Vi valgte i dette indlæg nogle forslag til spil og dynamik tilbage til klassen børnehave. Vidunderlige tip til at byde velkommen og integrere klassen i første skoledag.
For ikke at gøre de første uges undervisning til et tabu, er det vigtigt at tænke over processen med at byde velkommen og tilpasse børn, som langt de fleste føler sig genert og flov over alt omkring dem (ny skole, nyt klasseværelse, nye klassekammerater og lærere). Med det opstår der altid et spørgsmål,“Hvad skal jeg gøre på den første undervisningsdag? ”.
Bare rolig, du er ikke den eneste med dette spørgsmål, når alt kommer til alt, college giver os viden, men ikke praksis. Og det var bare at tænke over dette, som vi valgte disse tip til Dynamisk tilbage til tidlige barndomsundervisningskurser, tjek:
Se også:
Indeks
Fortæl klassen, at alle får et "billede". Tape et ark kraftpapir i børns størrelse til væggen. Placer eleven, så han læner sig mod arket, og træk omridset af hans krop med en blyant. Tilskynd klassen til at sige, hvad dit hår er, dit ansigt, hvis du bruger briller osv. Gentag elevens navn mange gange under aktiviteten, så klassekammerater kan huske det. Lav "billedet" af alle. Endelig bed en klassekammerat om at tegne din disposition og gentage observationsprocessen, så børnene også bliver fortrolige med dig. Hæng tegningerne på væggen og ros gruppen. I løbet af de næste par dage, ved indgangen, skal du spørge klassen, hvem hver af de tegnede klassekammerater er, og om han er til stede. I så fald får du en bifald. Lad papirerne være udsat et stykke tid. Det er vigtigt for de små, at deres produktioner bliver der, indtil de føler, de tilhører gruppen og miljøet.
Skjul i stuen poser eller pakker, der indeholder forskellige materialer, der vil være en del af børnenes daglige liv. Det kan for eksempel være bøger, spil, børste, saks eller noget ler. Bed børnene om at lede efter objekterne parvis. Dette stimulerer allerede samarbejdet mellem dem. Vejled søgningen ved at sige "varmt", hvis det du leder efter er tæt, "varmt", hvis det er på mellemlang afstand eller "koldt", når det er langt væk. Når alle pakker er fundet, så spørg hvilke aktiviteter der kan udføres med materialerne, og benyt lejligheden til bedre at forklare hver enkeltes funktion. Vis, hvordan og hvor de opbevares, og fremhæv vigtigheden af at holde arbejdsmiljøet godt organiseret.
Lav navneskilte med børnenes navne, og placer dem på stuegulvet midt på et hjul. Bed hver person om at identificere deres navn. Tilskynd oprindelig bogstavgenkendelse, tæl hvor mange bogstaver der udgør hvert navn, og få dem til at se de samme bogstaver i forskellige navne. Når alle har et badge, skal du starte en god snak om deres præferencer vedrørende et forudbestemt emne (såsom mad, spil, genstande eller steder). Gruppér børn efter tilhørsforhold. I det næste trin skal du bede eleverne om at tegne hvad de kan lide på et stykke papir og navngive det. Enhver, der ikke ved, hvordan man skriver alene, kan kopiere badgen. Når de er klar, vises tegningerne for kolleger og vises derefter på væggen. Med den læsefærdige er dynamikken den samme, men udover at tegne kan de lave en liste over deres præferencer.
Mål: udelukkelse af kolleger
Læreren beder to eller tre elever om at forlade lokalet et øjeblik.
Arranger med den resterende gruppe, at de skal danne en tæt cirkel med armene sammenflettede og ikke lade de andre (som er uden for rummet) på nogen måde komme ind i denne cirkel.
Mens gruppen gør sig klar, er professor enig med dem, der er uden for, at de skal ind i lokalet og forsøge at integrere med gruppen, der er der.
Efter et par minutters forsøg skal du diskutere med gruppen, hvordan de syntes om ikke at lade eller ikke være med i gruppen.
Vi danner ofte ægte "gryder", og vi lader ikke andre komme ind og føle sig godt i vores midte.
forventninger
Mål: isbryder
Materiale: oppustelige kugler (blære), permanent pen (type til overheadprojektor).
Start med at byde gruppen velkommen
Fordel kuglerne og bed dem om at fylde og lukke med en knude. Hver person skal skrive på bolden ved hjælp af en kuglepen, en sætning eller et ord, der udtrykker deres forventninger til det nye år
Når de er færdige med at skrive, rejser de sig og leger med hinanden med bolde uden at lade dem eksplodere. Ved signalet tager hver en af kuglerne, en hvilken som helst, og danner grupper efter blærens farve. Gruppen læser hvad der er på ballonerne og taler om det... Hæng ballonerne og lad dem hænge hele ugen
Materiale: En tom flaske (kan være sodavand). Gruppen skal sidde i en cirkel.
Professoren placerer flasken på gulvet i midten af rummet og får den til at dreje hurtigt, når den stopper, vil han rette halsen mod nogen. Læreren vil sige et udtryk for velkomst, opmuntring eller ros til den person.
Den person, der er angivet af flasken, har derefter til opgave at dreje den og tale med den, den peger på og så videre
Tag baggrundsmusik på og bed eleverne gå tilfældigt rundt.
Bed dem derefter om at danne par og derefter bede dem om at kramme sig. De skulle gå tilbage til at gå, men nu parvis. Som næste kommando bed parrene om at kramme hinanden og danne grupper på fire medlemmer og så videre, indtil de danner et stort kram med hele klassen.
Mål: tillid til, at vi har til vores ven, holdånd og værdsættelse af mennesker.
Bed gruppen om at stå ryg mod ryg, skulder til skulder. Bed derefter hvert par om at sænke sig ned på gulvet uden at lægge hænderne på gulvet. Nogle vil falde, andre vil klare det.
For at lukke ved at tale om den tillid, vi har til vores ven, om holdånd og værdiansættelse af mennesker.
Mål: Målet med denne dynamik er at komme tættere på mennesker, få tillid og frem for alt respekt.
Studerende skal gå frit rundt i lokalet eller på terrassen og lytte til musik. Læreren giver kommandoerne i det øjeblik musikken er sat på pause. Du kan starte med at bede hver person om at give hænderne på kollegaen foran dem. Musikken begynder at spille igen, og når du sætter den på pause igen, kan du bede ham om at hilse på kollegaen foran ham ved at klappe ham på skulderen eller ryggen og så videre, indtil den ender i et stærkt kram.
Jeg anbefaler også: Jordskælvsdynamik for grundskolen tilbage til skolen
Skal vi forberede os på at byde børnene velkommen i skolen? Her bringer jeg nogle forslag til gruppedynamik til de første dage i undervisningen.
Objektiv: Denne dynamik foreslår en "isbryder" mellem deltagerne. Det kan foreslås den første dag, en gruppe mødes. Det er fantastisk til registrering af navnene på hver enkelt.
Udvikling: I en cirkel, siddende eller stående, går deltagerne en efter en til centrum af cirklen (eller på deres eget sted) og taler deres fulde navn sammen med enhver anden gestus. Så skal alle sige personens navn og gentage den gest, han har lavet.
Variation: Denne dynamik kan kun udføres med personens fornavn og gestus, og alle skal gentage derudover eller det vil sige, den første siger sit navn, med sin gest, og den anden siger navnet på den forrige og dens gest og dets navn og sin gest... og så videre mod. Normalt udført med små grupper for at lette huskningen. Men der kan fastsættes et maksimalt kumulativt antal, for eksempel efter den 8. skal en anden cyklus på 1-8 personer starte.
Objektiv: Interaktion mellem jævnaldrende Forberedelse: Læreren forbereder farvede kort i henhold til antallet af studerende. Eksempel: 04 kort i hver farve - blå, gul, grøn, rød, hvid og orange til tilfældig fordeling blandt 24 børn.
Udvikling: Det foreslår en anden pause: ”I dag tilbringer du pausen med dine kolleger, der får den samme farve som kortet, som hver af jer får. Det er en mulighed for at lære hinanden endnu bedre at kende. Det bliver en farverig, anderledes legeplads, og til gengæld vil vi tale om oplevelsen af hver gruppe. ” Læreren uddeler kortene og beder om, at før de går ud at lege og har en snack organisere i grupper og tale om den modtagne farve (hvad den symboliserer for hver enkelt, hvad der findes i den farve ...) Refleksionen efter pausen er yderst vigtig for konstruktionen af nogle værdier.
DYNAMIK: GØR 1, 2, 3
Objektiv: Tilbage til skolens isbryder
Procedurer: 1. øjeblik: Par dannes, og bed dem derefter om at begynde at tælle fra en til tre, nu begynder den ene, nu den anden. Bliv let. 2. øjeblik: Bed om, at i stedet for at sige tallet 1, skal du klappe i hænderne, skal de andre tal udtages normalt. 3. øjeblik: Bed om, at i stedet for at sige nummeret 2, at de rammer deres maver med begge hænder, skal tallet 3 udtages normalt. Det begynder at blive kompliceret. 4. øjeblik: Bed om, at i stedet for at sige nummer 3, at de giver en "swagger". Situationen er meget sjov.
Objektiv: Tilpasning af studerende tilbage til skolen.
Forberedelse: Studerende skal sidde i en cirkel. Hver vil give gaven videre til den, der synes, at den svarer til de førnævnte kvaliteter. Læreren skal forberede en smuk gaveæske uden at fortælle de studerende, hvad der er indeni. Gaven består af slik, der distribueres til alle elever i klassen.
Udvikling: 1- Normalt starter læreren spillet og videregiver det til en elev og siger: - Denne gave er velsignet! Giv det videre til den person, du synes er mest SMUK. 2- Tillykke! Alt for dårlig, at din BEAUTY ikke får gaven til at blive hos dig. Giv det videre til den, som du synes er mere GLEDELIG i øjeblikket. 3- Tillykke! Alt for dårlig, gaven forbliver stadig ikke hos dig. Du ser godt ud! Alligevel skal du give gaven videre til den, du synes er mere CHIC. 4- Du har hele bolden undtagen nutiden. Giv det videre til den INTELLIGENTE person. 5- Hvor smart du er! Snart skal du vide, at gaven endnu ikke er din. Giv det videre til den, du synes er mere UDVENDET. 6- Hvad er der inde? Alt for dårlig, at du stadig ikke ved det! Giv det videre til den, som du synes er mere forgæves (A). 7- Forfængelighed er hverken kvalitet eller mangel. Du er ikke blevet valgt endnu. Gaven er ikke din, måske er det den, du synes er mere Bleg (A). Lever gaven til ham (a). 8- Det kunne være din, hvis der ikke var en person, der var mere dedikeret til alt, hvad han gør. Giv hende en gave 9- Du er meget dedikeret, men du vil vide, hvordan du skal erkende, at der er en ENKEL og ÆRDLIG person i dette rum. Giv hende gaven. 10- Med så meget ÆRLIGHED, vil du vide, hvordan du skal erkende, at alle ønskede gaven. Så du vil ikke have det hele for dig selv. Åbn den og distribuer den til ALLE KOLLEGUER.
Mål: Ikke at gøre med den anden, hvad vi ikke ønsker, at de skal gøre med os; at vise, at vi nogle gange kræver andre mennesker, som vi ikke engang er i stand til eller gerne vil.
Udvikling: I en cirkel modtager hver person et papir og skriver sit navn. Bland dem alle og hent dem tilfældigt (kan ikke være din egen). Skriv, hvad du gerne vil have, at den person, hvis navn er øverst, skal gøre i midten af cirklen. Når personen læser, hvad han har skrevet, fortæller animatøren ham, at det er personen, der skrev, at han vil gøre det ...
Objektiv: Moral: Vi skulle ønske den anden, hvad vi ønsker for os selv.
Procedure: I begyndelsen af året skal du læse teksten eller fortælle historien om ”det knuste hjerte”: - En bestemt mand var ved at vinde konkurrencen med det smukkeste hjerte. Hendes hjerte var smukt, uden rynker, uden nogen skade. Indtil en gammel mand dukkede op og sagde, at hans hjerte var det smukkeste, som der var i det. Der var flere kommentarer som: "Hvordan er dit hjerte det smukkeste med så mange mærker?" Den gode gamle mand forklarede derefter, at netop af denne grund var hans hjerte smukt. Disse karakterer repræsenterede hans oplevelse, de mennesker han elskede og som elskede ham. Endelig var alle enige om, at den unge mands hjerte, selvom det var glat, ikke havde den gamle mands oplevelse. "
Udvikling: Efter at have talt teksten, distribuer et hjerteudskæring (lyserød binding foldet i halvdelen og skåret i en hjerteform), magasiner, lim og saks. Deltagerne skal kigge efter billeder, der kan være inde i hinandens hjerte. Lav collagen og præsenter den for gruppen. Bagefter vil hver modtage et mindre hjerte og vil blive instrueret om, at han indeni det skal skrive, hvad han ønsker for sit hjerte. Eller hvad end dit hjerte er fyldt... Mit hjerte er fuld af... I slutningen skulle instruktøren lede gruppen til at udveksle hjerter, give deres hjerte til en anden. Udveksl kort med en passende sang, såsom Student Heart, American Song eller andet.
Tjek også:
Dann en stor cirkel med de studerende. Hvert barn er inde i en lille cirkel trukket under deres fødder, bortset fra en der vil være i midten af hjulet og ligge med lukkede øjne. Hun er den sovende jaguar. Udvikling: Alle spillere går frit og forlader deres steder bortset fra den sovende jaguar, der fortsætter med at sove. De skal udfordre jaguaren ved at råbe: "sovende jaguar"! Uventet vågner jaguaren op og løber for at få fat i et af de markerede steder på jorden. Alle andre børn prøver at gøre det samme. Den, der løber tør for sted, vil være den nye sovende jaguar. Forslag: Læreren kan give en e sudo om jaguaren i henhold til børnenes interesser: Hvem har set en jaguar? Hvor til? Hvornår? Hvordan er hun? Hvordan bor du? Hvad spiser du? Hvem vil efterligne hende? Lav en maske af pap eller pap til den, der skal spille rollen som jaguaren. Baseret på denne undersøgelse vil barnet, når det udvikler aktiviteten, skabe en karakter relateret til spillet.
Børn går frit rundt i gården. En af dem adskilt, bruger den ene arm, der holder næsespidsen med hånden, og den anden arm passerer gennem det tomme rum dannet af armen. (Efterligner en elefants bagagerum). Udvikling: Ved signalet går fangeren ud for at hente de andre ved kun at bruge den frie arm (Den anden holder stadig næsen). Den, der berøres, forvandler sig også til en elefant, derfor til en fangst, der indtager den samme position. Den sidst arresterede vinder. Forslag: Under leg kan børn gå som en elefant.
To spillere sidder overfor hinanden og støtter sålerne på deres fødder. De skal holde en pind i begge hænder. Når signalet lyder, skal de hver trække flagermusen til deres side og forsøge at få deres ven fra jorden. Den der formår at rejse venen vinder. Byt par og start forfra. Få børnene til at føle vægten af sin ven foran dem, observer den kraft, de har til at løfte ham, de muskler, der bevæger sig for at få dette til at ske. Hvis du har en stor pind, skal du sætte tre børn på hver side, den gruppe, der kan løfte den anden vinder.
Del klassen i to hold. Man skal forlade stedet. I lyset af signalet sender holdet udenfor et barn dækket med et ark. Holdet vil prøve at finde ud af, hvem det skjulte barn er. Hvis det rammer, scorer det to point.
Børn i en cirkel. I betragtning af signalet vil en spiller grine. Kollegaen til venstre for dig griner to gange. Den tredje griner tre. Og så videre. Enhver, der ikke følger sekvensen, forlader spillet.
Spillere vil være i gårdspladsen, hver med en snorhale bundet bag sig. To spillere betaler. Ved signalet skal de fjerne barnets hale. Den, der formår at fange flest haler, bliver vinderen.
Lav et hjul med en skammel og et tal lavere (-1) end antallet af deltagende barn. Sæt en sang på, og alle begynder at løbe eller danse rundt om afføringen med deres hånd bag sig lige ved siden af den. På et eller andet tidspunkt skal du stoppe musikken, og hvert barn skal sidde på den nærmeste skammel. En af dem vil ikke sidde og skulle forlade en afføring. Spillet starter igen. Barnet, der får den sidste afføring i besiddelse, vinder.
Børnene sidder i en cirkel. Læreren vil tale navnet på en fugl, og børnene bevæger deres arme og hænder, som om de flyver. Når læreren siger navnet på noget, der ikke flyver, skal børnene have deres arme og hænder immobiliseret. Den, der laver en fejl, forlader spillet eller betaler en gave. Eks: “Sommerfugl fluer? (Alle vil efterligne flyvningen.) Alligator flyver? (Alle skal forblive immobile). Læreren skal bruge sin dygtighed til at bedrage børnene.
Dann en cirkel med børnene. Den ene vil være uden for rattet og vende mod væggen. Udvikling: Børnene, der er i cirklen, skal være i samme position undtagen en, som er forskellig fra de andre. Derefter skal barnet, der var uden for cirklen, finde ud af, hvem der er anderledes og skal sige den bemærkede forskel. Et andet barn vælges til at forlade cirklen og fortsætte spillet.
En startlinie er tegnet på jorden og i en afstand en målstregen. Børn skal holde sig bag startlinjen. Udvikling: ved startsignalet “en, to og tre”; børnene løber fremad, indtil de hører ordren "stop". På dette tidspunkt holder alle op med at løbe og forbliver på plads. Igen gentages ordren ”en, to og tre, der skal stoppes, en tid senere, og fortsætter, indtil alle når den sidste linje.
Forberedelse: børn ved siden af hinanden i en lige linje placeret ca. 10 m væk fra målstregen (krydser målstregen med kridt). Udvikling: læreren skal give signalet, og børnene hopper som en kænguru til målstregen. Gentag løbeturen på det andet ben.
Studerende opdeles i to grupper: kat og mus. Når spillet er startet, vil rotterne tabe strimlet papir, uanset hvor de går. Kattene bliver nødt til at gå efter rotterne, der samler de strimlede papirer. Det barn, der indsamler flest papirer, vinder spillet.
Ved signalet skulle den bind for øjnene forbundne deltager kravle rundt på udkig efter sneakers eller sko (som blev spredt ud tidligere), og da de findes, placeres de på stolernes fødder. Vinderen bliver den, der lægger flest sko på deres fødder.
Hvad syntes du efter fest? “Dynamik tilbage til tidlige barndomsundervisningskurser”? Hvis du kunne lide det, skal du sørge for at dele det med dine venner på sociale netværk og også kommentere din mening og forslag til andre indlæg, det hjælper os med at forbedre.
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
