Tilbage til skolens rutine for tidlig barndomsuddannelse

Vi valgte i dette indlæg nogle forslag til første skoledag, a Tilbage til skolens rutine for tidlig barndomsuddannelse.

Back to School Routine for Early Childhood Education - Første uge i skolen

Tjek den tilbage-til-skole rutine for børnehave, der er angivet for den første uge med undervisning, oprettet af den vidunderlige lærer Valéria fra bloggen Teaching with Care:

Tilbage til skolens rutine for tidlig barndomsuddannelse

1. Velkomne studerende;
2. Omgivende musik, der spiller, når forældre ankommer og forlader børnene, selv for at berolige nogle, der kan være ængstelige eller bekymrede for nyheden;
instagram story viewer
3. Siddende i en cirkel kan det være på stole eller på et tæppe på gulvet med flere puder (så hyggelige som muligt) ved siden af ​​bøger, legetøj osv., start velkomstdialogen og introduktionen, hvor hver enkelt kan sige deres navn, tale om personlig smag og endda deres egen familie. Det er vigtigt at tillade frihed på dette tidspunkt, men at lede så alle har mulighed for at tale;
4. Velkommen musik! Der er flere sange, som klassen kan synge på dette tidspunkt, det er op til læreren at vælge den, der passer bedst til ham. ”Godmorgen min ven, hvordan har du det? Dit firma tiltrækker mig, vi vil gøre vores bedste for at være gode venner, god morgen lille ven, hvordan har du det? " Denne sang "As Mãos" Patati Patatá er meget smuk.
5. Levering af badgen med forklaringen på, at det er dit navn. Dette er måske ikke tid til at tale om historien om hver enkelt persons navn. Hvis klassen allerede er bekendt med navnet, kan du springe dette trin over, hvis læreren foretrækker det, kan du start med det samme, åbn op, så alle kan fortælle, hvordan deres navn blev valgt, hvis de kan lide det. etc.
6. Story Wheel eller Story Telling - Her vil bogen være efter hver lærers skøn, indeni af det emne, du vil tage fat på, på den første dag i klassen, det være sig sameksistens, kærlighed til andre, familie etc.
7. Foreslået læsning: Keith Faulkner's The Big Big Frog, Keith Faulkner's The Big Nose Pig, Please Thank You Sorry, af Becky Bloom og Pascal Biet.
8. Samtale om det dækkede emne. Hvad hver enkelt kunne lide, hvad de ikke kunne lide inden for historien, favoritkarakter osv.
9. Aktivitet: Gratis modellering eller tegning for at fortælle historien, som du vil. Dernæst er det vigtigt at udsætte hvert værk.
10. Hygiejne og snacks - Forslag: Spis spis med Patati, Patatá - eller endda måltider Patati Patatá

Vandet falder i tuden
læder med sæbe
At spise frokost
Jeg har allerede vasket min hånd
Tekster: Carminha Soares
Musik: ciranda cirandinha

1. hvile med musik
2. Legeplads eller udendørs aktiviteter som rekreation
3. Miljøorganisation, de anvendte materialer.
4. Hvis du har programmeret nogen festfavør, er dette det ideelle tidspunkt at levere det.
5. Farvel musik ...
6. Afslut.

Det er klart, at hver lærer skal tilpasse denne aktivitetsplan til deres virkelighed og deres elevers virkelighed, til deres skoleplaner, ekskludere eller inkludere det, der er nødvendigt. Det er også vigtigt at huske, at rutinen ikke altid følger som planlagt, uforudsete begivenheder sker: nogle børn kan have brug for mere opmærksomhed, de græder måske den første dag og har svært ved at efterlade deres forældre ved indgangen, blandt andet der kan komme til ske, f.eks. levering af materialer, som altid kan "misbruge" denne rutine lidt og kan planlægges til et møde med ansvarlig. Læreren skal i denne første uge ikke være alene, men han / hun har brug for at stole på hjælp fra koordinatorer, assistenter osv.

De følgende dage bør besøg i de forskellige afdelinger på skolen styres, hovedsageligt for nye studerende, så de kan lære det nye miljø, hvor de er indsat, og ikke har store problemer med at kende tilpasning.

De kan også indsættes de andre dage i den første uge: spil, fingermaleri, legetøj, musikalsk gymnastik (for at gøre gestus med dem mens musikken spiller), tegner til musik (tegner med musik), Gratis maling med blæk, oprivning af magasiner eller aviser, modellering, collager, ælter papir, spiller på et tog til lyden af ​​musik, går på snor, kravler på måtter, ruller, stempler små hænder med blæk etc. Din mester sendte Patati Patatá er et godt forslag at lege med!

Se også:

• Det er vigtigt at byde velkommen i de første dage af klassen
• Lektionsplan - Velkomststuderende: Præsentationens dynamik
• Hvordan garanteres de studerendes velkomst i de første dage af klassen?

---

Return to School Routine for Early Childhood Education - Velkommen til klasseværelset

Back to School Routine for Early Childhood Education - Videnaktivitet

Tilbage til skolen Rutine for tidlig barndomsuddannelse - dynamiske forslag

DRØMMER 

Repræsenter et træ på brunt papir eller pap; fastgør det på panelet eller væggen. Skriv et spørgsmål, der er relateret til emnet øverst på træet (det kan handle om miljøspørgsmål, regler for sameksistens, skolemiljøet osv.) som vil blive behandlet i løbet af bimester, trimester... F.eks. var ???

Hvert barn modtager et ”træark” til at skrive deres drøm, drømmen er, hvad barnet håber at ”ske bedst” for det pågældende emne. Bed derefter hvert barn om at placere deres blad på drømmetræet.

Bemærk: Denne aktivitet kan genoptages i den periode, hvor emnet arbejdes med, eller i slutningen af ​​perioden, så der er en refleksion over, hvad de ønskede, og hvad de var i stand til at opnå.

FRA FORVIRKNING TIL ORDRE

Disse aktiviteter er ideelle for barnet at indse behovet for, at organisationen udfører aktiviteterne godt. Læreren kan fra børnenes tale hæve nogle regler for organisationen i klasseværelset.

Bed børnene på samme tid om at synge en sang til deres partner ved siden af ​​(denne aktivitet vil skabe kaos); bed derefter en studerende om at synge sin sang til klassen. Børn vil indse, hvor ubehageligt kaos er, og hvordan orden har betydning.

Læreren vil være i stand til at opdrage andre oplevede situationer, hvor organisering er vigtig med børnene.

MÆLKESØEN

(Væk studenten fornøjelsen af ​​at arbejde sammen og vigtigheden af ​​individuel handling for at bidrage til helheden. Læreren vil være i stand til at tale lidt om arbejdet i serien, så børnene forstår vigtigheden af ​​alles engagement i udførelsen af ​​arbejdet).

Et bestemt sted i øst besluttede en konge at oprette en anden sø for befolkningen i hans landsby. Han ønskede at skabe en sø med mælk, så han bad hver af beboerne på stedet kun medbringe 1 kop mælk; med alles samarbejde ville søen blive fyldt. Den meget ophidsede konge ventede til næste morgen med at se sin mælkesø. Men sådan var hans overraskelse forleden, da han så søen fuld af vand og ikke mælk. Derefter konsulterede kongen sin rådgiver, som informerede ham om, at landsbyens befolkning havde den samme tanke: "Midt i så mange glas mælk, hvis kun min er vand, vil ingen lægge mærke til ..."

Spørg børnene: Hvilken værdi manglede kongens idé for at fuldføre sig selv? Efter diskussionen er det interessant for de studerende at bygge noget sammen, f.eks. Klasselokalet. Rummet kan dekoreres med en udskæring, der efter perforering danner flere mennesker, der holder hænder, som en kæde.

Tjek andre forslag på:

• Dynamisk skoleundervisning i den tidlige barndom
• Dynamisk isbryder

---

Hvordan skal en god rutine være? Rotina tilbage til skole for børnehave

Tidsorganiseringen er en af ​​de største udfordringer ved at give børn kvalitetspleje og uddannelse. Hvert øjeblik i livet i børnehaven skal være en tid fuld af stimuli, udfordringer og muligheder for at lære. For at dette kan ske, er det vigtigt at planlægge aktiviteterne hver dag godt i sammenhæng med en ugentlig eller månedlig arbejdsplan.

Nedenfor er 9 vigtige trin i rutine tilbage til skolen for tidlig barndomsuddannelse:

ankomst og velkommen

Dette er den vigtigste del af et barns dag i børnehaven. Når vanskelighederne med at adskille sig fra forældrene er overvundet, lærer barnet, at han er velkommen. Hvem modtager det, hvordan det modtages af voksne, lærere og jævnaldrende, sætter dagens tone og deres opfattelse af førskolelivet. Ankomst er også tiden til at danne vigtige vaner: at lokalisere og opbevare genstande, tage på og tage tøj af, binde og løsne sko. Barnet skal få autonomi i disse spørgsmål inden for de første par uger. Tilstedeværelsen af ​​en voksen er afgørende for at styre dannelsen af ​​vaner og sekvenser samt for at tilskynde barnet til gradvist at blive autonomt.

Indlednings- og træningshjul

Der er to mest almindelige måder at starte dagen på: i nogle skoler går barnet i klasseværelset og har det frihed til at gøre, hvad du vil, eller du kan lege på terrassen, endda organisere nogle aktivitet; i andre går børnene direkte til en aktivitet arrangeret af læreren. Denne aktivitet kan være det sædvanlige hjul eller noget, som læreren har forberedt på at engagere børnene direkte i det. Det mest almindelige er hjulet, og der er flere former og tidsplaner for det, blandt hvilke vi fremhæver:

1. At lytte til børn og lade dem fortælle om begivenheder, der fandt sted derhjemme eller på vej til skolen. At lytte er vigtigt for læreren at identificere børn, der har brug for særlig opmærksomhed, og det er det også en frugtbar tid til at opmuntre børn, der taler lidt og deler lidt af deres lever.
2. Foretag opkaldet, identificer de tilstedeværende og fraværende. Tjek kalenderen; lære om årets dage, måned, uge; tale om vejret; få dagens rutiner; annoncere begivenheder eller overraskelser.
3. Indfør koncepter. I cirkler kan børn deltage i spil for at lære navnene på deres jævnaldrende, navngive objekter, identificere ord eller fonemer, fortsætte en historie osv.

Frokost

Snacktid er en privilegeret tid til dannelse af hygiejne- og sundhedsvaner, organisering, social adfærd og psykomotoriske færdigheder. Men det er frem for alt en privilegeret tid til en voksen-barn-interaktion, der minder meget om livet derhjemme. Muligheden for læreren at sidde med børnene og tale på en fri og afslappet måde skal ses som et unikt øjeblik.

legeplads

I en dynamisk skole, hvor barnet har forskellige grader af frihed til at komme og gå og vælge opgaver og venner, er fristelserne ikke meget forskellige fra andre øjeblikke i førskolen. Eksistensen af ​​tilstrækkelige rum og udstyr og tilstedeværelsen af ​​andre voksne kan også hjælpe meget i udviklingen af ​​social adfærd. Det er vigtigt at sikre børns sikkerhed, og som alt andet inden for sikkerhed er forebyggelse altid den bedste medicin.

hvile

Børn varierer meget i deres behov for hvile og hvilelængde. Behov har tendens til at reducere over tid, men som enhver vane skal hvile forventes og næres. Skolen kan beslutte, om børn, der ikke er vant til at sove, skal forblive stille, mens de hviler, eller om de kan deltage i andre aktiviteter. Desuden er der tidspunkter, hvor barnet har brug for tid og isoleret plads til at komme sig.

Badeværelse / hygiejne

Der er flere vigtige spørgsmål vedrørende disse temaer.

1. Med hensyn til hygiejne. Det er bevist, at hænder er de største sygdomsoverførere blandt mennesker, og dette er især udtalt for børn. Derfor er adgang til steder, hvor man ofte vasker hænderne, afgørende for at undgå sygdom.
2. Med hensyn til brugen af ​​badeværelset. Børn har ofte brug for at gå på toilettet, men de har ikke altid evnen til at forudsige eller huske. Derfor opstår behov ofte uventet og presserende. Desuden har mange børn brug for at tilegne sig de grundlæggende vaner til at bruge toiletfaciliteterne, som ikke altid undervises eller praktiseres i deres hjem.
3. Alt dette antyder, at håndvaske og toiletter skal have tilstrækkelig størrelse, i den rette højde og helst placeres i rum ved siden af ​​eller ved siden af ​​klasseværelset. Ellers kan denne aktivitet forbruge 20% eller mere af lærerens daglige tid.

 farvel

Farvel skal indledes med en gennemgang af dagen. Dette hjælper børn med at udvikle en følelse af planlægning, forudsigelighed og stabilitet. Det hjælper også med at udvikle hukommelse og organisere narrative strukturer. Inden slutningen af ​​dagen er der forholdsregler, der skal tages i betragtning:

1. Rengøring af rummet og materialerne: Børn skal gøre dette efter hver aktivitet, men især i slutningen af ​​dagen er det vigtigt at holde rummet rent og ryddeligt. Dette styrker følelsen af ​​planlægning, orden og ansvar.
2. Arrangering af tøj: dette er endnu en mulighed for barnet at udvikle uafhængige vaner med at klæde og træne motoriske færdigheder. Det hjælper også hendes hukommelse og en følelse af ansvar for de genstande, hun tager og bringer til skolen.
3. Varer at tage med hjem: ofte tager barnet beskeder, noter, arbejde, det laver, bøger eller lånte objekter, det hjælper også hukommelsesprocessen med hjem.
4. Hjemmearbejde: hvis der er lektier, skal det ideelt set gøres systematisk, for eksempel hver dag eller på en bestemt dag. Tidligere pligt skal indsamles og opfyldes - dette er vigtigt for barnet at udvikle en følelse af ansvar.
5. Varme hilsner: de er vigtige for at opbygge og styrke kærlighedsbånd mellem børn og voksne og lærere. Desuden er det tid til interaktion og udveksling af information mellem lærere og forældre.

gratis spil

Afhængigt af tilgængelige ressourcer kan børn have tid til at gøre hvad de vil i forskellige rum i rummet. Hvis dette er muligt, skal læreren sørge for, at børnene cirkulerer i de forskellige rum på forskellige dage for at forhindre dem i altid at gøre det samme. Dette gøres normalt ved at danne par eller revner og tilskynde børn til at lege sammen. Dette er vigtige øjeblikke for børn at udvikle deres individualitet, lære at lege i grupper på to, tre eller flere; og de er dyrebare øjeblikke for læreren at observere børnene og deltage i ægte samtaler omkring den aktivitet, børnene laver. Virkelig samtale betyder lange dialoger, hvor læreren opfordrer barnet til at uddybe deres tanker, følelser, forklare handlingen osv. Det er det modsatte af at lave quizzer med spørgsmål og svar eller give ordrer.

Organiserede aktiviteter

Hver dag organiserer læreren to, tre eller fire aktiviteter ved hjælp af det tilgængelige materiale. Aktiviteterne skal planlægges på en afstand, men de kan være sekventielle: for eksempel læreren du kan læse en børnehistorie og derefter lave en aktivitet eller tegne på teksten. Læs. Omhyggelig forberedelse til hver aktivitet skal gøres, da dette letter overgangen og hjælper børn med at fokusere på, hvad de er ved at begynde at gøre.