantastisk.
• 2- Tag din klasse rundt i skolen. Det er vigtigt, at dette på forhånd meddeles personale og lærere.

2. etape:

• 1- Del klassen i små grupper og bed dem om at illustrere et af skolens miljøer og de mennesker, der arbejder og studerer der. Bed dem om at tegne sig også i disse miljøer.
• 2- Organiser en udstilling med det arbejde, eleverne udfører, og fremhæver skolen som et rum for sameksistens og læring.

Mere i:67 ideer til skoledagen

---

Lektionsplan for skoledag - Mig og min skole

Lektionsplan for skoledag - Mig og min skole

Fordi de tilhører den første fase af grundskolen, kan børn i børnehaven have større problemer med at tilpasning, så det er nødvendigt at gøre en masse arbejde, hvilket får barnet til at indse den virkelige betydning af at være i skolen, især i aspekter ved: at få nye venner (socialisering) og opdage de forskellige rum i skoleområdet, opleve spil og konstruktion i dem af viden.

Derudover er det i dette første øjeblik vigtigt, at barnet lærer deres jævnaldrende og sig selv at kende, at underviseren kende potentialet og behovene for hvert barn, og at familien føler sig trygge ved institutionen for undervisning. Dette projekt ønsker således at fremme samspillet mellem skole / familie, underviser / studerende og studerende / studerende for at stimulere udviklingen af ​​følelser som kærlighed, kærlighed og respekt for andre både hjemme og hjemme skole.

I betragtning af den tilpasningsperiode, der finder sted i skolen, og som både børnene, skolen og familien lærer hinanden at kende, dette tema vil blive udviklet for at forsøge at identificere og overvinde udfordringerne ved at arbejde på barnets affektivitet og betydning. af denne følelse i familie- og skolelivet, der søger i samspillet mellem begge parter en dannelse af børn som væsener borgere.

OBJEKTIV

Giv børnene større viden om skolemiljøet under overholdelse af institutionelle regler og rutiner såvel som individualiteten for hver enkelt inden for skolemiljøet.

SPECIFIKKE MÅL

• Kend klassens rutine;
• Arbejde sammen med klassen, reglerne for sameksistens;
• Kend det særlige ved hvert medlem af gruppen;
• Respekter forskelle;
• Letter barnets tilpasning til skolen
• Gør socialiseringsprocessen hurtigere;
• Væk barnets interesse for hverdagen i skolen, hvilket letter deres udvikling i alle aspekter: fysisk, følelsesmæssig og intellektuel;
• Gør børnepasningen til skolens aktiver;
• Tillad børn at lære alle skolemiljøer at kende;
• Tilby forskellige materialer, så de kan udvise deres kreativitet;
• Tillad familien at deltage i indledningen af ​​børnenes skoleliv;
• Værdsættelse af skolemateriale til individuel og kollektiv brug
• Indfør forestillingerne om tidsmåling ved hjælp af en kalender;
• Repræsenterer oplevede situationer gennem verbalisering og kropsligt udtryk;
• Brug bevægelse som en form for kommunikation i hverdagssituationer eller i spil;
• Deltag i spil og spil, der tilskynder til socialisering og sund interaktion;
• Identificere og værdsætte hver enkelt rolle inden for den sociale gruppe, hvor de bor
• Værdsættelse og inkorporering af holdninger, der sigter mod at opretholde det rum, hvor det cirkulerer;
• Deltage i aktiviteter, der involverer kollektive produktioner
• Værdsætter praksis med hverdagsholdninger, der sigter mod at opretholde sundhed;
• Brug mundtligt sprog til at tale, lege, kommunikere og udtrykke ønsker, behov, meninger, ideer, præferencer og følelser;
• Rapporter oplevelser i hverdagens forskellige situationer;
• Væk autonomi.

INDHOLD

• Billedkunst ved brug af forskellige ekspressionsteknikker;
• Identitet og autonomi gennem opfattelsen af ​​forskellen mellem dem, der tilhører gruppen og omsorg for ens eget materiale og kroppen.
• Matematik gennem indsættelse af brugen af ​​paneler.
• Bevægelse;
• Sang;
• Samfund; og
• Mundtligt og skriftligt sprog.

MATERIALER

• affektive og pædagogiske legetøj;
• Maling, papirer, kuglepenne, farveblyanter, børster;
• Saks, lim, modellering af ler;
• bøger, tegneserier, magasiner, aviser, reklamebrochurer; og
• Andre materialer og genstande, der vil blive beskrevet i aktiviteterne.

PROJEKTSVALUERING

• Observation af barnet under aktiviteter
• Kommentarer i optegnelser;
• Arbejde udført af børn;
• Dialog med barnet og deres familier
• Møder med forældre.