Portugiesische Aktivität, die sich an Schüler im zweiten Jahr der Grundschule richtet, mit Fragen zur grafischen Akzentuierung.
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SCHULE: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAME:
1) In jeder Alternative gibt es Wörter, die mit demselben Buchstaben enden, sich aber in der Position der betonten Silbe unterscheiden. Betonen Sie jeden nach den Regeln:
Oxytone Paroxytone Proparoxytone
Kamera Salatsofa
Zurück exzentrischer Atlas
Nago süße Pfirsiche
Willst du Kinderindex
2) Überprüfen Sie die Alternative falsch:
a) Fluor, Bikini, Oase, Proton, Nützlich, Bonus, Thorax werden akzentuiert, weil es sich um Paroxytone handelt, die auf R-I(S) – N – L – U(S) – X enden.
b) Das Album muss nach derselben Regel akzentuiert werden, die das Akzentmedium aufruft.
c) Mandeln und Karies müssen nach derselben Regel akzentuiert werden, die eine Akzentuierung von Pankreas und Reihen fordert.
d) Waisen und Organe erhalten einen Akzent, weil sie Oxytone sind, die auf einen Diphthong enden.
e) Magnet, Bizeps und Waisen sind paroxytone Wörter mit korrekter Betonung.
3) Betonen Sie die Diphthonge nach der jeweiligen Regel:
a) Schritt, prosaisch, Insel
EIN.
b) Lautmalerei, Dorf, Stützen.
EIN.
c) Unterstützung (Verb), Unterstützung (Substantiv), paranoid.
EIN.
d) Povareu, Apogäum, Sphäroid.
EIN.
4) Betonen Sie i und u in der Pause gemäß den Regeln.
a) Kind =
b) Wurzel =
c) Raul =
d) Wurzeln =
e) fallen =
f) Pfeiler =
g) Meeräsche =
5) Beachten Sie das folgende Modell:
ICH. Das Buch wurde bestellt.
II. Sie haben es bestellt.
Schreibe Satz I nach dem Modell von II um und tausche die Verbreihenfolge gegen Folgendes aus:
löschen
EIN.
b) Schreiben
EIN.
c) Diskutieren
EIN.
d) Ersetzen
EIN.
e) Neu zusammensetzen
Pro Camila Farias.
Beim Antworten sind im Link über der Kopfzeile.
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