Min historieprojekt - Uddannelse og transformation

Tjek dette indlæg for ideer og forslag til os historieprojekt “Min by” for studerende på indledende serie.

Formålet med dette projekt er at give de studerende viden om gaderne og kvartererne i byen, hvor de bor. Overhold og registrer oplysninger om de elementer, der blev fundet under undersøgelsen om hans by: gadenavne, kommunale bygninger, kirker, pladser osv. Identificer de ændringer, der er sket i landskabet på grund af handlingerne i folks arbejde over tid, og lær om historien og de vigtigste turistattraktioner i den by, hvor han bor.

• Etisk: Brug og forståelse af dialog som et instrument til at afklare indhold. Samarbejde og deling af resultater.
• Miljø: viden og sammenligning af naturen og sammenligne naturen i det lokale landskab og andre steder og observation af de æstetiske aspekter af skolens region. De vigtigste egenskaber ved miljøet og / eller landskabet i regionen, hvor skolen er beliggende.
• Sundhed: Forskelle mellem bevarede og forringede miljøer: bybevaring og bevarelse.
• Kulturel flerhed:
  Forskellige måder at overføre viden om kulturen og dannelsen af ​​befolkningen på det undersøgte sted.
• Borgerskab: Individuelle og kollektive rettigheder og pligter.

Se også: Historiske aktiviteter

My City of History Project

Tjek listen over vigtige materialer til My City of History Project:

• Skrot: farvet papir, plastik kopper og sugerør, papkasser, ispinde osv.
• Pap, kuglepenne, lim, saks, tape til modellerne.
• Notebook eller papir og blyant til noter.
• Forskning på historien om byens navn.
• Billeder af byen.

Første skridt

Opmærksomhed. Foreslå en debat om:

• Hvad beundrer den studerende ved sin by?
• Fremkomsten af ​​hans by.
• Oprindelsen af ​​bynavnet.

Anden fase

Organiser en rundvisning i byens centrum og seværdigheder. Hver elev skal medbringe et ark og en blyant for at registrere observationer. Vær opmærksom på, om der er butikker, banker, bagerier, apoteker osv. Er der pladser, haver, broer, monumenter?
Bed dem om at kontrollere trafikskilte (trafiklys, skilte, gågader), offentlige telefoner, transportmidler? Som er?
Gennem observation, spørg dem med spørgsmål, så de sammenligner, formulerer hypoteser og identificerer, hvilke typer bygninger, veje og offentlige tjenester de støder på.
Når de ankommer til skolen, skal du tale om, hvad de så, hvad de kunne lide bedst og hvad de ikke kunne lide. Skriv deres resultater på tavlen, og bed dem om at skrive i deres notesbøger.

tredje trin

Del klassen i grupper, og fordel pap, skrot, maskeringstape, lim og markører til hver.
Bed hver gruppe om at lave en model, der repræsenterer deres by med de seværdigheder, der tiltrak mest opmærksomhed.
Gennem de optegnelser, der er lavet i notesbogen, skal eleverne finde og udfylde de andre med udklip observerede konstruktioner, såsom huse, bygninger, butikker, banker, trafiksignaler eller tegne med kuglepenne.
Du kan drage fordel af arbejdet til at programmere en udstilling med bymodeller.

fjerde trin

Foretag en søgning på "Navnet på min by" og gamle fotos af stedet. Hvor mange år siden blev byen skabt? Hvilken dag?
Hvem var dens grundlægger? Foreslå et kollektivt essay om forskningen. Hver studerende læser, hvad de har undersøgt.
Send en sms til undersøgelserne med dem.
Organiser plakatpræsentationen med det samlede essay om forskningen: "Navnet på min by" med de fotos, der er fundet til udstilling.

femte trin

Diskuter med de studerende de problemer, byen byder på: vold, støj, luft- og vandforurening, forhold for flertallet af befolkningen osv.
Kør en oplysningskampagne for at forbedre din by.

tværfagligt arbejde

Kunst: udarbejdelse af en mockup med skrot.

Historie: udvikling af ændringer over tid, historie om byens navn. Gamle billeder.

Portugisisk: læsning og produktion af forskningstekster og kollektiv skrivning.

Videnskaber: fremme en kampagne for at bevare og bevare byen.