Tjek dette indlæg for nogle forslag og Individuel rapportskabelon til førskoleundervisning.
O individuel studenterrapport det er et dokument, hvis formål er at vise den studerendes præstationer i løbet af et akademisk år, semester eller bimester (varierer alt efter uddannelsesinstitutionen).
Nogle lærere er i tvivl om, hvordan man gør det, hvad og hvordan man evaluerer., Så inden du begynder at skrive din rapport, skal du tjekke nogle super vigtige tip, som vi har udarbejdet nedenfor:
Se også:
Indeks
(Børns navn) han er et roligt barn, hans tilpasning til den nye rutine i rummet var glat og uden nogen begivenheder. Det deltager i de foreslåede aktiviteter, udfører sine produktioner med stor opmærksomhed, omhu uden hast og med indfald. I rettet spil forstår han de kommandoer, lærerne har givet, han har god motorisk koordination, han løber, hopper, klatrer, sænker sig uden problemer. (Børnenavn) tæller objekter i rækkefølge op til nummer 5, genkender farverne blå, gul og rød. Han har en stor præference for parken, hvor han udforsker rumene og legetøjet, han kan især lide de højere legetøj, hvor han er meget adræt, du kan se make-believe til stede i sine spil, planlægger han spil med andre kolleger, efterligner "monstre" med ansigter og ansigter og høje lyde, han løber primært efter pigerne, skræmmer dem. Saml flere objekter med spillet at samle, navngive og vise læreren hans værker. Kan lide at lytte til forskellig musik, har et godt repertoire og beder om at synge sange efter dine præferencer. Sætter pris på læsninger foretaget af læreren. Han genkender sit navn og nogle kollegers navn, han risikerer at skrive sit navn i sine produktioner. Interagerer med venskab og samarbejde med kolleger, hjælper med at opbevare legetøj og organisere rummet efter legene. I samtalekredsen udtrykker han sig tydeligt mundtligt og spontant fortæller en begivenhed i hans daglige liv. Forstår reglerne for sameksistens og rumarrangementer.
I løbet af skoleperioden den studerende (Børns navn), viste flere færdigheder, i starten var jeg barn, der kunne lide at være lidt mere isoleret. Men lidt efter lidt begyndte en socialiseringsproces med medstuderende.
Deltog aktivt i alle opgaver, samtalegrupper, dramatiseringer og dynamik. Jeg havde en god selvtillid for tidspunktet for handlinger, der involverede psykomotricitet.
Ved frokosttid nægtede han at sidde med alle ved bordet, men med tiden lærte han at dele øjeblikke sammen med sine små venner. I forhold til pleje opmuntrer vi autonomi og opmuntrer dem til at lære den rigtige måde at spise alene på forhånd med regler for hygiejniske vaner såvel som håndvask før og efter måltider, efter spil og korrekt brug af Badeværelse.
En af de største vanskeligheder i starten var at udføre de opgaver derhjemme, som han normalt ikke havde besvaret, at familien gennem hele skoleåret som er meget til stede efter anmodning, begyndte at hjælpe den studerende til at svare på den aktivitet, han / hun plejede at udføre mellem far / mor eller direkte værge.
I andet semester blev der introduceret mange aktiviteter, men også andre vigtige behov for at blive konsolideret af barnet, såsom musikcirkel, cirkel af historie, guidede spil, oplevelser og kontakt med forskellige papirer, maling, farveblyanter og tavler med det formål at udvikle kreativitet. Gennem teaterforestillinger, DVD og CD bidrager vi til at udvide børns fantasi.
(Børns navn) viste en meget betydelig udvikling, der udtrykte deres følelser og følelser, rapporter små fakta om hendes families daglige liv og forskellige situationer, der opstod i klasseværelset, både med hende og med venner. Han er et roligt barn, bliver sjældent involveret i konflikter med andre og deler normalt legetøj uden større problemer, når det er nødvendigt. Samarbejder med lærerens anmodninger (a). (Børns navn) han er meget opmærksom og nysgerrig og stiller altid lærerne forskellige spørgsmål om forskellige fakta. Under alle omstændigheder havde han betydningsfulde øjeblikke i år, hvor han fik forskellige muligheder for at interagere med børn, voksne, objekter og deltog i en kontinuerlig proces med meget læring, der bidrager til en sund barndom og lykkelig.
______________________________________________
Lærer
______________________________________________
Lærer
______________________________________________
Koordinator
Rosie er en meget glad pige, kommunikativ og villig til at deltage i alt, hvad der foreslås.
Spiller med alle hendes venner, der har et stærkt lederskabstræk.
Det er også nødvendigt at minde dig om nogle kitá-regler, såsom: at lade dine venner starte et spil, vente på din tur osv. Det skal konstant mindes om organisationen af de anvendte materialer og placeringen af din skuffe.
Hun tager altid initiativet til gruppeaktiviteter og kan godt lide at hjælpe venner, der har nogle vanskeligheder.
I sine individuelle produktioner demonstrerer han en masse indfald, autonomi og kreativitet. Deltager i samtalecirkler og projekter med stor opmærksomhed og bidrager altid med erfaringer, der er relevante for det diskuterede emne. I parken foretrækker han at lege i huset og i sandtanken. I dette 2. semester var det muligt at observere mange fremskridt i forhold til deres læring.
Rosie har konstant udtrykt et ønske om at opdage ord, både ved at læse og skrive dem. Genkender alle bogstaverne i alfabetet og skriver dem uden at bruge support.
Det er i stavelsesfasen med en lydværdi, det vil sige, det skriver et bogstav for hver stavelse ved hjælp af bogstaver, der svarer til lyden af stavelsen, undertiden kun ved hjælp af en vokal i andre vokaler og konsonanter.
Ofte kan du se, at det for hvert bogstav er nødvendigt at have en vokal. I matematik kan han allerede recitere den numeriske serie op til tallet 100 uden brug af hjælp, når han skifter tiere.
Genkender skrivning af tal op til 50, men bliver stadig forvirret, når man skriver dem, f.eks. 13 til 31 og i nogle tal, det spejler normalt som nummer 7, 5, men når det kaldes til dig ved den måde, du stavede dem, korrigerer det med det samme.
Deltager aktivt i spil, der involverer logisk ræsonnement, foretager mentale beregninger, sammenligner og bestiller mængder og registrerer om nødvendigt resultaterne ved hjælp af konventionel skrivning. Hans designs har mange detaljer, såsom mennesker, blomster, sol, skyer, hjerter, og han gør dem ved hjælp af varierede og muntre farver.
Tegn en menneskelig figur, der repræsenterer fødder, hænder, nakke, fingre, tøj og tilbehør. Jeg er meget glad for at kunne observere og dele Rosies fremskridt.
Tjek også: Beskrivende udtalelse
(BARNES NAVN) præsenterede en meget markant udvikling i dette andet semester. Hans verbale sprog har udviklet sig mere hver dag, ordrepertoiret er vokset gradvist, og han formulerer allerede komplette sætninger og udtrykker hendes følelser og følelser, rapporterer hun om små fakta om sin families daglige liv og forskellige situationer, der opstod i klasselokalet, både sammen med hende og med venner. Han er et roligt barn, bliver sjældent involveret i konflikter med andre, giver normalt sin tur til legetøj og spil uden større problemer, når det er nødvendigt. Samarbejder med organiseringen af klasseværelset og hjælper med at opbevare legetøj og andre genstande. Han deltager med stor entusiasme i musikcirklerne og foreslår nogle af hans yndlingssange. Nyd øjeblikke med historiehjul, hvad enten det er med bøger, dukker eller andre ressourcer. I slutningen af historier, der er læst af lærerne, beder hun altid om bogen, så hun kan håndtere den, nøje observere hver illustration og fortælle nogle uddrag af dem. Hans foretrukne karakter er Lobo Mau, der endda vises i sine spil i CEI's eksterne rum, hvor han efterligner ham eller foregiver at en kollega er karakteren. I hendes make-faith-spil kan man se hendes forkærlighed for dukker og tasker, hvor hun spiller rollen som "mor" med sin "datter" i forskellige situationer, såsom gå en tur, gå til lægen, gå i skole... I maling og tegne aktiviteter har han stor koncentration og viser stor glæde ved at gøre dem., håndtere objekter og papirer korrekt. I solariumet elsker han at lege i huset og glide, mens han i parken nyder at lege med sand og potter såvel som at løbe, hoppe, hoppe og lege frit. Ved måltiderne prøver han at spise lidt af alt, hvad der tilbydes ham, men hans yndlingsret er suppe. Han spiser frugt generelt, men æbler og bananer er hans favoritter. Hans udrulningsproces var meget glat, han bruger kun bleer, når han sover og nogle gange til at forlade. Han advarer normalt lærerne, når han vil bruge badeværelset, det sker kun nogle gange. "undslipper", i situationer hvor hun er helt involveret i sine spil, hvilket er helt normalt på det tidspunkt. (BARNETS NAVN) er meget opmærksom og nysgerrig og stiller altid lærerne forskellige spørgsmål om forskellige fakta. Alligevel havde (BARN) betydningsfulde øjeblikke i år, hvor han fik forskellige muligheder for at interagere med børn, voksne, objekter og deltog i en kontinuerlig proces med meget læring, der bidrager til en sund barndom og lykkelig.
Se mere:
Individuel rapportskabelon til tidlig barndomsuddannelse i WORD.
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.