Früh aufstehen, das Vieh füttern, die Kühe melken, sich um das Pflügen des Landes kümmern, pflanzen, ernten... das sind nur einige der vielen Aktivitäten, die das Leben auf dem Land ausmachen. Ermüdende Routine, die durch den Einsatz von Robotik erleichtert werden kann. Das versprechen zumindest Initiativen von Studierenden, die zum ersten Mal Kontakt mit der Gegend hatten.
Ein von Folha de São Paulo veröffentlichter Artikel brachte das Beispiel von Victor Matheus de Jesus. Bevor er zur Schule ging, musste der Junge sehr früh aufstehen, um die Familienpferde zu füttern. Bis der junge Mann seinen ersten Robotikunterricht an der Schule nahm, an der er studierte, in Viamão, einer Gemeinde 25 km von Porto Alegre (RS) entfernt. Die Einheit ist eine der 15.000 Einrichtungen, die von der betreut werden Programm „Vernetzte Schulen“..
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Die Initiative hat die Leitung von
Telefonica Vivo-Stiftung und wurde 2012 gegründet, um Kurse für ländliche Lehrer anzubieten und Laborschulen zum Experimentieren mit digitalen Technologien einzurichten. Nicht nur das, sondern auch die Einführung von Robotik als Mittel zur Lösung von Problemen, die Teil des Alltags der Schüler sind. Victors Schule wurde genau als Labor ausgewählt, um auf die Bedürfnisse des ländlichen Raums zu reagieren.Okay, aber kehren wir zu Victors Routine zurück. Sein Problem bestand darin, die Fütterung der Pferde zu erleichtern, deren Tagesration individuell, also von Trog zu Trog, verteilt wurde. Es war. Weil Victor, basierend auf seinen Klassen, einen automatisierten Trog entwickelt hat. Die Ausrüstung wurde mit einem Fahrradgurt, einem Brett aus Stecknadeln, Nylonseilen und einem Arduino-Board hergestellt, einem System, das die Erstellung automatisierter Geräte ermöglicht.
Die Versorgung mit Trögen erfolgt nun nicht mehr zweimal täglich für einen einmaligen Ersatz am Abend vor dem Verzehr. Ja, es hat Victors Leben ein bisschen einfacher gemacht! Und wer glaubt, dass dies die einzige gute Idee war, die in der Schule durch den Robotikunterricht entwickelt wurde, der irrt! Eine Gruppe von Studenten entwickelt derzeit ein Gewächshaus, das die Zerstörung von Gemüse durch Frost verhindern kann, ein ernstes Problem im strengen Winter der südlichen Region.
Gleichzeitig arbeitet ein anderes Team an der Erstellung eines Prototyps, der die Verwendung von Betriebsmitteln in der Landwirtschaft besser versteht. Die Arbeit des Connected Schools-Programms, die den Fokus vom Klassenzimmer auf die Schule verlagert Nachdem er die praktischen Konzepte erlebt hatte, funktionierte es so gut, dass es Victor ermutigte, sein Studium an einer Schule fortzusetzen Technik. Dein Traum? Tierzüchter sein!
Wasserknappheit ist ein echtes und bekanntes Problem im Nordosten Brasiliens. Das Wasserproblem wird für den ländlichen Produzenten zu einer Herausforderung, da jede Plantage oder Schöpfung zum Überleben auf das Element angewiesen ist! Selbst der Vorrat an Tankwagen reicht nicht aus, um den Bedarf für den täglichen Verbrauch und die Nutzung in der Landwirtschaft und Viehhaltung zu decken.
Das Szenario veranlasste Schüler einer städtischen Schule in Vitória de Santo Antão, im Landesinneren von Pernambuco, zu versuchen, das Problem zu lösen. Ziel der Jugendlichen ist es, ein System zu entwickeln, das trotz der langen Wasserversorgungsintervalle eine Bewässerung des Gartens ermöglicht. Auch hier kommt die Robotik ins Spiel und mit ihr hat eine Gruppe von 20 Schülern verschiedener Jahrgangsstufen eine Art intelligente Vase entwickelt.
Das Projekt wurde mit Bodenfeuchtigkeitssensoren, dem Arduino-Board und LED-Leuchten aufgebaut. Die Ausrüstung sollte nur Wasser abgeben, das dem Bedarf der Anlage entspricht, um Verschwendung zu vermeiden. Doch damit wollen die Studierenden noch nicht aufhören! Der nächste Schritt besteht darin, ein Gerät für den Einsatz im Garten selbst zu entwickeln, „ein System, das über Bluetooth Nachrichten über den Bedarf an Tablets und Mobiltelefone sendet“, erklärt Everton Tadeu Gonçalves.
Er ist der Robotik-Lehrer, der für die Anleitung der Schüler verantwortlich ist. Die Schwierigkeit bei der Ausweitung von Initiativen wie denen in Rio Grande do Sul und Pernambuco ist der Zugang zu Technologie. Tatsächlich leidet ein Großteil der 60.000 ländlichen Schulen in Brasilien unter mangelnder Infrastruktur Stellen Sie sich also vor, wie die einfache Verwendung von Computern in diesen minimalen Bereichen wie Wasser- und Abwassernetzen aussieht Standorte!
In dem Folha-Artikel weist UnB-Professorin Eliene Novaes Rocha auf die Notwendigkeit „pädagogischer Vorschläge hin, die an die Realität der Fächer angepasst sind“. Fachgebiet, weil die Schule ihre Schüler ausschließt, wenn sie nicht zum Aufbau von Wissen beiträgt, das ihnen hilft, bessere Bedingungen zu haben Leben". Ausgangspunkt sei ihrer Meinung nach der Dialog mit der Gemeinschaft und damit die Fortbildung der Lehrkräfte und des pädagogischen Lehrplans.
