leder efter Videnskabelige aktiviteter for studerende på folkeskole? Du er på det rigtige sted!
vi af uddannelse og transformation, vi valgte flere uddannelsesmæssige aktiviteter for studerende på 1, 2, 3, 4 og 5 år at arbejde i klasselokale eller som hjemmearbejde.
Indeks
Forslag til aktiviteter og øvelser uddannelsesmæssige og diversificeret til at kopiere og udskrive:
For at lære mere om materialet gratis, tjek følgende link:
Masser af sjove forslag fra aktiviteter fra videnskab til 2 år at arbejde i og uden for klasseværelset. Tjek:
For at lære mere om materialet gratis, tjek følgende link:
Det bedste aktiviteter for studerende på 3 år, at arbejde i og uden for klasseværelset. Tjek:
For at lære mere om materialet gratis, tjek følgende link:
Masser af sjove forslag fra uddannelsesvidenskabelige aktiviteter for 4 årat arbejde ind og ud af klasselokale. Tjek:
For at lære mere om materialet gratis, tjek følgende link:
Se vores udvalg af aktiviteter flere at arbejde med dine studerende fra 5 år:
For at lære mere om materialet gratis, tjek følgende link:
Studiet af videnskab for børn vil altid have vigtigheden af at få dem til at observere verden fuldstændigt nyt, mere komplet og meget rigere, forstå hver detalje og være i stand til at se koncepter praktisk alt.
Det er ikke muligt at garantere, at et barn er mere optaget af bevarelsen af miljøet, hvis det simpelthen ikke er i stand til at forstå de grunde, som videnskaben forklarer for denne bekymring.
Ved at studere videnskab bliver et barn mere opmærksom på vigtigheden af handlinger, der bevarer den planet, vi lever på, da han forstår, at alt er sammenkoblet.
Et stort undervisningsproblem er den studerendes manglende viden, når han består Elementary School I. Et andet problem, der findes i klasselokalet, er fraværet af familien, som undervisere ikke ved hvorfor Forældre overlader alt ansvaret for deres børns uddannelse til skolens pleje og overbelaster lærer. En anden begrænsende faktor i elevernes præstationer er lærerens praksis med at undervise i klasseværelset.
Forskningen understreger, at begyndelsen af handlingen er hjemme, med slutningen i skolen. For at forslaget om at ændre undervisningen i de tidlige klasser skal være vellykket, er det nødvendigt, at familien (far, mor, bedsteforældre ...) er allierede med uddannelsesinstitutionen såvel som organerne i Retfærdighed, offentligt ministerium, organ, der beskæftiger sig med børn og unge, som mægler / forligsmand mellem skole og familie, som mægler / forligsmand, der leder pligtsforældrene at uddanne og overvåge barnets uddannelsesmæssige og pædagogiske vækst og deres ansvar som far og mor til uddannelsesinstitutionen, begyndende med barnets læring. inden for familien, i deres familiemiljø, i deres hjem, hvor de lærer de vejledende principper for deres intellektuelle og pædagogiske træning med retningslinjer for, hvordan man opføre sig, deres hygiejne, deres tøj, deres uddannelse, når de henvender sig til den anden person, respekt, forståelse, værdighed, endelig kan ingen institution under normale forhold erstatte familien.
Derfor er familiemiljøet det ledende princip for alle børns læring, og en af dem er at lære hvad videnskab er, begyndelsen på alt, for det er det nødvendigt at tale meget om videnskab i familien, fordi videnskaben flytter alt i fokus, i tænkning, handling, tale, daglig brug, spisning, påklædning, for eksempel: tandpasta, tandbørste, vand, tænder, mund, mad, vækst, fødsel og tøj, kun på denne måde vil barnet være videnskabeligt læsende derhjemme og tage denne læring til klasseværelset. klasse.
Når skolen har kontakt med videnskaben, deltager hun aktivt i klassen, og resultatet i skolen sker, ellers vil klasselokalet være et mødested for studerende at spille og forblive uvidende om temaerne i undervisningsklasserne, hvilket får læreren til at tilbringe dyrebar tid i klassen for at kontrollere elevens dynamik, som bliver ukontrollerbar. I lyset af denne kendsgerning er læreren forvirret, følelsesmæssigt ude af kontrol, og når han vender tilbage til sin normale tilstand, har der allerede været en ændring i klassens tempo. Da kendsgerningen er ret almindelig, bliver underviseren fysisk udmattet. Hvad synes læreren i slutningen af hver dag, hver time? Den ved, at dens mission skal fortsætte for positivt at opfylde dette harmoniske forhold i undervisningslæring.
Forskningen blev udført i Bailique-øhavet, ved Filadélfia State School og ved Igarapé Grande da Terra Grande State School.
Adelson Nunes Coelho - Professor Articulista
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
