4 KINDERTAGSPROJEKT

Vorschlag von 4 Projekten zum Kindertag, der nun am 12. Oktober gefeiert wird. Lustige Spiele und Streiche.

1- PROJEKT ZUM KINDERTAG

RECHTFERTIGUNG:

Mit dem Kindertag können auch andere wichtige Themen besprochen werden, wie die Konstruktion von Identität, das Vergehen der Zeit und das Altern (die Lebensstadien) unter anderem. Es ist auch eine Zeit, das Bewusstsein für die Rechte und Pflichten von Kindern zu schärfen, um Missbrauch und Gewalt, die sie erleiden oder erlitten haben, zu verhindern (oder ihnen bei der Anzeige zu helfen).

TORE:

• Arbeiten mit mündlicher und schriftlicher Sprache;
• Interpretationsfähigkeit, Kreativität und Abstraktion entwickeln;
• Hilfe bei der Persönlichkeitsentwicklung und Identitätsbildung;
• Identifizieren und erkennen Sie die wichtigsten Formen von Gewalt und Missbrauch, denen ein Kind zum Opfer fallen kann, und bieten Sie Anleitungen zum Vorgehen in diesen Situationen an;
• Sensibilisierung für ihre Pflichten und Rechte;
• Das Konzept der Kindheit verstehen und die Vorstellungen von Alter (Stadien der menschlichen Entwicklung), Altern und Zeitablauf einführen oder vertiefen.
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• Entwickeln Sie logisches Denken;

ENTWICKLUNG:

• Überlassen Sie es nicht der letzten Minute, arbeiten Sie das Thema "Kindertag mit ein paar Wochen im Voraus, damit der Höhepunkt des Projekts am Kindertag selbst oder in der Woche, in der die dasselbe wird passieren;
• Fragen Sie die Schüler: Fragen Sie sie in einem offenen Gespräch, wie es ist, ein Kind zu sein? Was unterscheidet ein Kind von einem Erwachsenen? Was macht ein Kind? Auf diese Weise haben Sie ein Gefühl dafür, was sie bereits über das Thema wissen und haben einen Ausgangspunkt;
• Bringen Sie Lieder und Filme mit, die über die Kindheit sprechen;
• Grafik;
• Spiele und Regiespiele;
• Ausschneiden und Einfügen;
• Nutzen Sie Aktivitäten, die spontanes und kreatives Schreiben entwickeln, machen Sie Diktate, bitten Sie sie, ein Gedicht erfinden (wenn Sie schon einmal mit Gedichten gearbeitet haben) oder einen erzählenden Text über die Thema;
• Brasilien ist ein Land mit einer langen Geschichte von schwerem Missbrauch und Gewalt gegenüber jüngeren Menschen. Stellen Sie sorgfältig und unter Berücksichtigung der Altersgruppe, der sie angehören, die wichtigsten Formen von Missbrauch und Gewalt vor, die ein Kind haben kann Opfer zu sein, wie Kinderarbeit, Aggression, Demütigung, Belästigung und Pflege (nicht vergessen, mit der Sprache vorsichtig zu sein) benutzt);
• Erstellen Sie ein Community-Wandbild, das die Merkmale der Kindheit ausdrückt;
• Machen Sie Spielzeug aus recycelbarem Material. Bitten Sie sie, ihre ganze Kreativität und Vorstellungskraft einzusetzen und neue Spielzeuge zu erfinden.

2 – KINDERTAGSPROJEKT

Begründung: Das Kind hat das Recht, glücklich zu sein, geschätzt, respektiert und geliebt zu werden. Sie verbringt die meiste Zeit in der Schule, die wiederum ihre soziale Funktion erfüllt und dem Kind eine glückliche, einladende und liebevolle Umgebung bietet.

Projektziele:

Förderung von abwechslungsreichen und interessanten Aktivitäten der Extraklasse während der Kinderwoche mit dem Ziel, dem Kind Möglichkeiten zur Freizeitgestaltung und pädagogischen Geselligkeit zu geben
Das Kind wertschätzen
Stärkung des Selbstwertgefühls von Kindern
Rechte und Pflichten von Kindern zeigen
Entwickeln Sie logisches Denken, Mund- und Körperausdruck, motorische Koordination, auditive und visuelle Wahrnehmung des Kindes
Bereitstellung von Lernspielen und Spielen

Projektentwicklung in der Kinderwoche:

Abdeckung für die Arbeit
Gefälligkeiten zum Kindertag
Malvorlagen zum Thema
Ausschneiden und Einfügen
Lieder und Gedichte über Kinder
spaß beim falten
Spielzeug mit Schrott
Regie-Lernspiele
Nachrichten zum Kindertag
Kindertag-Panel

Projektabschluss:

Präsentation von Musik, Poesie und Theater mit Popcorn oder Hot Dogs oder Kuchen und Lieferung von Souvenirs für Kinder.

Projektbewertung:

Die Bewertung muss versuchen, den Prozess jedes Kindes und die Bedeutung, die jede Arbeit mit sich bringt, zu verstehen. Die Beobachtung der Gruppe muss nicht nur täglich und konstant sein, sondern auch Teil einer systematischen Haltung des Lehrers in seinem/ihrem Schularbeitsplatz sein.

Dauer: 1. Oktoberhälfte.

3- Projekt: Lustige Spiele

Wie wäre es im Monat für Kinder, Spiele zu retten, die eine andere Generation glücklich und erfolgreich gemacht haben? alle Möglichkeiten, die sie bieten, einschließlich der Bereitstellung von Momenten der Interaktion in der Umgebung Schule?

* Zielsetzung
* Lass uns spielen
* Statue
* Heiße Kartoffel
* Tico-Tico-Schuss
* Statue hacken
* Punkte-Spiel
* Kleiner bunter Elefant
* Straßenmutter
* Fünf Marien
* Schubkarre
* Zoll
* Goldfisch und Hai
* Paraball
* Sollen wir Gruppen bilden?
* stiehlt Flagge
* Fünferspiel
* wenig blind
* Lordjäger
* Hase kommt aus dem Holzwerk
* Und weiterhin…
* Bewertung
* Literaturverzeichnis

ZIELSETZUNG:

• Erholen Sie sich mit Kindern, kreative und lustige Spiele.

Erholung ist für den Menschen (für seinen Körper, seine Seele und seinen Geist) wie die Nahrung für seinen Organismus. Spiele stärken die Seele, schenken körperliche Gesundheit, fördern die Selbstdarstellung, die Lebensfreude.

Der Vorschlag besteht darin, die Geschichte unseres Landes zu retten und in die Magie von Spielzeug und Spielen von gestern einzutauchen. Diese Reise wird sicherlich angenehme Momente des Spaßes und der Freude bringen.

Kinder sind neugierig, wie die Kinder aus anderen Ländern ihren Spaß haben, was ihre Spielzeuge sind. Deshalb ist es interessant, Forschungsarbeiten zu betreiben, um die Herkunft einiger Spielzeuge und Spiele herauszufinden. So lernen sie, dass Spielzeuge und Spiele je nach Region unterschiedliche Namen und Formen bekommen.

Jussimara Dias Rodrigues (Grundschullehrerin in Belo Horizonte – MG) hat ein Projekt entwickelt, das die humanistische Vision von Bildung und die Sorge um den Übergang des Kindes, das gerade den Kindergarten in die Grundschule verlassen hat, auf friedlichste und spielerischste Weise möglich. Es gab auch den Zweck, eine Gruppe mit mehr Zusammenhalt zu bilden, da die Gruppe eine beträchtliche Anzahl neuer Kinder hatte.

Hier sind einige Entdeckungen:

Lass uns spielen?

Auslöser des Projekts war ein Kampf, der am zweiten Unterrichtstag aufgrund eines von den Schülern entwickelten Spiels stattfand. Die Haltung eines von ihnen wurde von einem anderen falsch interpretiert, der sich angegriffen und revanchiert fühlte.

Nach dem Missverständnis, das in der Pause aufkam, sprachen Lehrer und Schüler im Kreis über einige Werte wie Alterität und Respekt. Dann begann die Debatte.

__ Was wird gespielt?

__ Es macht etwas Cooles.

__ Es macht Spaß mit Freunden und Kollegen.

__ Nein! Sie können auch mit jemandem spielen, der nicht Ihr Kollege ist.

__ Das machen wir in der Pause.

Der Lehrer untersuchte, was das Hauptmerkmal, die Haupt-„Marke“ eines Spiels war:

__ Jeder hilft bei der Auswahl.

__ Sie spielen zusammen mit Gleichaltrigen, mit anderen Kindern.

__ Nein, ich habe allein Hopscotch gespielt.

__ Ja, aber es ist cooler, wenn jemand mit uns spielt.

Die Diskussion wurde weiter erhitzt, bis sie sich einig waren:

__ Wenn wir spielen, sind wir glücklicher.

__ Spielen ist echt cool!

Der Lehrer intervenierte und fragte:

__ Wenn Spielen so cool ist, warum ist dann einer Ihrer Kollegen heute gelangweilt aus der Pause nach Hause gekommen?

Und er antwortete:

__ Weil es ein schlechter Witz war.

Die Lehrerin nahm die Richtung der Debatte wieder auf und schlug den Kindern vor, einige Spiele zu erwähnen, die sie bereits kannten. Während sie sprachen, wiederholte der Lehrer den Namen und schrieb ihn an die Tafel.

Es ist zu erkennen, dass das Spielrepertoire der Kinder recht gering war, was sie wahrscheinlich dazu veranlasste, aggressive Fernsehfiguren zu imitieren.

Als Hausaufgabe wurde jedem von ihnen ein Blockbogen gegeben und gebeten, die Titel auf jede Seite zu schreiben:

* Ziehung (wo eine Ziehung gemacht würde, die dieses Spiel identifiziert);
* Regel (wo es so geschrieben wird, wie Sie es spielen).

Am nächsten Tag nahmen die Kinder den Job an. Der Lehrer forderte jeden auf, nach vorne zu kommen, um ihn vorzustellen. Die Kollegen versuchten, durch Zeichnen herauszufinden, welches Spiel gewählt wurde. Die Absicht des Lehrers war es, mehr Darstellung in den Zeichnungen zu suchen. Der überwiegende Teil des Spiels war Fußball. Man sieht auch die Schwierigkeiten der Kinder bei der Umsetzung des Vorschlags. Einige zählten fünf Partien auf und schrieben keine Regeln, andere nur unentschieden, andere taten nichts.

In diesem Moment fing der Lehrer an, nach dem Unterschied zwischen einem Spiel und einem Spiel zu fragen. Sie spürten, dass es Unterschiede gab, konnten sie aber nicht identifizieren. Dann begann der Lehrer, sie herauszufordern und fragte:

__ Pique ist ein Spiel oder ein Witz?

__ Ist Fußball ein Spiel oder ein Witz?

__ Ist Queimada ein Spiel oder ein Witz?

__ Ist Maria-Viola ein Spiel oder ein Witz?

__ Zoll ist ein Spiel oder ein Witz?

Daraus entstanden folgende Hypothesen:

__ Wenn du im Spiel einen Fehler machst, gehst du.

__ Nein, es fehlt einfach.

__ Ja, aber wenn du zwei gelbe Karten hast und ein weiteres Foul machst, dann geht es.

__ Und das Spiel hat eine Mannschaft, einen Trainer, eine Reserve.

Einige Kinder wandten sich Fußball als Verallgemeinerung des Spiels zu. Andere suchten bereits nach einem Weg, um zu definieren, was ein Spiel und was ein Spiel war. Am Ende der Debatte kamen sie zu dem Schluss:

__ Das Spiel hat Regeln und nur so funktioniert es. Im Spaß können Sie mit Ihrem Freund eine andere Spielweise kombinieren. Aber es muss passen.

Der Lehrer und die Schüler wählten einige Spiele aus, die dem Großteil der Klasse bekannt waren, und als Gruppe illustrierten und schrieben die Kinder, wie man spielt. Dieser Moment der Gruppenarbeit (der erste in der Klasse) ermöglichte es dem Lehrer, die Partizipation, Führungsfähigkeit, Einfallsreichtum, kurz gesagt, die Fähigkeiten und Schwierigkeiten jedes Kindes.

Es bestand auch die Herausforderung, eine Regel zu schreiben, die von einem anderen Kind gelesen und zum Spielen verstanden werden musste. Diese Phase bot einen sehr reichen Moment des Austauschs: Während ein Kollege die Regel sprach, hörte ein anderer zu und erarbeitete die beste Art, sie zu schreiben.

Da das Ziel darin bestand, einen Spielordner zu erstellen, wurden in Trios die Regeln in Computerklassen getippt. In den ersten Klassen gingen viele Werke verloren, weil sie nicht gerettet wurden, andere wurden nicht fertiggestellt und einige Trios waren nicht in der Lage, sich selbst zu organisieren, um mit der Arbeit zu beginnen.

Die Lehrerin schlug verschiedene Aktivitäten für zu Hause und im Klassenzimmer vor, um die Suche nach Informationen über andere Spiele zu fördern. Das Internet diente der Suche, auf der Website www.mundocriança.com.br entdeckten die Kinder auch andere Namen für bereits bekannte Spiele. Die neuen Regeln wurden getippt und in den Ordner eingearbeitet.

Am Ende jeder Unterrichtsstunde bewertete die Lehrkraft, was positiv war und was geändert werden musste. Die große Vielfalt der Computerressourcen (z. B. Größe und Schriftart) in Verbindung mit dem einfachen Umgang der Kinder mit ihnen machte es manchmal schwierig, Arbeit: Bei jeder Entdeckung waren sie begeistert und wollten ihren Kollegen ihre Errungenschaften zeigen, die die Wohnzimmerumgebung in einen turbulenten Ort verwandelten, aber einer von viel Austausch.

Jeden Tag wurde ein Spiel auf dem Spielplatz gezeichnet. Zu Beginn der Arbeit wurde die gesamte für das Spiel bestimmte Zeit von Diskussionen in Anspruch genommen, denn jeder kannte die Regel auf andere Weise und die Übung, dem Kollegen zuzuhören und nachzugeben, war immer noch sehr schwierig. Während der Aktivität wurden die Platzierungen bereits entspannter vorgenommen, was die Entwicklung des Spiels innerhalb der vorgeschlagenen Zeit begünstigte. Es war ein Erfolg!

Ein weiteres Ziel war, dass die Kinder diese Arbeit als Andenken an die 1. Klasse mitnehmen. Deshalb schlug die Lehrerin vor, neben dem Aktenschrank auch ein Spielbuch anzufertigen.

Die Mutter einer Studentin, die Buchredakteurin ist, wurde eingeladen, um Zweifel zu klären und verschiedene Möglichkeiten zum Binden des Buches aufzuzeigen. Sie hielt einen Vortrag über die verschiedenen Formen der Illustration und Bindung und präsentierte umfangreiches Material. Neben verschiedenen Illustrationstechniken machte er auf andere Formen der grafischen Darstellung eines Textes aufmerksam, ein Thema, das in seiner Präsentation das größte Interesse weckte. Sie sprach auch über das technische Datenblatt, das die Namen aller Personen enthalten sollte, die an der Erstellung des Buches beteiligt waren.

Die technische Form des Buches wurde definiert, die mehrere Informationen enthalten sollte:

* Verleger – die Person, die an eine schöne und gut gemachte Arbeit glaubte, in unserem Fall der Lehrer.
* Produzent – ​​die Person, die an der Ausführung des Buches gearbeitet hat; hier gab es eine Sackgasse, weil sich die Kinder auch als Produzenten fühlten.
* Redaktionskoordinator – der die Arbeit mit neuen Ideen und Wegen erweitert hat.
* Rezensent – ​​die Person, die nach der Zusammenstellung des Buches Wörter liest und entdeckt, die falsch sind und korrigiert werden müssen, bevor sie gedruckt werden.
* Druck – die Identifizierung des Ortes, an dem der Druck gemacht wurde, als er aufhörte, eine Idee zu sein und ein Buch wurde.

Die Illustrationen wurden von den Kindern im Paint Brush Programm erstellt. Diese Illustrationen wurden für jedes der recherchierten Spiele erstellt, die von den Kindern selbst geschrieben wurden.

Im Folgenden werden einige Spiele transkribiert:

Statue

Im Kreis singen die Teilnehmer Hand in Hand:

„Omas kleines Haus,

umgeben von Weinreben,

Der Kaffee dauert eine Weile,

da ist definitiv kein staub!

Brasilien! 2000!

Wer hat es vermasselt!“

Jeder wird zu einer Statue und es lohnt sich nicht zu lachen oder zu blinzeln oder sich zu bewegen oder zu kratzen!

Heiße Kartoffel

Es gibt keine Mannschaft. Wir geben den Ball oder einen anderen Gegenstand an einen Kollegen weiter, während alle singen:

__ Kartoffeln, die heiß gehen, Kartoffeln, die schon passiert sind, wer auch immer die Kartoffel behält, das arme Ding ist verbrannt!

Wer den Ball hat, wenn es „verbrannt“ heißt, verlässt das Rad.

Kehlenschuss

Jedes Kind bekommt eine Dose. Auf der einen Seite werden die Kinder nebeneinander liegen. Zum anderen die Dosen. Jedes Kind muss den Ball spielen (in Tennis oder Socken) und versuchen, eine der Reihen von Dosen zu treffen. Der Besitzer des getroffenen Balles muss ihn fangen, bevor die anderen Teilnehmer den Ball erneut werfen. Gelingt ihm das nicht, wird er „erschossen“: Er steht auf und sucht sich eine Stelle an seinem Körper, damit sein Kollege den Ball werfen und die gewählte Stelle treffen kann. Wer dreimal „erschossen“ wird, verlässt das Spiel.

Statue hacken

Eine Person als Fänger auswählen. Alle anderen Kinder fangen an zu laufen. Berührt der Griff ein Kind, wird es zu einer Statue. Ein anderer Teamkollege muss sie berühren, um sie zu retten, und dann kann sie wieder rennen.

Punkte Spiel

Auf einem gepunkteten Blatt sollten Sie einen Punkt mit einem anderen mit Linien verbinden, bis Sie ein Quadrat bilden. Ein Spieler nach dem anderen. Wer mehr Felder schließen kann, gewinnt.

kleiner bunter Elefant

Die Leute sind in einem Kreis. Ein Junge oder Mädchen spricht:

__ Bunter Elefant!

Die anderen fragen:

__ Welche Farbe hat es?

Das Kind wählt eine Farbe und die Leute müssen etwas anfassen, das diese Farbe hat. Wenn jemand die Farbe nicht findet, kann sie der "kleine Elefant" bekommen.

Straßenmutter

Eine Person steht in der Mitte. Die anderen sind an den Seiten. Sie müssen über die Straße laufen, damit die Mutter auf der Straße sie nicht erwischt. Wenn sie ein Kind nimmt, wird es zur Mutter der Straße, und alles beginnt von vorne.

Fünf Marien

Es gibt fünf Säcke voller Sand oder fünf kleine Steine. Werfen Sie einen Sack hoch und versuchen Sie, die am Boden liegenden aufzufangen, bevor der aufgeworfene Sack herunterfällt. Sie können Etappen erstellen und sie gewinnen, wie in Hopscotch.

Schubkarre

Es gibt zwei Mannschaften. Markieren Sie eine Startlinie und eine Ziellinie. Der Kinderwagen besteht aus einem Paar Kinder. Die vordere legt ihre Hände auf den Boden und die hintere hält die Füße des ersten. Sie geht mit den Händen auf dem Boden und versucht, zuerst die markierte Linie zu erreichen.

Zoll

Eine Person wählt eine Regel wie: „Erfüllt nur, wenn etwas fliegt“. Wenn du Ochse sagst, geht es nicht. Wer auch immer die Regel gemacht hat, passt immer und sagt, ob andere bestehen oder nicht. Das Ziel ist es, die Regel zu entdecken.

Goldfisch und Hai

Es gibt zwei Teams – eines mit Fischen, das andere mit Haien. Bei einem Lied oder leisem Pfeifen gehen die kleinen Fische spazieren. Wenn die Musik laut ist, gehen die Haie hinaus, um die kleinen Fische zu fangen, die zu ihrem Haus zurücklaufen müssen. Der von einem Hai gefangene Goldfisch wird auch zu einem Hai.

Parabel

Wir nehmen einen Ball, machen ein Rad und geben den Ball aneinander weiter. Wenn jemand den Ball fallen lässt, müssen alle laufen. Wer es fallen lässt, fängt den Ball und ruft:

__ Parabel!

Mit dem Ball in der Hand kann sie maximal drei Schritte machen. Wenn er fertig ist, muss er anhalten und versuchen, einen der Spieler zu „verbrennen“ – wenn er den Ball nicht packt, wird er verbrannt.

Bilden wir Gruppen?

Die Kinder drehen sich im Kreis und singen. Auf ein Signal – Pfeife oder Handfläche – zeigt der Lehrer eine Karte mit einer Nummer und sie müssen sich in Gruppen organisieren. Nehmen wir an, der Lehrer hat die Zahl 7 gezeigt. Dann müssen sich alle in 7er-Gruppen zusammenfinden und dann zurück zur Roda.

Stehlt Flagge

Es gibt zwei Mannschaften. Jeder hat ein Feld und ein Flag in seiner Gruppe. Ziel des Spiels ist es, die Flagge des anderen Teams zu stehlen, ohne erwischt zu werden. Wenn Sie im Feld des Gegners erwischt werden, werden Sie „geklebt“, bis ein anderer Spieler Ihres Teams Sie „abnimmt“. Das Team, das es zuerst schafft, die Flagge zu stehlen, gewinnt.

Spiel von 5

Trennen Sie die Karten im Deck von Ass bis 5. Mischen Sie die Karten gut. Jeder Spieler gewinnt drei Karten und der Rest bleibt auf dem Tischstapel. Das Spiel läuft gegen den Uhrzeigersinn. Jedes Mal, wenn Sie spielen, müssen Sie eine Karte vom Stapel nehmen und versuchen, insgesamt 5 zu bilden. Der Spieler, der es schafft, eine größere Anzahl von 5er-Gruppen zu bilden, gewinnt. Es lohnt sich, das Spiel 6, 7, 8, 9 und 10 zu erfinden. Fügen Sie einfach weitere Karten hinzu.

wenig blind

Ein Kind steht mit geschlossenen Augen in der Mitte des Rades. Der Kreis dreht sich, alle singen „Pai Francisco“. Wenn der „blinde Junge“ klatscht, bleiben alle stehen und er geht vorwärts, bis er einen Kollegen berührt und herausfindet, wen er berührt hat.

Herr Jäger

Die Teilnehmer sitzen in einem Kreis und einer von ihnen wird der Jäger sein, dem die Augen verbunden sind. Die anderen singen:

„Herr Jäger,

Passt auf!

Mach keinen Fehler,

Wenn der Hahn kräht!

Sing, Hahn!“

Einer der Teilnehmer im Rad imitiert die Stimme des Hahns und der Jäger muss herausfinden, wer der Hahn ist.

Hase kommt aus dem Holzwerk

Es gibt keine Mannschaft. Es wird ein Bau weniger auf den Boden gezogen, als die Teilnehmerzahl beträgt. Jedes Kaninchen wird in einem Bau sein, außer einem. Die Obdachlosen geben die Befehle:

__ Der Hase wird sich die Zähne putzen (es lohnt sich nicht, die Höhle zu verlassen, weil wir uns drinnen die Zähne putzen).

__ Bunny wird Brot kaufen (er muss seinen Hut wechseln).

Das Kaninchen ohne Loch wird versuchen, ein leeres Loch zu besetzen, und sein Besitzer wird ohne Loch zurückgelassen.

Und weiterhin…

Spielzeug wurde von Kindern hergestellt, meist aus Materialien aus der Natur oder aus Schrott. Dient zum individuellen Spielen, wie dem Drachen und den Rädern (alte Reifen, die entlang der Straße gerollt werden). Dies geschah jedoch nicht mit den hergestellten Sockenbällen. Die Kinder brachten alte Socken mit und bauten, in Gruppen aufgeteilt, mit viel Kraft und Kooperation die Sockenbälle. Sie kamen auf dem Spielplatz zum Einsatz und unterhielten nicht nur die Kinder unserer Klasse, sondern auch die anderen Mitschüler, die mit uns spielen, auf sehr freundliche Weise.

Es gab auch eine Poesie-Soiree, als die Kinder „A Bola de Meia“ von Ângela Leite de Souza mit Dramatisierung präsentierten. Dann sangen sie das Lied „Bola de meia“, geschrieben von Milton Nascimento und Fernando Brant.

Jedes Kind wählte ein Spielzeug aus, das es zu Hause hatte, das es zwar vollständig, aber nicht mehr mochte. Also machte eine Anzeige, um es zu entsorgen. Die Kollegen lasen die Anzeige und am Freitag war die Börsenmesse.

Bewertung

Die Lehrerin hat diese Arbeit sehr positiv bewertet. Es war möglich zu sehen, wie diese Spiele spontan in den Pausen mit vielen Kindern stattfanden. Zu diesen Zeiten sind sie ruhiger und glücklicher und mischen sich auch unter ältere Kinder. Er bemerkte jedoch, dass einige Schritte im Dunkeln geschahen und machte einige Beobachtungen:

* Der Start in den Tag mit dieser Arbeit ließ die Kinder euphorisch zurück und es war schwierig, die nötige Konzentration für andere Aktivitäten wiederzuerlangen. Das Ideal wäre, den Tag mit ihm ausklingen zu lassen.
* Stellen Sie die Zeit genauer ein. Obwohl ich es anfangs definiert hatte, wollte ich nicht unterbrechen, als ich die Aufregung und das Engagement der Kinder sah. Mir ist heute klar, dass diese Festigkeit, obwohl sie sehr nervt, Regeln definiert und die Arbeit besser lenkt.
* Ich hinterfrage das Arbeitstempo in der Anfangsphase; eine geringere Anzahl von fotokopierten Aktivitäten würde mehr Spielzeit ermöglichen, was die Teilnahme der Schüchternsten begünstigt und die Aufgeregtesten beruhigen würde.

Literaturverzeichnis:

* ABRAMOVICH, F. Alte Zeiten spielen. Belo Horizonte: Format, 1966.
* ADELSIN. Regenbogenkugel. Belo Horizonte, 1997.
* ARAÚJO, AM. Tanz, Erholung und Musik. São Paulo: Verbesserungen. V. II.
* MELO, V. Folklore für Kinder. São Paulo: Itatiaia

4- Kinderwochenprojekt

Frühkindliche Schule Spielen und Lernen

Pädagogische Koordination:

Veronika J. F. Küste von Knorr

Jahr 2013

Rechtfertigung:

Das Kind hat das Recht, glücklich zu sein, geschätzt, respektiert und geliebt zu werden. Sie verbringt die meiste Zeit in der Schule, die wiederum ihre soziale Funktion erfüllt und dem Kind eine glückliche, einladende und liebevolle Umgebung bietet.

Hauptziel:

• Fördern Sie während der Woche des Kindes abwechslungsreiche und interessante Aktivitäten der Extraklasse, die darauf abzielen, dem Kind Möglichkeiten zur Freizeitgestaltung und pädagogischen Geselligkeit zu geben.

Bestimmte Ziele:

• Stärkung des Selbstwertgefühls von Kindern;
• Heben Sie die Rechte und Pflichten des Kindes nach dem Gesetz hervor
• Die Bedeutung des Zusammenlebens mit anderen Kindern durch die Teilnahme an Integrationstreffen erkennen;
• Entwickeln Sie Fähigkeiten wie: Malen, Schneiden, Collagen zum Thema;
• Entwickeln Sie logisches Denken, mündlichen und körperlichen Ausdruck, motorische Koordination, auditive und visuelle Wahrnehmung des Kindes;
• Bereitstellung von Spielen und Spielen für Kinder;
• Entdecken Sie die Lieblingsspiele der Kinder;
• Erkennen Sie, dass nicht alle Kinder die gleiche Art von Kindheit haben;

Mündliche und schriftliche Sprache:

• Musik und Poesie hören;
• Nachrichten an Kinder oder einen Freund, der nicht in der Schule ist;
• Informelles Gespräch über Kindheit (Kommentar zu Kinderrechten, sagen, dass nicht alle Kinder eine gute Kindheit haben), einige haben keine Familie, andere arbeiten;
• Förderung des Lernens durch Kontakt mit Lesen und Schreiben durch Bücher, Zeitschriften und Zeitungen.

Mathematik:

• Führen Sie Zählaktivitäten mit konkretem Material durch;
• Arbeiten mit Farben und Formen,
• Arbeiten Sie mit Sortierung, Klassifizierung mit logischen Blöcken und anderen konkreten Materialien

Bildende Kunst:

• Falzherstellung;
• Machen Sie Spielzeug mit Plastikflaschen (Flugzeug, Lastwagen, Tasche, Welpen und andere), auch mit Milchkartons verwenden;
• Machen Sie Arbeiten mit E.V. A für die Kinderzimmertür;
• Machen Sie Gesichtsbemalung eine glückliche und lustige Umgebung.

Natur/Gesellschaft:

• Mit den Kindern ein Picknick machen oder einen anderen Ausflug machen;
• Machen Sie einen heimlichen Freund unter den Studenten, um den Kindertag zu feiern;
• Führen Sie Interviews mit Eltern über ihre Kindheit. Sie können einen von ihnen bitten, zur Schule zu kommen und ihre Geschichte zu erzählen;
• Führen Sie ein Interview durch, bei dem das Kind ein anderes Kind interviewt, um herauszufinden, wie es spielt, wo es studiert, was es am meisten mag, welche Musik es mag;
• Führen Sie die Tierparade mit den Schülern durch und heben Sie mein Haustier hervor;
• Besuch öffentlicher Umgebungen – Öffentliche Bibliothek, Radiokultur, Kulturhaus für Studenten;
• Erklärung der Kinderrechte durch Bilder.

Theater:

• Kollektivfilm mit Popcorn;
• Erzählen und Nacherzählen von Geschichten Anfang, Mitte und Ende).
• kollektive Geschichte
• Puppen
• Führen Sie Rollenspiele mit verschiedenen Geschichten mit Szenarien durch, die Kinder spielerisch visualisieren können.

Bewegung:

• gerichtete Spiele
• Schaltungen
• Aktivitäten mit Beteiligung des Körpers
• Führen Sie die Lieblingsspiele der Kinder durch;
• Führen Sie Schnitzeljagden mit Schülern durch;

Lied:

• Singen mehrerer Lieder zum Thema;
• Karaoke mit Kindern spielen;

Küche:

• Kuchen backen, um den Kindertag zu feiern;
• Zubereiten von Süßigkeiten mit den Kindern und anderen Leckereien;

Höhepunkt:

• PRÄSENTATION VON MUSIK, POESIE UND THEATER MIT POPCORN ODER HOT DOG ODER KUCHEN UND LIEFERUNG VON SOUVENIRS FÜR DIE KINDER.
• PRÄSENTATION DES THEATERSPIELS VON KLASSENLEHRERN: MATERNAL IA UND MATERNAL II; GARTEN UND VOR.
• DURCHFÜHRUNG VON SPIELAKTIVITÄTEN FÜR DIE KINDER.

Bewertung:
Die Bewertung muss versuchen, den Prozess jedes Kindes und die Bedeutung, die jede Arbeit mit sich bringt, zu verstehen. Die Beobachtung der Gruppe muss nicht nur täglich und konstant sein, sondern auch Teil einer systematischen Haltung des Lehrers in seinem Arbeitsraum sein.

HINWEIS:

ES IST VON ÄUSSERER WICHTIGKEIT, DASS DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN ERFÜLLT WERDEN, DA DER MONAT OKTOBER IST FÜR KINDER GEWIDMET, IST ES NICHT GUT, UNWILLIGE AKTIVITÄTEN OHNE ENGAGEMENT ZU PRÄSENTIEREN UND DURCHZUFÜHREN, DIE FÜR DIE NICHT ATTRAKTIV SIND KINDER.