Tjek dette indlæg for et forslag fra Lektionsplan for tilpasningsugen, velegnet til studerende i den indledende serie (børneundervisning), der varer to uger for studerende i alderen 2 og 3 år (sekvensen kan tilpasses til at rumme børn op til 5 år).
Gå ikke glip af: Ugentlig model tilbage til skolen
Indeks
Tilpasningen starter, før barnet går i skole. Bed derfor familiemedlemmer om at udfylde en formular på forhånd eller afhold et interview med spørgsmål, der skildres hvem er barnet: deres navn, hvis de har søskende i skolen, deres yndlingsspil, mad, de nyder eller ej, hvis de har genstande til vedhæftning, sutter og hvad der normalt genererer følelsesmæssig komfort eller ubehag (for eksempel modstand mod at forholde sig til mennesker Mærkelig).
Ved at læse kortene og etablere en første kontakt med børnene, start planlægningen.
Organiser miljøet og overvej også de præferencer, der er observeret i familiernes rapporter: for eksempel et hjørne af et hus med dukker og dukkekar; en anden med vogne og nogle spor trukket på gulvet med kridt eller maskeringstape; et hjørne med legedej eller tegnematerialer. Barnets opholdstid i skolen kan øges gradvist, men det er vigtigt, at en person i de første par dage af dit affektive referenceophold så længe det er nødvendigt i nærheden af hende, selvom det er et andet sted end klasselokale.
Allerede på denne første dag skal du vise, at du var interesseret i at kende hver sin historie, fremsætte kommentarer som: "João, din mor fortalte mig, at du kan lide bolden meget, du så, at her på din skole kan du spille fodbold fodbold? Se hvor mange bolde jeg har adskilt for dig, vil du lege med mig? ”, Eller:“ Marina, jeg ved allerede, at du elsker legedej, lad os lave en kage og fest med dine nye kolleger? ”.
I slutningen af dette forslag skal du meddele børnene, hvad der skal gøres næste gang. Tag en rundvisning på skolen og introducer de rum og mennesker, der hører til dette sted. Præsenter derefter et syngespil til børnene og forældrene. I slutningen af dagen skal du tale med børnene og huske, hvad du observerede, der var mest vigtig for gruppens bevægelse; fortælle nogle scener, der afslørede involvering, interesse og annoncere, hvad de vil opleve den næste dag.
Bed forældrene om et foto af barnet, så et gruppehjørne kan organiseres i klasseværelset.
Overhold og registrer senere de børn, der var mest involveret i forslagene og mest modstandsdygtig over for voksnes tilgang til at tænke på måder at invitere og opbygge bånd i næste situationer.
Organiser hjørnerne af forskellige aktiviteter med at tegne, lege dej, spil og kostumer og del med børnene de muligheder, de får denne dag. Prøv at cirkulere gennem de forskellige hjørner og deltag i situationerne sammen med de små.
På et andet tidspunkt introducerer børnene det hjørne, der blev valgt til at placere deres fotos og involvere dem i denne situation. Opret en interaktionskontekst på dette tidspunkt: ved at placere fotos på panelet synge sange med navnene på børn eller spille et spil med henvisning til nogle fysiske egenskaber eller handlinger, der er observeret i morgen. For eksempel: “denne pige, jeg vil vise dig, spillede nu meget med bolden, spiste en masse bananer og er ved siden af Lucas. Hvem vil være? "
Læs en historie og vis, hvor gruppens boghjørne vil være.
I slutningen skal du præsentere en kasse, hvor de genstande, som børnene kommer hjemmefra, vil være.
Bed forældrene om at tegne et billede med deres børn og bringe det den næste dag for at blive limet i denne kasse. Hvis det er muligt, skal du tage et gruppebillede for at identificere dette objekt, der tilhører alle.
Evaluering Overhold bevægelsen af børnene i hjørnerne og den måde, hvorpå de er involveret i forslagene. Skriv ned reaktionerne fra de mere støjsvage børn, dem der modstår kontakt eller endda dem der viser en vis eufori i lyset af så meget nyhed.
Spil igen med børnebillederne og sangene “A canoa turned”; "John stjal brød." Foreslå endnu en gang hjørnerne af forskellige aktiviteter i legedej, hus, vognbaner og dyr.
Sæt kassen op med børnene, hvor deres genstande skal være, og vælg et hjørne, hvor det skal opbevares.
Del en læsning mere, og opbevar en anden bog i biblioteket, der hører til gruppen.
Afslut dagen med at inddrive mundtligt, hvad børnene har oplevet, og meddel noget, der venter dem den næste dag. Skab også en atmosfære af overraskelse, af forventning til nye oplevelser.
Invester i interaktion med børn, der viser større vanskeligheder og modstand. Ring til dem for at hente noget materiale sammen med dig for at organisere miljøet, sidde ved siden af dem for at tegne et billede, lave Du kan designe eller skulpturere dig en ler til at tage med hjem og observere reaktionerne på disse former for invitation. Glem ikke, at de børn, der tilsyneladende tænker, at alt er en "fest", fortjener et kig. specielt, et skød, øjeblikke med opmærksomhed for at overgive sig til forslagene og forstå, hvad der sker med de.
Byd børnene velkommen med hjørnerne af forskellige aktiviteter (minimum 3). Spil med billederne igen. Til stede i form af en tegning eller gennem fotografier af børnene, hver situation i rutinen (læreren skal organisere dette materiale på forhånd). Tal med børnene om, hvad de laver i hvert øjeblik, og organiser den timelige sekvens af aktiviteter sammen med dem. Forklar, at disse fotos eller tegninger hjælper dem med at vide, hvad de vil lave i skolen, og at deres forældre f.eks. Lige efter frokost eller efter at have spillet i parken kommer tilbage for at hente dem.
Læg rutinekortet på et let tilgængeligt sted for børnene.
Når du annoncerer de øjeblikke, der skildrer rutinen, skal du fortælle børnene, at de stadig græder og viser lidelse ved at være i dette nyt miljø, hvad er de situationer, de vil leve i, og hvornår er det tid til at se folk i deres familie igen dage. Overhold reaktionerne, og brug denne strategi til at berolige børnene, når de græder.
Få børnene rundt og fortæl dem, at du valgte at samle de hjørner, de mest kunne lide i løbet af ugen. Når du er færdig, skal du henvise til rutinediagrammet for at se, hvad de gør næste gang. Læs en bog mere, og opbevar en anden bog i gruppens bibliotek. Kommenter, at de lidt efter lidt vil kende mange historier. Skift derefter aktiviteten og lav en frugtsalat med gruppen (bed om muligt hvert barn om at medbringe en frugt hjemmefra dagen før). Eller tag en picnic uden for skolen ved frokosten.
Afslut dagen med en vittighed. Fortæl dem, at de vil være hjemme i to dage uden at komme i skole, men at der venter mange nyheder i næste uge. Sig, at de vil spille meget, og at læreren altid vil være der, når de har brug for noget.
Hjælp børn, der er mere modstandsdygtige over for tilgang, til at gøre følelser til ord. Kend de udfordringer, der stadig eksisterer, men bekræft igen, at du i næste uge er tilbage i skolen for modtage dem og undersøge, hvilke spil og andre situationer der får dem til at føle sig godt i dette miljø. Hvis det er muligt, skal du låne en bog eller et legetøj og bede dem om at passe godt på dig og bringe den tilbage til skolen i næste uge. Dette vil hjælpe i denne proces med at opbygge et bånd til skolen og underviseren.
Altid tænker på at gøre det let for dig, besluttede vi at lave "Klasseplan for tilpasningsuge til tidlige barndomsundervisning" vist ovenfor i PDF. For at få adgang til det er meget simpelt, tjek nedenstående link og download:
De første dage på Child Education Center skaber forventninger, angst, usikkerhed, bekymringer, frygt og tvivl hos forældre, børn, lærere og medarbejdere. I betragtning af dette meget vigtige og fundamentale øjeblik skal du udvikle arbejde, der letter overgangen fra familiemiljøet på CEI, tænke og planlægge aktiviteter, der garanterer en gradvis indsættelse, der involverer alle i en affektiv og hyggelig.
Hvad syntes du om indlægget "Klasseplan for tilpasningsuge til tidlige barndomsundervisning"? Hvis du kunne lide det, skal du sørge for at dele det med dine venner på sociale netværk og også efterlade en kommentar med din mening og forslag.
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
