Vi valgte i dette indlæg en sekvens af Portugisiske aktiviteter 7 år, klar til udskrivning. For at gøre din søgning lettere har vi valgt et antal af disse aktiviteter, som kan være meget nyttige i klasselokalet.
Se også:
Tjek fremragende nedenfor. Portugisiske aktiviteter 7 år, for at udskrive og kopiere:
Indeks
Gå ikke glip af:
ANERKENDER UNDERFORSTÅENDE OG NÆRKLIGERE OPLYSNINGER, TEKSTUEL KØN, SYNTAKTISK, SEMANTISK OG DISKURSIV ROLLE FOR ARTIKLER
Jeg har lyst til en dinosaur. Overrasket, men fascineret af denne hvirvlende verden. Jeg bliver 60 i december. Næsten alt omkring mig var utænkeligt, da jeg var barn. Verden er genopfundet for mig i alle disse år. I min barndom, i Marília, i det indre af São Paulo, var der ikke noget fjernsyn. Telefon kun til eliten. Du var nødt til at ansøge og vente fem, seks år på, at en linje skulle installeres. Eller køb det med vægten af guld fra en person, der ville overføre det, en utænkelig manøvre for min familie på et meget begrænset budget. I dag er verden af mobiltelefoner. For nylig faldt min enhed til jorden og brød. Jeg gik ud i et udbrud, indtil jeg fik en ny, helt ny, hvor jeg satte den samme chip. Jeg vedder på, at du allerede har en psykolog, der behandler tilbagetrækningskriser til mobiltelefoner. Min families første tv, da jeg flyttede til São Paulo, i en alder af 15 år, var i sort og hvid. Tiden fløj forbi. Og med det sneg sig opfindelser ind i mit liv: farve-tv, CD, video, DVD og Blu-ray. Når jeg holder foredrag på skoler, prøver jeg at forklare, hvordan livet var uden e-mail og videospil. Børn og teenagere stirrer mistænkeligt på mig. De må tro, at jeg er skør. De er sikre på, at der ikke var nogen civilisation før Google og Apple. Jeg har allerede tænkt på at skabe et eventyr til forklaring. Noget som:
- For mange, mange år siden, i en tid, hvor e-mail, Twitter eller Facebook ikke eksisterede, boede der en smuk prinsesse ...
Jeg besluttede at blive forfatter, da jeg var 12 år, da jeg opdagede Monteiro Lobatos bøger, udlånt af en nabo. Jeg drømte om en skrivemaskine. Jeg husker stadig eftermiddagen, i en alder af 13 år, da min far klatrede op ad vores lille herregård og annoncerede gaven: en bærbar Olivetti, købt i rater. Far var jernbanemand, og maskinen vejede regningerne. Men jeg ville være forfatter, hvad skal jeg gøre? Derefter tilmeldte han mig et skrivekursus, hvor jeg lærte at trykke på tastaturet med alle mine fingre. (Skrivskrivningskurser er naturligvis også væk sammen med skrivemaskiner.)
Jeg takker far for evigt. I dag er jeg forfatter til Rede Globo. Jeg skriver kapitlerne i sæbeoperaer med meget fart. Heldig for mig at være en uddannet skrivemaskine.
Jeg købte min første personlige computer, da jeg var lidt over 30 år gammel. National protektionisme inden for informationsteknologi var absurd. Denne computer syntes at være drevet af brænde. Men jeg elskede det. Hovedsageligt fordi krigen med naboerne i bygningen sluttede, som ikke kunne tåle maskinens ple, ple, plec, fordi jeg altid skrev ved daggry. På det tidspunkt arbejdede jeg som redaktør i et stort magasin. En kollega rynkede på næsen. Jeg syntes, computeren var meget underlig. Jeg viste det enorme nyhedsrum fuld af skrivemaskiner. Jeg spillede futuristen:
- En dag byttes de alle mod computere.
- Jeg tvivler!
Det tog ikke fem år. Jeg så computeriseringen af journalistik. Det var grusomt, som i andre områder. Mange fik praktikophold for at absorbere den nye teknologi. Andre gør det ikke. Og de endte med at blive udvist fra jobmarkedet. Jeg hjalp endda en tidligere art director med at få et job som bygningsvagt. Der er et konstant behov for at holde sig ajour. Der venter altid et nyt program, en enhed, opfindelse. Jeg er forfatter til bøger, tv-romaner, skuespil, krøniker og utallige artikler. Jeg vandt priser. Men jeg ender med at blive besejret af enhver 8-årig dreng, der foran en ny mobiltelefonmodel straks kan afsløre programmer, der forbrænder mine neuroner.
Jeg deltog i et par års historie ved University of São Paulo. Jeg prøver at distancere mig og forstå, hvad der foregår. Jeg tror, at en historiker, 100, 200 år fra nu, vil se på mit, hans liv og teoretisere, at vi lever midt i en tidsændring. Så dybtgående som fra det gamle til midten og fra sidstnævnte til det moderne og nutidige. Hvad er det faktum, der bestemte passagen? Opfindelsen af iPad? Vil Steve Jobs være lige så vigtig som Columbus? Vi vil være dig og jeg studieobjekter. Selv neurologisk.
- Hvordan har hjerner tilpasset sig så mange ændringer? Opfindelser er det mest synlige aspekt af tøj, restauranter, bøger, rejser, teorier, måder at være og elske på. Jeg skal skrive om virkeligheden i kontinuerlig bevægelse. Om vores tid, udfordrende og fascinerende. Og fortæl mig, hvordan mine hjerner koger, når jeg opdager, at noget, der ikke eksisterede før i går, er blevet absolut nødvendigt, og jeg kan ikke længere leve uden det. I 1960'erne indvarslede hippier fremkomsten af Vandmandsalderen. Sådan er det. Uanset hvad navnet er, er New Age her.
Bøddel, Walcyr. Æra. São Paulo, 3. okt. 2011, s. 108.
Walcyr Carrasco er en af de mest berømte forfattere i dag, hovedsageligt på grund af det kommunikative og engagerende sprog, han bruger. I denne journalistiske krønike behandler han et emne af stor interesse, fordi det vedrører vores daglige liv. Hvad er emnet for teksten?
A) Forfatteren kommenterer de teknologiske ændringer, der har fundet sted siden hans barndom, og som fortsætter med at ændre de fleste menneskers liv, inklusive hans.
B) Forfatteren fortæller, hvordan hans drøm om at være forfatter blev født, og hvordan hans forældre hjalp ham med denne præstation.
C) Forfatteren sætter spørgsmålstegn ved computeriseringen af journalistik.
D) Forfatteren siger, at verden i dag er mobiltelefoner og kritiserer forældre, der lader små børn bruge disse enheder.
Hvad mente kronikøren i denne sætning "Jeg har lyst til en dinosaur"?
A) Da forfatteren skriver romaner, skuespil, kronikker og utallige artikler, finder han computeren meget underlig.
B) Da forfatteren føler sig forældet, mener han, at han ikke vil være i stand til at absorbere den nye teknologi.
C) Da forfatteren er en del af en ældre generation, mener han, at han aldrig vil være en opdateret person.
D) Da forfatteren er en del af en ældre generation, mener han, at han er forældet i forhold til de forskellige nyheder, der dominerer det teknologiske marked, selvom han er en opdateret person.
I det første afsnit fortæller Walcyr lidt om sin fortid og sammenligner den med sin nuværende oplevelse. I hvilken sætning i dette afsnit er der en ironisk henvisning til folks afhængighed af mobiltelefonbrug?
A) “For nylig faldt min enhed til jorden og brød”.
B) “Jeg vedder på, at der allerede er en psykolog, der behandler tilbagetrækningskrise for mobiltelefoner”.
C) “Kun Elite-telefon”.
D) "Jeg gik ud i et udbrud, indtil jeg fik et nyt, helt nyt, hvor jeg satte den samme chip."
Identificer den sætning, der bedst erstatter denne “Denne computer syntes at være drevet af brænde”.
A) Forfatterens computer var forældet.
B) Den købte computer var faktisk ineffektiv.
C) Denne computer var meget langsom i forhold til de nuværende.
D) Hans computer havde få ressourcer.
Hvorfor ifølge edb-forfatteren “var computerisering” grusom ”ikke kun inden for journalistik, men også på andre områder?
A) Fordi skrivemaskiner blev erstattet af computere.
B) Fordi computere bragte ændringer til aviskontorer.
C) Fordi teknologien har medført en række ændringer, især på arbejdsmarkedet, der har ændret mange menneskers liv hurtigt og radikalt.
D) Fordi mange journalister fik praktikophold for at absorbere den nye teknologi.
Om ordet at skrive siger vi:
l. Det har en diftong.
II. Den har tolv bogstaver.
III. Det har elleve fonemer.
IV. Den har en digraph.
A) Kun de to første alternativer er korrekte.
B) Ingen af alternativerne er korrekte.
C) Det tredje alternativ er forkert.
D) Kun det andet alternativ er korrekt.
I afsnittet ”Det tog ikke fem år” er ordet med fed skrift en determinant for et substantiv.
Kontroller indstillingen, hvor alle understregede ord har den samme funktion.
A) "Jeg deltog i et par års historie ved universitetet i São Paulo."
B) "Jeg købte min første personlige computer, da jeg var lige over 30 år."
C) “- Hvordan har hjerner tilpasset sig så mange ændringer?”
D) "Jeg bliver 60 i december."
Krøniken er en kort og let fortælling, der er baseret på daglige fakta, virkelige eller forestillede. Påpeg det mulige formål, som denne krønike kan være skrevet til.
A) Beskriv væsener, landskaber og koncepter.
B) Udsæt information, overfør viden.
C) Rapporter reelle fakta og få læseren til at reflektere over en kendsgerning.
D) Få samtalepartneren til at handle.
Ifølge det kulturelle og formelle register over sproget er henholdsvis de accenterede ord af samme grunde som "bærbar", "futurist", "familie":
A) “synlig”, “meget begrænset”, “bygning”.
B) "kapitel", "barndom", "nogen".
C) "utænkelig", "psykolog", "neurologisk".
D) "praktikophold", "dig", "utallige".
Genlæs sætningen ”Far var jernbanearbejder, og maskinen vejede regningerne”. Det fremhævede verbum:
A) Udtrykker en mulig, hypotetisk handling.
B) Angiver et naturfænomen.
C) Det er i 3. person i talen, i ental.
D) Udtrykker en handling, der finder sted på taletidspunktet.
1A / 2D / 3B / 4C / 5C / 6D / 7B / 8C / 9A / 10C
a) afslappet / forskning / opstigning / vækst
b) iver / ekstrem / præstinde / besættelse
c) måde / majestæt / boa constrictor / gestus
d) analysere / muslimer / undtagelser / pragtfulde
e) forventning / væsentlig / infektion / puzerem
a) såret, privilegium
b) rastløs, mimeograf
c) kys, udspilning
d) frokost, besættelse
e) perversion, pretension
a) underligt, påskud, underligt, tøv
b) spontan, succes, ekstase, udvidelse
c) tjære, chayote, pil, stråle
d) fedt, pexinxa, se, fåresyge
a) surhed, lavhed, renhed, lillehed
b) høflig, maltesisk, pedres, hovmodig
c) reizinhos, Sousa, faizão, ting
d) Teresinha, farvel, små hjerter
e) du sætter, ønskede, lavede, omgjorde, redone
a) opstigning, spontan, privilegium
b) fylde, sværme, boltre sig
c) aubergine, kostume, pod
d) musling, fjorten, uheldig
a) tåbelighed, konsul
b) improviseret, fornuftigt
c) ubehag, forsinket
d) vi foreslog, vi ville have
e) formaliseret, lammet
a) katekisere, validere, bede
b) farvetone, modernisere, plage
c) bedømme, færdiggøre, symbolisere
d) hagl, blødgøre, krølle
e) glatte, inspicere, anarkisere
a) lån haj, aubergine, hominy
b) vej, lomme, skål
c) udlænding, twitter, boa constrictor
d) afvise, majestæt, slang
a) muela, kogende, tobak
b) boblende, ondt, genoplivning
c) læder, spiserør, skilt
d) tilstoppe, hoste, polere
a) kop - chayote - fyldt
b) overskydende - undtagelse - succes
c) aubergine - geito - hurtig
d) lamme - digterinde - lettere
e) pragtfuldt - fremmed - blandet
TILBAGEBETALING: 1-D / 2-E / 3-D / 4-A / 5-C / 6-C / 7-D / 8-B / 9-B / 10-B
Der var engang en nysgerrig og keder sig. Han begyndte med at blive bange med stole, borde og andre genstande. Han følte dem, bet dem og kastede dem på jorden: han forventede bestemt et svar, som objekterne ikke gav ham. Han opdagede nogle mere interessante genstande end sko: briller - når de smides på jorden, ville de knække. Det var noget, i det mindste blev de ikke de samme efter handlingen. Men snart blev drengen (som ked sig dybt) træt af brillerne: det var trods alt glas og kun glas.
Senere var han i stand til at gå ind i baghaven og opdagede kyllingerne og planterne. De var allerede mere interessante, især kyllingerne, der talte et uforståeligt sprog og plukkede jorden. Han lærte kalkunen, marshønsen og påfuglen at kende. Men han blev hurtigt vant til dem alle og forblev keder sig som normalt.
Han tænkte ikke, spurgte ikke med ord, men udforskede uophørligt. Da han var i stand til at gå ud på gaden, havde han nye håb: en dag undslap han og dækkede så meget plads som muligt, gader, pladser, pladser hvor drenge spillede fodbold, så han kirker, biler og en traktor, der ændrede en jord. Det gik vild. Han løb væk igen for at se traktoren arbejde. Men se, traktorens arbejde blev almindeligt: konventionelle blomsterbed, en båndstand osv. Og drengen blev træt af gaden, gik tilbage til sin baghave.
Kedsomhed førte drengen til hasardspil, badede i havet og ture til den anden side af floden. Margenen der var den samme som denne. Drengen voksede op, og i kærlighed som i filmene fandt han ikke det, han ledte efter. En dag, der han passerede en strøm, så han, at vandet var farvet. Han gik ned ad banken og undersøgte: de var farvede!
Siden da lykkedes det mig hver dag at se strømmen. Men da nogen fortalte ham, at farven på vandet kom fra et nærliggende tøjvask, begyndte han at råbe nej, at vandet kom fra regnbuen. Han blev ført til asylet. Og?
(GULLAR, Ferreira. Drengen og regnbuen. São Paulo: Attika, 2001. P. 5)
(A) dyr i haven. x
(B) stole og borde.
(C) sko og briller.
(D) hasardspil.
(A) nysgerrighed.
(B) utilfredshed .x
(C) natur.
(D) længslen.
(A) noget overraskende. x
(B) interessante kyllinger og planter.
(C) en regnbue.
(D) badning i havet.
(A) medlidenhed og fortvivlelse.
(B) sympati og godkendelse.
(C) ligegyldighed og overensstemmelse. x
(D) håb og sympati.
(A) drengens kedsomhed.
(B) drengens overraskelse. x
(C) fortællerens tvivl.
(D) fortællers kommentar.
verbal transitivitet
Transitive verb: Kræver komplement (objekter) for at have fuld betydning. Måske:
De har ikke en fuldstændig betydning, derfor har de brug for et komplement (objekt). Disse komplementer (uden præposition) kaldes direkte objekter.
Eks .: Maria købte en bog.
”En bog” er det komplement, som verbet kræver. Det ledsages ikke af en præposition. ”En bog” er det direkte objekt. Bemærk, at hvis vi sagde, "Mary købte." sætningen ville være ufuldstændig, for den, der køber, køber noget. Verbet at købe er direkte forbigående.
De har heller ikke en fuldstændig betydning, så de har brug for et komplement, men denne gang ledsages dette komplement af en præposition. De kaldes indirekte objekter.
Eks. Jeg kan godt lide film.
"Fra film" er det komplement, som verbet kræver for at kunne lide, og det ledsages af en præposition (de). Denne tilføjelse kaldes et indirekte objekt. Verbet lignende er indirekte transitivt.
Kræv 2 tilføjelsesprogrammer. En med præposition og en uden.
Eks. Drengen tilbød sin kollega en bog.
Verbet at tilbyde er både direkte og indirekte transitivt. Den, der tilbyder, tilbyder noget til nogen.
Tilbudt noget = Et legetøj (ingen præposition).
Tilbydes til nogen = til kollega (med præposition).
ao = kombination af præpositionen a med den bestemte artikel o.
Peter ankom.
Børn sover.
Et fly styrtede ned.
a) De fremhævede verb er _____________, fordi _______________ af
andre ord for at fuldføre sansen. Intransitiver - Intet behov
Alléen - Helena - tristhed - osten - en lektion - har brug for - ikke brug for - transitive intransitiver
A) Peter følte sig trist
b) Jeg gik _____________________ alléen
c) Læreren forklarede ______________ en lektion
d) Elsker du _______________________Helena
e) Musen gnavede ______________________ osten
at navigere.
Jeg er skibbrud,
Jeg går uden destination.
ved fuglenes flyvning
Jeg vil guide mig selv... ”
(Jorge de Lima)
Verberne fremhævet i digtet er klassificeret med hensyn til predikation som:
a) indirekte forbigående forbinde verb
b) indirekte transitiv - intransitiv
c) direkte transitiv - intransitiv
d) direkte transitive - forbinder verbum x
e) direkte og indirekte transitiv - direkte transitiv
a) Carlos solgte bøger. Direkte transitiv
b) Passagerer ventede på toget. Direkte transitiv
c) Carlos kan lide musik. Indirekte transitiv
d) Vi tilbyder først en medalje. Direkte og indirekte transitiv
e) Lígia købte blomster. Direkte transitiv
f) Lígia kan lide blomster. Indirekte transitiv
(a) Direkte overgang
(b) Indirekte transitiv
(c) Direkte og indirekte transitiv
(c) Vi lærte en god lektion fra æselhistorien.
(a) Æslet bar poser med salt.
(b) Æslet var fyldt med poser med salt.
(a) Han observerede dette.
MÆRK ALTERNATIVET MED KORREKT BRUG AF:
a) forbandelse, skifer, migræne
b) rygsæk, pil, musling
c) rør, væge, proppet
d) gennemblødt, gennemblødt, skubbet væk
a) endda kvindelig parakit
b) hindring, mimeograf, kamp
c) intimidering, diskretion af privilegier
d) potte, udgift, vild
a) ananas, logaz, vorás, lilla
b) blødhed, hovmod, lillehed, hudfarve
c) klarhed, hertuginde, prinsesse, rez
d) rangle, hagl, visdom, rhizo
a) tagrender, ler
b) side, munk
c) plade skål
d) gestus, måde
a) massiv, kortfattet
b) en hel del
c) procession, prætentiøs
d) rådgivning, besiddelse
a) muela, kogende, tobak
b) boblende, ondt, genoplivning
c) læder, spiserør, skilt
d) tilstoppe, hoste, polere
a) tre, ekstatisk
b) guldsmed, skåret
c) basar, halsbrand
d) fremkalde, bringe
a) michordia, ancho
b) fakkel, faxet
c) fakkel, armhule
d) fremmedhad, tantrum
a) godkendelse, rådgivning, hærgning
b) slaphed, palisade, massape
c) chalassa, sparsom, massarico
d) optøjer, besættelse, vælter
a) springvand, pixe pecha
b) sheikh, salsix, schiz
c) at kigge, trække, halte
d) muxoxo, gnist, shango
a) lån haj, aubergine, hominy
b) vej, lomme, skål
c) udlænding, tip, boa constrictor
d) afvise, majestæt, slang
a) pil, blære, skyl
b) sladder, flimmer, tantrum
c) ramme, sjal, skorsten
d) rykkende, chachim, caximbo
a) tørhed, forskning, katalysere
b) autoritativ, knaphed, klarhed
ç) listig, hypnotiserende, glider
d) frygtelig, haubits, lammelse
a) munkeskålsbutikers oprør
b) lille engel, stivhed, angina jia
c) kætter, vroeg, shaman, jerimum
d) gnaven, stiv, mål, hurtig
01. A 02. C 03. B 04. 05. D
06. B 07. C 08. D 09. Til 10. D
11. B 12. B 13. B 14. Ç
Øvelser om emne og predikat
Det. Drengene | er på banen.
B. Sværmen | kom ind i bikuben.
ç. Nogle familier | slentre gennem parken.
d. Forskellige børn | spille bold i marken.
og. Byen ser tom ud i dag.
f. Solen | væve i horisonten.
g) De | de forlod gymnastiksalen tidligt.
H. Os | vi går i biografen i aften.
Det. De skal besøge en kunstudstilling.
EN. Predikat = besøg en kunstudstilling. Verbal sætning = besøg
B. Den lille hund løb gennem gaderne.
EN. Predikat = løb gennem gaderne. Verb sætning = løb væk
ç. Festen bliver meget livlig.
EN. Predikat = vil være meget livlig. Verb sætning = vil være
d. Mine fætre rejste i går.
EN. Predikat = rejste i går. Verbal udtryk = rejste
og. Lægen vil tale med patienterne.
EN. Predikat = vil tale med patienter. Verbal sætning = gå og snak
f. Dagen gryr allerede.
EN. Predikat = det er allerede daggry. Verb sætning = det er daggry
Det. Fire personer ringede til dig i går.
B. Mine bedsteforældre fra fædrene forbereder en lækker middag.
ç. Flere hold ønsker at deltage i mesterskabet.
d. Alle spillere på holdet gik til at kramme træneren.
og. Mine fætre arbejder i denne butik.
f. Vores band spiller i morgen.
g. Er din computer slukket?
H. Gårsdagens regn skabte kaos i byen.
jeg. Disse babyfugle kan ikke flyve endnu.
j. Disse biler går i garagen i morgen.
k. Den samme sang spilles i radioen om morgenen og om eftermiddagen.
l. En enkelt kandidat savnede debatten.
Det. Drengene kører på deres cykler.
EN. simpelt emne
B. Marcos og jeg tager på bio om eftermiddagen.
EN. sammensat emne
ç. Min far og onkel taler i stuen.
EN. sammensat emne
d. Studerendes værker er i skabet.
EN. simpelt emne
og. Modellerne er klar til showet.
EN. simpelt emne
f. Skuespillere og sangere indspillede reklame.
EN. sammensat emne
g. Argentina og Brasilien spiller i morgen.
EN. sammensat emne
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.
