Tjek nogle i dette indlæg Tidlig barndomsundervisning rapport skabelon.
I skoler i hele Brasilien vurderer lærere den enkelte elevs og deres klassers adfærd og læring generelt.
Dette er for at de kan overvåge og kontrollere, om hans udvikling er i tråd med den aldersgruppe, han er i, og om der er sket drastiske ændringer. I dette indlæg bringer jeg dig nogle rapportskabeloner til uddannelse i den tidlige barndom, men lad os først følge nogle Forslag til udfyldelse af den beskrivende rapport.
Indeks
Sørg for at kontrollere:
Klasserapport
Den første bimester af førskoleundervisning var en succes! Studerende integreres lykkeligt i miljøet, nye klassekammerater og personale. Da vores studerende begyndte at tilpasse sig børnehaven, levede de øjeblikket med mange ændringer på én gang! De tog delvist afstand fra familielivet og skabte nye affektive forhold. Det var dejligt at vokse sammen i dannelsen af kærlighedsbånd med lærerne og andre venner ved at tilegne sig nye daglige vaner i klassens implementering af skolens rutine! Efter de første dage af “chorinho” ønsker vores studerende nu at opdage, kende, undersøge verden omkring dem, de har forhøjede sanser - de rører ved alt, hvad de ser, føler, lugter, er opmærksomme på støj, rytmiske lyde, bevægelser, opfatter og identificerer farver og former, udvikle dygtige til at indsamle information, søge enkle og undertiden fantastiske løsninger til problemer! Klassen har en stor evne til at bevare historier i hukommelsen, fakta dagen før... De vil vide, hvorfor det hele! Fantasi og fantasi, optager en stor del af deres spil, er socialt og opdager glæden ved at have venner! I spil og spil udøver de adfærd ved at skabe og efterligne handlinger og afsløre deres kreativitet.
De foreslåede mål for 1. bimester blev opnået af klassen:
Gå ikke glip af: Skabelon til klasseprofilrapport
Navnet navn tilpasset med lethed. Han demonstrerede gråd i skolens første dage, men kom snart ind i klassen. Han byder de venner, der ankommer, varmt velkommen, bemærker, når nogen mangler, og bekymrer sig om deres fravær! Han er altid opmærksom i klasseværelset, forholder sig godt til kolleger og lærere (vi har et kærligt bånd af hengivenhed og sikkerhed), lytter omhyggeligt og svarer med deltagelse.
Nyder snacktid og hygiejne, er altid glad, giver dig smil og kram, når det ønskes! Han samarbejder med rengøringen af klasseværelset, han er forsigtig med skoleartikler og legetøj.
Han er sikker på de opgaver, han udfører, opfører sig godt i de udførte aktiviteter. Sprog: Forstår godt hvad der siges, udtrykker klart og formulerer ord godt. Han er uhæmmet og kan lide at deltage i musikalske aktiviteter og kollektive spil.
De taler spontant om deres oplevelser, deler, deler erfaringer. På historien er han altid villig til at lytte og deltage.
Har god matematisk ræsonnement, er let at forstå problemer og tænker på løsninger. Komponerer et puslespil og formår at koncentrere sig om at udføre aktiviteter. Viser interesse og kreativitet i at udføre arbejdet, er ansvarlig og vedholdende.
Han kan bevæge sig godt (springe, løbe, hoppe, trække), roligt kontrollere sine bevægelser, er opmærksom på sin krop og kan udtrykke sig grafisk. Når han modellerer, skaber han forskellige former, han har gode motoriske færdigheder. Det har gode finmotoriske færdigheder (maling, indsætning, æltning). Det orienterer sig godt i rum og tid.
Tillykke NAME !!
Jeg er så glad for, at vi vokser sammen, og du har været en top 10 studerende !!
Navn navn navn ...
Du er en fantastisk dreng! Lærte flere nyheder i dette kvartal, såsom navnene på farver og geometriske former, tillykke! Han er i stand til at samle gåder, kan lide at lytte til historier og genfortælle dem på sin søde lille måde! Hans koncentrationsevne har udviklet sig, han er i stand til at starte og afslutte en foreslået opgave.
Din motoriske koordination er bedre hver dag! Du gør det med legedej, lange slanger, lange og korte bevægelser, cirkulære og lige. Din kreativitet er fantastisk! Du kan godt lide at samle med Lego, huse, biler og sætte dyr og mennesker inde i dem og lave dine egne historier.
Du ved også, hvordan man tæller til 10 og danner sæt af mængder. Efterhånden forstår du, at dit smukke navn består af bogstaver, der er sammenføjet, og at de adskiller sig fra navnene på dine venner.
Omsorg og kærlighed til naturen har du vist med hver viden, du tilegner dig om levende væsener og de forskellige livsformer, som Gud har givet os som gave. Du er hensynsfuld, når du går gennem vores haver og undgår at træde på de planter og dyr, du bemærker undervejs, og bevare miljøet.
Navn navn navn, det er derfor og alt andet jeg elsker dig, og jeg er super stolt over at være din proff!
Masser af kys, glædelig helligdag og... Jeg venter på dit hjemkomst i august med flere nyheder!
Se også:Sidste klasseskabelon
Skole:
Lærer:
Studerende: Klasse:
I løbet af dette år ledte vi efter den bedste måde at forberede, foreslå og udføre forskellige aktiviteter, der kunne tiltrække koncentrationen af børn, så de kunne lære og udvikle i deres eget tempo alle former for kropssprog, mundtligt og visuel. Udviklingen af skrivning og læsning fandt sted under respekt for hver persons tid. I slutningen af året er de fleste børn på det alfabetiske skriveniveau, nogle har stadig problemer med den individuelle produktion af at skrive, fordi de har deres egne rytmer, deres specifikke vanskeligheder og også livshistorier, der forstyrrer deres rutines fremskridt skole og kontakt med den forskellige læsefærdige verden, hvilket er normalt, da vi er unikke væsener, og vi skal værdsætte og respektere disse specificiteter.
I hver foreslået læse- og skriveaktivitet forsøger vi at respektere den sociale funktion af disse fremgangsmåder. På denne måde kunne børnene indse, at alt, hvad vi skriver, vil blive læst af nogen, og at det på den måde er det Det er vigtigt, at vi bruger vores eget sprog til at skrive, at vi er opmærksomme på den korrekte tegnsætning og stavning af ord. Men det er bemærkelsesværdigt, at klasseniveauet i begyndelsen af skoleåret / 2015 udgjorde en stor vanskelighed, hvilket reducerede med 50% chancerne for en komplet læring og med alle de specifikke færdigheder, som det 2. år kræver, da processen for de fleste bliver nødt til at starte mest enkel.
Daglig læsning af læreren og delt læsning (to til tre gange om ugen) af tekster fra forskellige genrer og deres forskellige bærere var grundlæggende for berigelsen af de studerendes ordforråd, så de havde mulighed for at komme i god kontakt med tekster skrevet, så de kunne forstå de forskellige formater og strukturelle elementer, foruden selvfølgelig at levere elementer, så de kunne uddybe deres egne tekster på en klar, sammenhængende måde under overholdelse af den kronologiske rækkefølge af fakta og giver detaljer om scenarier, karakterer og begivenheder ved hjælp af kreativitet.
Vi lagde særlig vægt på flydende læsning og tekstproduktion og søgte at guide dem skriftligt forskellige tekstgenrer motiverede dem altid til at bryde med de vanskeligheder, der forsvandt. præsentere. Udvekslingen af erfaringer fandt sted under udviklingen af alle aktiviteter. Socialisering af viden har altid været stærkt opmuntret og er blevet en konstant og naturlig praksis. Studerende var i stand til at sammenligne skrivning og læsning med deres venner, og dette genererede mange fremskridt.
Venskab, venskab, solidaritet og kærlighed var vigtige positive punkter for personlig og kognitiv vækst. Når en studerende bemærkede, at den anden var i vanskeligheder, tilbød han altid at hjælpe.
Arbejdet i par og grupper har altid været harmonisk og har altid været et vigtigt redskab til at overvinde forhindringer.
I 4. kvartal blev nogle projekter lukket: LÆSNING AF BORSE, LÆSNING AF MARATHON OG FERINHAS GØR SABER med præsentationer, historiefortælling og læsning af tøjslinjer. Vi mener, at den konstante varighed af projekter i høj grad letter konstruktionen af flydende læsning, forståelsen af hvad man skulle læse og mere sammenhængende tekstproduktioner.
Arbejdet med matematik har altid været lettere for studerende, da deres verdenssyn inden for matematik er mere populært. med en andel, der har stor relevans for barnets liv, mener vi, at mange af disse emner kan konsolideres i det næste trin, som lukker læsefærdighedscyklussen i studerende. Med legende, produktive og udfordrende aktiviteter og lærerens individuelle hjælp var de studerende i stand til at komme videre på niveauet af forståelse. Hvert barn havde mulighed for at bruge det, de allerede vidste, til at lære, hvad de stadig havde brug for og ville overvinde, lidt efter lidt, deres frygt, deres usikkerhed og startede sig ind i det nye med vilje og tillid.
(BARNES NAVN) havde en fremragende udvikling i løbet af dette år. Ud over at skrive sit eget navn kan han skrive navnet på alle klassekammerater i klassen og kopiere dem af plakaten, der er placeret på væggen i rummet og udfører denne aktivitet spontant og med lykke. Han er meget interesseret i at skrive ord og tal, lytte til historier og håndtere bøger som bestemt vil være en facilitator i din læsefærdighedsproces i de næste trin i skolegang. Hun er altid klar til at hjælpe lærerne ved at vise interesse for alt, hvad de laver og siger, da hun er meget opmærksom og lægger vægt på de mindste detaljer om alt, hvad der sker i klasseværelset. Han udtrykker sig godt og kommunikerer godt, han formår endda at overføre beskeder fra lærerne til andre voksne i CEI og omvendt. Skrivning, tegning, maling og håndtering af bøger er blandt hans yndlingsaktiviteter. Han nyder at gøre dem så meget, at han nogle gange endda tilbyder at male eller tegne til sine venner. Deltag i alle foreslåede aktiviteter med stor interesse og indfald. Med hensyn til selvpleje har hun gradvist opbygget autonomi i forhold til brugen af badeværelset og formået at desinficere sig selv under opsyn af en lærer eller en anden voksen. At spille i skønhedshjørnet glæder hende også meget, hun elsker at tage makeup (hvilket ofte bringer hus) og sammensætte sine venner, men hun kan godt lide at vælge de piger, hun vil sammensætte, og lade nogle være til side ved gange; i dette øjeblik skal læreren gribe ind, så hun udgør dem alle ens. Dans er en anden aktivitet, som han udfører med stor aplomb, for eksempel kender han alle koreografier og tekster i børnesange af sanger Aline Barros. I tællehjulene reciterer han allerede den numeriske rækkefølge op til 10 eller mere (med hjælp) og er i stand til at tælle alene antallet af kolleger til stede i løbet af dagen. Når læreren registrerer antallet af børn på tavlen, er hun meget opmærksom og genkender allerede skrivningen af nogle tal. Ved hviletid tager det lang tid at falde i søvn og sover undertiden ikke engang. (BARNES NAVN) hun har fuld autonomi, når hun klæder sig og kan godt lide at vælge det tøj og sko, hun selv vil have på. Disse tre år det (BARNES NAVN) bestået CEI var meget vigtigt for hendes udvikling, og her levede hun adskillige oplevelser og lektioner, der helt sikkert vil føre til livslang læring, såsom: at lære at dele, at lytte til den anden, at vente på din tur til at tale, at leve med andre børn og deres forskelle, at udvikle sig smagen til at læse, respektere regler og rutine, udvikle forestillinger om pleje i forhold til at tage sig af sig selv, den anden og miljøet blandt mange andre. Det udvikler sig mere hver dag og vokser meget hurtigt, så familien er sikker på at nyde hvert minut med deres datter: lege, synge, læse historier, tage til biografen, parkere, pladser, museer, endelig leve intenst dette unikke øjeblik, der er barndom!
(BARNES NAVN) når han vågner, drikker han mælken, går på toilettet, vasker hænderne, går tilbage til stuen og hjælper med at organisere den efter sove: Fjern lagen fra madrassen, fold dynen og giv madrassen, du sov på, til læreren behold det. I samtalekredsen ved han hvordan han skal lytte til sine venner og venter tålmodigt på, at hans tur skal tale. Han kan godt lide at tale om familiens hverdagsspørgsmål, hvor han taler om sin bedstefar, bedstemor, far, bror og også om sine yndlingsfigurer, som er "Prinsesserne", fra Disney. Hun ved, hvordan man navngiver dem og siger altid, at hun en dag vil "blive" en prinsesse; din favorit er Snehvide. Nogle gange kommenterer han nogle af karakterernes karakteristika og fortæller endda nogle uddrag af deres historier. Han siger ofte, at hans mor vil gå på messen for at købe en DVD af en bestemt prinsesse. Forleden fortalte hun lærerne, at hendes mor vil købe sine "vinger" og en "tryllestav" til hende for at "blive" til en fe og dermed omdanne pigerne til prinsesser og drengene til prinser. Han viste engang en fe-nøglering til lærerne og sagde, at hun hverken havde hænder eller fødder. Da hun blev spurgt om, hvordan fe ville gå, svarede hun, at hun ikke havde brug for fødder, da hun havde vinger og ville flyve. (BARNES NAVN) hun er en meget kærlig, følsom, kreativ og tæt på sin familiepige; en dag blev hendes øjne fyldt med tårer, når hun talte om sin bror, og hun siger ofte, at hun gerne vil være hjemme hos sin far. Når det bliver bedt om at vælge en sang i musikhjulet, vælger det mest ”Jeg skød o pau no gato ", hvilket beviser, at dette er hans favorit, skønt han har et meget musikalsk repertoire bred. Når man leger med ridelegetøj, repræsenterer det normalt trapper, tårne, bjerge, kroner, sandsynligvis med henvisning til eventyrhistorierne, som han elsker så meget. Læsesøjeblikket fortryller hende, da hun holder øje med alle detaljer i historien og endda formår at fortælle nogle dele af den senere. Når du håndterer bøger eller tegneserier, skal du gøre det forsigtigt, dreje hver side forsigtigt og iagttage detaljerne, fortælle historien til venner eller endda "læse" individuelt. I solarium udforsker han hvert hjørne og legetøj, såsom: et hus, en rutsjebane og små heste, men hans favorit er velotrol. I parken udforsker han også alle rum, men hvad han virkelig kan lide er at lege med gryder og sand og lave "mad" i sit "hjem". Han har ingen problemer med at låne legetøj, en cykel eller velotrol, hvis han går. Han opgiver også sin tur på skalaen til en kollega uden problemer. Blandt alle børnene i klassen viser han den største affinitet og beundring for Melissa. Hun prøver at være ved sin vens side hele tiden og alt hvad hun gør, (BARNES NAVN) hun prøver også at gøre det: hold håret nede som Melissas, tag en kjole på, kort sagt, hun prøver altid at se det samme ud. I cafeteriet gemmer han et sted for hende og også for Beatriz. Gør et punkt for altid at sidde sammen. Nogle gange fortæller han andre børn ”Du er ikke min (jeg) ven (o). Min ven er bare Melissa (og Beatriz). ” På disse tidspunkter er det nødvendigt at gribe ind og sige, at alle i klassen er venner og skal lege sammen, sidde ved siden af hinanden og dele legetøj. Ved måltiderne (BARNES NAVN) serverer sig selv uden at spilde mad på bordet. Hun spiser normalt alt, hvad hun lægger på sin tallerken, og af de serverede desserter er gelatine hendes favorit. Når det er tid til at skifte, ved hun, hvordan hun vælger det tøj, hun skal bære, da hun kan lide leggings med en bluse eller klæde sig meget, og hun skifter selv. med hver dag, der går (BARNES NAVN) han har udviklet flere af sine forskellige evner og vokser på en sund og glad måde.
(ELEVNAVN _____________________________________________________________
Han er et meget lykkeligt barn, kommunikativ og villig til at deltage i alt, hvad der foreslås.
Spil med alle hendes venner, der har et stærkt lederskabstræk.
Det er også nødvendigt at minde dig om nogle regler, såsom: at lade dine venner starte et spil, vente på din tur osv.
Det skal konstant mindes om organisationen af de anvendte materialer og placeringen af din skuffe.
Hun tager altid initiativ til gruppeaktiviteter og kan lide at hjælpe venner, der har nogle vanskeligheder.
I sine individuelle produktioner demonstrerer han en masse indfald, autonomi og kreativitet.
Deltager i samtalecirkler og projekter med stor opmærksomhed og bidrager altid med erfaringer, der er relevante for det diskuterede emne.
I parken foretrækker han at lege i huset og i sandtanken.
I dette 2. semester var det muligt at observere mange fremskridt i forhold til deres læring.
Han har konstant udtrykt ønsket om at opdage ord, både ved at læse og skrive dem.
Genkender alle bogstaverne i alfabetet og skriver dem uden brug af support.
Det er i stavelsesfasen med en lydværdi, det vil sige, det skriver et bogstav for hver stavelse ved hjælp af bogstaver, der svarer til lyden af stavelsen, undertiden kun ved hjælp af en vokal i andre vokaler og konsonanter. Ofte kan du se, at det for hvert bogstav er nødvendigt at have en vokal.
I matematik kan han allerede recitere den numeriske serie op til tallet 100 uden brug af hjælp, når han skifter tiere.
Genkender skrivning af tal op til 50, men bliver stadig forvirret, når man skriver dem, f.eks. 13 til 31 og i nogle tal, det spejler normalt som nummer 7, 5, men når det kaldes til dig ved den måde, du stavede dem, korrigerer det med det samme.
Deltager aktivt i spil, der involverer logisk ræsonnement, foretager mentale beregninger, sammenligner og bestiller mængder og registrerer om nødvendigt resultaterne ved hjælp af konventionel skrivning.
Hans designs har mange detaljer, såsom mennesker, blomster, sol, skyer, hjerter, og han gør dem ved hjælp af varierede og muntre farver.
Tegn en menneskelig figur, der repræsenterer fødder, hænder, nakke, fingre, tøj og tilbehør.
Han er et lykkeligt, roligt og vedholdende barn.
Hun har et godt forhold til sine venner og leger med dem alle.
Nogle gange, når de kæmper for et objekt, eller når nogen gør noget, de ikke kunne lide, reagerer de ved at isolere sig selv og ikke ønsker at tale. Efter nogen tid kommer han nogle gange for at fortælle, hvad der skete, og sammen forsøger vi at finde en løsning.
Det skal konstant mindes om at opbevare de anvendte materialer og legetøj, organisere din skuffe og opbevare dine ejendele i din rygsæk.
Deltag i alt, hvad der tilbydes med entusiasme og i det diversificerede arbejde, dit yndlingssted er af kunsten, hvor han ud over at tegne billeder også skriver alfabetet og prøver at skrive nye ord og spørge nogensinde:
- Hvad jeg skrev?
Deltog med interesse i samtalecirkler og projekter, der bringer relevante fakta til de arbejdede emner.
Hun er avanceret i sin viden og deler sine opdagelser med sine venner.
Reciter alfabetet på en konventionel måde og genkend alle bogstaverne.
Det er i den stavelsesfase med lydværdi, det vil sige, det skriver et bogstav for hver stavelse ved hjælp af bogstaver, der svarer til lyden af stavelsen.
Når hun skriver bogstaver og ord, kan hun godt lide at gøre alt korrekt og bliver ked af det, når jeg beder hende om at gøre det på sin måde, så jeg senere kan gøre det nødvendige.
Reciter den numeriske serie op til tallet 50, og brug for hjælp til at ændre tiere.
Nogle gange, når du staver tallene 1, 2, 5 og 7, gør du dem på en spejlet måde, men når du bliver henvist til det, skal du straks rette dem.
Dette semester var han mere interesseret i at tegne og farve aktiviteterne med større omhu.
Tilmeld dig vores e-mail-liste og modtag interessante oplysninger og opdateringer i din e-mail-indbakke
Tak for tilmeldingen.