aktivitet af tekstfortolkning, rettet mod elever i folkeskolens sjette og syvende årgang, med spørgsmål baseret på teksten Bjørnen og de rejsende.
Du kan downloade denne tekstforståelsesaktivitet i redigerbar Word-skabelon klar til udskrivning i PDF og også aktiviteten med svar.
Download denne tekstfortolkningsøvelse på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Læs:
(Æsops fabel genfortalt af Ana Maria Machado)
To venner rejste langs en vej, da der pludselig dukkede en bjørn op.
Inden dyret så dem, løb en af mændene hen til et træ ved siden af vejen, hang på en gren og nåede at trække liget op og gemte sig blandt bladene. Den anden var ikke så hurtig, og da den var meget tung, havde han ikke kræfter til at bestige den alene. Han hang der et stykke tid, og da han indså, at det ville være umuligt at undslippe på den måde, kastede han sig på jorden og lod som om han var død.
Da bjørnen kom helt tæt på, gik den rundt om manden og lugtede ham overalt, den stakkels fyr holdt vejret og lå stille, kun med hjertet hamrende.
De siger, at bjørne ikke angriber lig, og det må være sandt, for dyret endte med at give op, overbevist om, at manden virkelig var død. Endte med at tage afsted.
Da der ikke var mere fare, kom den rejsende, der var i træet, ned. Nysgerrig spurgte han den anden, hvad det var, bjørnen hviskede ham så meget i øret, da han lagde næsen til øret.
– Åh, han rådede mig til aldrig mere at rejse med en ven, der lader mig være alene ved det første tegn på fare!
Det er i svære tider, at vi kender vennernes oprigtighed.
MACHADO, Ana Maria.
Skatten af dyder for børn.
Rio de Janeiro: New Frontier, 1999.
1) Tekstgenren i ovenstående tekst er en fabel, marker nogle karakteristika ved denne genre:
a) ( ) Fortælling af ægte karakter.
b) ( ) Dyr er personificerede karakterer.
c) ( ) Formidling af værdier.
d) ( ) Der er ingen tilstedeværelse af fortælleren.
2) Nævn de strategier, venner har brugt for at undslippe bjørnen.
EN:
3) Identificer TEMAET for teksten "BJØRNEN OG REJSENDE", af Ana Maria Machado.
EN:
4) I passagen "To venner rejste langs en vej, da der pludselig dukkede en bjørn op", klassificer det fremhævede ord.
EN:
5) Omskriv sætningsparrene, og sæt dem sammen. For at gøre dette skal du bruge en af følgende konjunktioner:
Men – Og – For – Hvornår.
a) Den rejsende klatrede hurtigt i træet. Den rejsende var bange for kæmpebjørnen.
EN:
b) De to rejsende standsede. De rejsende så bjørnen.
EN:
c) Bjørnen var virkelig sulten. Bjørnen opgav at spise de rejsende.
EN:
6) “Bjørnen, der så ham, nærmede sig lidt efter lidt. Men dette dyr, som ikke spiser lig, som man siger, begyndte at se på det, at røre ved det: at observere det, at undersøge det." Omskriv uddraget nedenfor, og udskift "The Bear" med "To Bears":
EN:
7) Identificer moralen i fablen.
EN:
8) Hvad er efter din mening funktionen af historiens morale?
EN:
9) "Åh, han rådede mig til aldrig igen at rejse med en ven, der efterlader mig alene ved det første tegn på fare!". Er det fremhævede ord i konnotativ eller denotativ betydning? Forklare:
EN:
10) Antag, at din bedste ven sprang undervisningen over den dag, læreren studerede teksten "BJØRNEN OG DE REJSENDE". Gennem WhatsApp sendte han dig en besked, hvor han bad dig sende et billede af resuméet af, hvad der blev undersøgt i denne klasse. Lav din meget pæne opsummering i feltet nedenfor!
EN:
