Sie haben sicher schon davon gehört, wie wichtig die Gewohnheit des Lesens in unserem Leben ist, oder? Es ist wichtig, dass diese Gewohnheit bei Kindern und Jugendlichen gepflegt wird, und aus diesem Grund ist die Beteiligung der Familie und der Schule an diesem Prozess wichtig. Diese beiden Agenten sind für die Bildung kompetenter Leser verantwortlich, die nicht nur in der Lage sind, das zu entschlüsseln Code, sondern auch zur Interpretation und Aufnahme von Informationen, die später in umgewandelt werden Wissen.
Wir denken jedoch selten darüber nach, was Lesen ist. Wir fragen uns auch nicht, warum und wie man liest. Diese Fragen können auf unterschiedliche Weise beantwortet werden, wodurch eine Konzeption des Lesens sichtbar wird, die sich aus der übernommenen Konzeption von Subjekt, Sprache, Text und Bedeutung ergibt. Es steht außer Frage, dass Lesen eine Aktivität zur Erfassung der Ideen des Autors ist, die auch von den Erfahrungen und Kenntnissen des Lesers abhängt. Es ist eine Aktivität, die vom Leser verlangt, sich auf den Text und seine Linearität zu konzentrieren; Somit führt der Leser eine Aktivität des Erkennens, Reproduzierens und Interpretierens durch.
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Lesen muss als Text-Subjekt-Interaktion verstanden werden. Auf diese Weise können wir bestätigen, dass Lesen eine hochkomplexe interaktive Aktivität zur Erzeugung von Bedeutungen ist erfolgt auf der Grundlage der sprachlichen Elemente, die in der Textoberfläche und in ihrer Art und Weise vorhanden sind Organisation. Dabei sind die Erfahrungen und Kenntnisse des Lesers zu berücksichtigen, der mehr als das präsentieren muss Kenntnis des sprachlichen Codes: Sie müssen auch über die sprachliche Kompetenz verfügen, das Seiende zu entschlüsseln gelesen wird.
Das Lesen ist kein passiver Prozess: Es ist Sache des Lesers, eine aktive Arbeit zum Verstehen und Interpretieren des Textes zu leisten. Ausgehend von Ihren Zielen, Ihrem Wissen über das Thema, über den Autor und allem, was Sie über die Sprache wissen usw. Aus den Prozessen der Auswahl, Antizipation, Schlussfolgerung und Überprüfung ergibt sich die wahre Lesart, wie sie es ermöglichen Der Leser kontrolliert, was gelesen wird, und trifft so bei Verständnisschwierigkeiten Entscheidungen, damit er bei der Suche vorankommen kann Klarstellungen. Der Leser ist daher ein Konstrukteur von Bedeutung, ein aktives Subjekt im Prozess und nicht nur ein passiver Empfänger.
Es sei auch daran erinnert, dass die Interaktion zwischen dem Textinhalt und dem Leser von dessen Motivation und Absicht abhängt, da der Prozess immer von den Lesezielen bestimmt wird. Wir lesen beispielsweise Zeitungen und Zeitschriften (physisch oder virtuell) mit dem klaren Ziel, uns auf dem Laufenden zu halten; sonstige Texte, die wir mit dem Ziel lesen, wissenschaftliche Arbeiten zu verfassen (Dissertationen, Dissertationen, Bücher, wissenschaftliche Zeitschriften); Es gibt immer noch diejenigen, auf die wir aus Vergnügen zugreifen (Gedichte, Kurzgeschichten, Romane) und natürlich diese die wir konsultieren (Wörterbücher, Kataloge) und auch solche, die wir lesen müssen (Handbücher, Broschüren). Dabei spielt es keine Rolle, welches Genre oder welche Textsorte die Lektüre vorgibt: Die Ziele des Lesers sind es, die ihn beim Lesen leiten.
Wenn wir bedenken, dass das Lesen vom Wissen des Lesers abhängt, akzeptieren wir auch, dass das Lesen dasselbe ist kann eine Vielzahl von Bedeutungen erzeugen: Derselbe Text kann für verschiedene Leser eine Vielfalt von Bedeutungen hervorbringen. Sinne. Damit wir die Bedeutungen des Textes nicht extrapolieren, ist es wichtig, dass wir auf die Zeichen im Text achten. Es gibt Texte, die eine größere Bedeutungsvielfalt zulassen, und dies hängt davon ab, wie sie verfasst wurden. Sehen Sie sich nur ein Beispiel an:
ich liebe dich nicht mehr
Ich werde lügen, wenn ich das sage
Ich will dich immer noch so, wie ich es immer wollte
ich bin sicher, dass
nichts war umsonst
Das spüre ich in mir
Du meinst nichts
Mehr kann ich nicht sagen
Ich füttere eine große Liebe
Ich fühle immer mehr
Ich habe dich schon vergessen!
Und ich werde den Ausdruck niemals verwenden
Ich liebe dich!
Es tut mir leid, aber ich muss die Wahrheit sagen
Es ist zu spät.
Hast du das Gedicht gelesen? Versuchen Sie nun, von unten nach oben zu lesen:
Es ist zu spät.
Es tut mir leid, aber ich muss die Wahrheit sagen
Ich liebe dich!
Und ich werde den Ausdruck niemals verwenden
Ich habe dich schon vergessen!
Ich fühle immer mehr
Ich füttere eine große Liebe
Mehr kann ich nicht sagen
Du meinst nichts
Das spüre ich in mir
nichts war umsonst
ich bin sicher, dass
Ich will dich immer noch so, wie ich es immer wollte
Ich werde lügen, wenn ich das sage
Ich liebe dich nicht mehr.
Hast Du gesehen? In Bezug auf den Text kann derselbe Leser zwei diametral entgegengesetzte Lesarten durchführen: bei der Lesung, die von oben nach unten im Thread erfolgt Der Dirigent „Ich liebe dich nicht mehr“ wird die Produktion von Bedeutungen leiten, während in der von unten nach oben durchgeführten Lesung der rote Faden „Ich, du“ ist Ich liebe. Wir möchten beispielhaft hervorheben, dass ein und derselbe Text unterschiedliche Lesarten hervorbringen kann!
Diese Variation in der Bedeutungsproduktion kann auch auf sprachliche Faktoren zurückzuführen sein, die in einem Text vorhanden sind. Faktoren, die das Verständnis erschweren können, wie zum Beispiel: das Lexikon (Wortsatz eines bestimmten Begriffs). Sprache); komplexe syntaktische Strukturen, die durch eine Fülle untergeordneter Elemente (Nebensätze) gekennzeichnet sind; Ursache/Wirkung, räumliche, zeitliche Zusammenhänge; Fehlen von Satzzeichen oder unangemessene Verwendung dieser Zeichen.
Wie kann man so etwas verhindern? Faktoren, die die Textinterpretation beeinträchtigen? Wir müssen uns immer mehr der Mission widmen, zu lesen, mehr und immer zu lesen, damit wir die portugiesische Sprache beherrschen. Um die verschiedenen Texte, denen wir täglich ausgesetzt sind, zu verstehen, ist eine Interaktion mit ihnen notwendig, eine Interaktion, die dynamisch sein muss und vom Wissen des Lesers abhängt.
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„Wenn Lesen eine sinnbildende Aktivität ist, die eine Interaktion zwischen Autor, Text und Leser voraussetzt, ist dies notwendig Bedenken Sie, dass bei dieser Aktivität zusätzlich zu den Hinweisen und Zeichen, die der Text bietet, das Wissen über die Leser".
Ingedore Villaça Koch
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Luana Alves
Abschluss in Briefen
