Første uge i skolens rutine

I dette indlæg valgte vi tip og forslag til din Rutine for den første skoleuge.

Organisering af skoleaktiviteter med børn og teenagere er en noget kompleks opgave. Det kan undertiden virke vanskeligt at holde eleverne fokuserede og motiverede på de opgaver, de har brug for.

Se også:

• Rutinemæssige plakater til tidlig barndomsuddannelse
• Tekst - Camila og tilbage til skolen
• plakater til rutinen for tidlig barndomsuddannelse

Hvorfor er det nødvendigt at etablere en rutine?

DET skolens rutine det er den rækkefølge af aktiviteter, som en studerende udvikler, mens han er i skolen. Ved første øjekast kan det virke unødvendigt at planlægge denne sekvens på forhånd, men det er vigtigt, at den er gennemtænkt. Hvis rutinen er organiseret, er det lettere at sikre, at eleverne fuldfører deres opgaver, og at læreren kan nå de ønskede uddannelsesmål.

Planlægningen af ​​en skolerutine skal starte ud fra princippet om, at nogle øjeblikke skal gentages med jævne mellemrum. Med en veldefineret og stabil dagligdag føler den studerende sig mere sikker og udvikler deres autonomi, hvilket bidrager til, at de foreslåede aktiviteter kører problemfrit og fører til en forbedring af undervisningen som helhed.

Rutine for den første uge med undervisning i tidlig barndomsundervisning

• Sørg for, at børn deltager i skolens udendørs rum hver dag.
• Mindst to gange om ugen skal du holde historihjulet i et andet rum end klasselokalet på skolen (Eks: park, kiosk, gårdhave, i skyggen under træer osv.)
• Dette er blot en rutinemæssig FORSLAG til børn fra 3 til 5 år, og den kan tilpasses i henhold til virkeligheden hos hver lærer / skole / klasse.

---

Rutinemæssige forslag til den første uge i skolen

1. dag 

• velkomst / modtagelse
• Lærerpræsentation
• Studenterpræsentation / Hvem er jeg?
• Dynamik til interaktion / socialisering. Hvad er dine ønsker for dette år? (Mind dem om, at deres ønsker kan være i deres hænder). (Tegn med hånden og på hver finger, skriv et ønske eller træoptagelse i bladene.)
• Taler om gode manerer, organiserede linjer osv ...
• Spilletid, hvordan man opfører sig?
• Læg vægt på daglig læsning fra 1. klassedag.

Til 1. klasse:

• Hengiven indbydelse er vigtig.
• Lær skolen og dens medarbejdere at kende, og lær at respektere dem.
• Læg vægt på: spil, make-believe, musik, tegning og noveller samt læsning af læreren.

---

2. dag

• En lille samtale er god. Lær at tale en ad gangen.
• Gode ​​manerer, altid!
• Og månedens fødselsdage?
• Læsetid
• Hvor bor vi? Udforsk godt: Planet Earth, Mig og miljøet / tegne.
• Start konstruktionen af ​​sameksistensreglerne, som skal fastgøres på et synligt sted i klassen.

3. dag

• Husk, at de første dage vil være afgørende for året, vær fast.
• At tage sig af skolegods er en del af mit daglige liv.
• Forstærk det godt: det er os, der opretter skolen, vi er ansvarlige for den.
• Hvad kan jeg gøre for at holde skolen altid smuk.
• Heritage Music (Little Red Riding Hood)

En ren skole er meget anderledes
Hun er smuk og er god for os
hvis du er ren, er du smart
Alle vil have dig rundt
Vær forsigtig
se på rengøring 2 gange
en ren skole
Det er altid en skønhed.

4. dag

• Styrke tidligere lektioner.
• Genoptagelse: Hvem er jeg? / Personlige data - tilmeld / træk.
• Mig og min familie - opbyg familietræet.
• Dukkedynamik:
• Hvert barn modtager et obligationsark, og læreren taler om, hvordan man tegner f.eks.

Hovedet er en firkant,

munden en banan,

næsen en gaffel,

et øje er en kokosnød,

den anden en knap,

nakken er en stige,

maven en pude,

en arm og en paraply,

den anden en ske,

et ben er en tung genstand,

den anden en let genstand. Etc…

• Barnet skal vælge et navn, hvor det bor, og hvad det spiser.
• Tal om at respektere forskellene og fokusere på de forskellige designs, de lavede.
• Hvordan er levestandarden i vores værelse?

5. dag

• Genoptager tidligere klasser.
• Lidt statsborgerskab: Den anden i vores liv. Hvad kan jeg gøre for at hjælpe dig?
• Er skolen en del af vores miljø?
• Hvad er miljø?
• Hvordan beskyttes miljøet?
• Læsning af kolibriens fabel. Spørgsmål: Hvad var statsborgerskabshandlingen udført af kolibrien?

Der var engang en skov, hvor alle dyr levede i fred.
Ved daggry en bestemt dag begyndte alle dyrene at løbe væk fra en stor brand.
Se, i det øjeblik skete der en meget mærkelig scene.
En kolibri fløj fra vandfaldet til ilden og bar dråber vand i sit lille næb og forsøgte at berolige den store ild.
Elefanten, beundret med så mod, ankommer og spørger kolibrien:
- Din kolibri, bliver du skør? Kan du ikke se, at du ikke vil være i stand til at slukke ilden med vanddråber? Undslippe, mens der stadig er tid!
Og kolibrien reagerer:
- Jeg ved, at slukning af ilden ikke er mit problem alene. Jeg gør bare min del! Denne skov er mit hjem, og du forlader ikke et hjem, før du kæmper for at redde det!

Jeg anbefaler også: Foreslået Back-to-School-dynamik

---

Rutine for den første skoleuge - At udskrive

Rutine for den første uge i skolen - velkommen

Kilde: Indsendt af undervisning med kærlighed Professor Valeria:

Første uge i skolens rutine - Tilbage til skolen

Se også: Hvordan man gør klasser mere dynamiske i tidlig barndomsundervisning

Ugens mål:

• Giv eleverne glæde den første dag i undervisningen;
• Udvikle evnen til at identificere dit eget navn
• Genkend alfabetets bogstaver;
• Identificer hver studerendes skriveniveau
• Væk følelsen af ​​organisation og socialisering

---

Rutine for skolens første uge

Hvordan skal en god rutine være? Første uge i skolens rutine

Tidsorganiseringen er en af ​​de største udfordringer ved at give børn kvalitetspleje og uddannelse. Hvert øjeblik i livet i børnehaven skal være en tid fuld af stimuli, udfordringer og muligheder for at lære. For at dette kan ske, er det vigtigt at planlægge aktiviteterne hver dag godt i sammenhæng med en ugentlig eller månedlig arbejdsplan.

 Nedenfor er 9 vigtige trin i Rutine for den første uge i skolen:

ankomst og velkommen

Dette er den vigtigste del af et barns dag i børnehaven. Når vanskelighederne med at adskille sig fra forældrene er overvundet, lærer barnet, at han er velkommen. Hvem modtager det, hvordan det modtages af voksne, lærere og jævnaldrende, sætter dagens tone og deres opfattelse af førskolelivet. Ankomst er også tiden til at danne vigtige vaner: at lokalisere og opbevare genstande, tage på og tage tøj af, binde og løsne sko. Barnet skal få autonomi i disse spørgsmål inden for de første par uger. Tilstedeværelsen af ​​en voksen er afgørende for at styre dannelsen af ​​vaner og sekvenser samt for at tilskynde barnet til gradvist at blive autonomt.

Indlednings- og træningshjul

Der er to mest almindelige måder at starte dagen på: i nogle skoler går barnet i klasseværelset og har det frihed til at gøre, hvad du vil, eller du kan lege på terrassen, endda organisere nogle aktivitet; i andre går børnene direkte til en aktivitet arrangeret af læreren. Denne aktivitet kan være det sædvanlige hjul eller noget, som læreren har forberedt på at engagere børnene direkte i det. Det mest almindelige er hjulet, og der er flere former og tidsplaner for det, blandt hvilke vi fremhæver:

1. At lytte til børn og lade dem fortælle om begivenheder, der fandt sted derhjemme eller på vej til skolen. At lytte er vigtigt for læreren at identificere børn, der har brug for særlig opmærksomhed, og det er det også en frugtbar tid til at opmuntre børn, der taler lidt og deler lidt af deres lever.
2. Foretag opkaldet, identificer de tilstedeværende og fraværende. Tjek kalenderen; lære om årets dage, måned, uge; tale om vejret; få dagens rutiner; annoncere begivenheder eller overraskelser.
3. Indfør koncepter. I cirkler kan børn deltage i spil for at lære navnene på deres jævnaldrende, navngive objekter, identificere ord eller fonemer, fortsætte en historie osv.

Frokost

Snacktid er en privilegeret tid til dannelse af hygiejne- og sundhedsvaner, organisering, social adfærd og psykomotoriske færdigheder. Men det er frem for alt en privilegeret tid til en voksen-barn-interaktion, der minder meget om livet derhjemme. Muligheden for læreren at sidde med børnene og tale på en fri og afslappet måde skal ses som et unikt øjeblik.

legeplads

I en dynamisk skole, hvor barnet har forskellige grader af frihed til at komme og gå og vælge opgaver og venner, er fristelserne ikke meget forskellige fra andre øjeblikke i førskolen. Eksistensen af ​​tilstrækkelige rum og udstyr og tilstedeværelsen af ​​andre voksne kan også hjælpe meget i udviklingen af ​​social adfærd. Det er vigtigt at sikre børns sikkerhed, og som alt andet inden for sikkerhed er forebyggelse altid den bedste medicin.

hvile

Børn varierer meget i deres behov for hvile og hvilelængde. Behov har tendens til at reducere over tid, men som enhver vane skal hvile forventes og næres. Skolen kan beslutte, om børn, der ikke er vant til at sove, skal forblive stille, mens de hviler, eller om de kan deltage i andre aktiviteter. Der er desuden tidspunkter, hvor barnet har brug for tid og isoleret plads til at komme sig.

Badeværelse / hygiejne

Der er flere vigtige spørgsmål vedrørende disse temaer.

1. Med hensyn til hygiejne. Det er bevist, at hænderne er de største sygdomsoverførere blandt mennesker, og dette forstærkes især i tilfælde af børn. Derfor er adgang til steder, hvor man ofte vasker hænderne, afgørende for at undgå sygdom.
2. Med hensyn til brugen af ​​badeværelset. Børn har ofte brug for at gå på toilettet, men de har ikke altid evnen til at forudsige eller huske. Derfor opstår behov ofte uventet og presserende. Desuden har mange børn brug for at tilegne sig de grundlæggende vaner ved at bruge toiletfaciliteterne, som ikke altid undervises eller praktiseres i deres hjem.
3. Alt dette antyder, at håndvaske og toiletter skal have tilstrækkelig størrelse, i den rette højde og helst placeres i rum ved siden af ​​eller ved siden af ​​klasseværelset. Ellers kan denne aktivitet forbruge 20% eller mere af lærerens daglige tid.

 farvel

Farvel skal indledes med en gennemgang af dagen. Dette hjælper børn med at udvikle en følelse af planlægning, forudsigelighed og stabilitet. Det hjælper også med at udvikle hukommelse og organisere narrative strukturer. Inden slutningen af ​​dagen er der forholdsregler, der skal tages i betragtning:

1. Rengøring af rummet og materialerne: Børn skal gøre dette efter hver aktivitet, men især i slutningen af ​​dagen er det vigtigt at holde rummet rent og ryddeligt. Dette styrker følelsen af ​​planlægning, orden og ansvar.
2. Arrangering af tøj: dette er endnu en mulighed for barnet at udvikle uafhængige vaner med påklædning og træning af motoriske færdigheder. Det hjælper også hendes hukommelse og en følelse af ansvar for de genstande, hun tager og bringer til skolen.
3. Elementer at tage med hjem: ofte tager barnet meddelelser, noter, arbejde, det gør, bøger eller lånte objekter, det hjælper også hukommelsesprocessen med hjem.
4. Hjemmearbejde: hvis der er lektier, skal det ideelt set gøres systematisk, for eksempel hver dag eller på en bestemt dag. Tidligere pligt skal indsamles og opfyldes - dette er vigtigt for barnet at udvikle en følelse af ansvar.
5. Varme hilsner: de er vigtige for at opbygge og styrke kærlighedsbånd mellem børn og voksne og lærere. Desuden er det tid til interaktion og udveksling af information mellem lærere og forældre.

gratis spil

Afhængigt af tilgængelige ressourcer kan børn have tid til at gøre hvad de vil i forskellige rum i rummet. Hvis dette er muligt, skal læreren sørge for, at børnene cirkulerer i de forskellige rum på forskellige dage for at forhindre dem i altid at gøre det samme. Dette gøres normalt ved at danne par eller revner og tilskynde børn til at lege sammen. Dette er vigtige øjeblikke for børn at udvikle deres individualitet, lære at lege i grupper på to, tre eller flere; og de er dyrebare øjeblikke for læreren at observere børnene og deltage i ægte samtaler omkring den aktivitet, børnene laver. Virkelig samtale betyder lange dialoger, hvor læreren opfordrer barnet til at uddybe deres tanker, følelser, forklare handlingen osv. Det er det modsatte af at lave quizzer med spørgsmål og svar eller give ordrer.

Organiserede aktiviteter

Hver dag organiserer læreren to, tre eller fire aktiviteter ved hjælp af det tilgængelige materiale. Aktiviteterne skal planlægges på en afstand, men de kan være sekventielle: for eksempel læreren du kan læse en børns historie og derefter lave en aktivitet eller tegne på teksten. Læs. Omhyggelig forberedelse til hver aktivitet skal gøres, da dette letter overgangen og hjælper børn med at fokusere på, hvad de er ved at begynde at gøre.

Mere i: Klasseværelse præsentationsdynamik med studerende