Der beste Matheaktivitäten für das erste Jahr zum Ausdrucken mit Übungen von Summe mit kleinen Fingern, das organisierte Fragen enthält, die für die Schüler leicht verständlich sind, da es veranschaulichende Bilder enthält, die nach Ermessen des Lehrers eingefärbt werden können.
In diesem Beitrag haben wir eine Sequenz von. ausgewählt mathematische Aktivitäten, Hoffe du magst es.
Index
Beantworte Anfragen, schau dir ein Update im Beitrag mit neuen an Bildungsaktivitäten empfohlen für Studenten der 1 (erstes) Jahr der Grundschule, Aussehen:
Für diese Aktivität benötigen wir:
Die Aktivität (Betriebsdaten) hat als Hauptziel:
Diese mathematische Aktivität hat die folgenden Ziele:
Sehen Sie sich das Formular mit der Schritt-für-Schritt-Aktivität an:
Handout von Mathe-Aktivitäten, empfohlen für Schüler im ersten Jahr der Grundschule, für kostenloser PDF-Download.
Lass uns gehen Ergänzung im Klassenzimmer oder Hausaufgaben zu trainieren? Sehen Sie sich diese 3 druckfertigen Aktivitäten an.
Subtraktion:
Lass uns gehen Subtraktion im Klassenzimmer oder Hausaufgaben trainieren? Sehen Sie sich diese druckfertigen Aktivitäten an.
Mehrere Vorschläge für Mathe-Aktivitäten für Grundschüler im ersten Jahr, sind einfache Übungen, die nur zum Speichern und Drucken bereit sind.
Alle mathematischen Aktivitäten sind in einem ausgezeichneten Format und können im Klassenzimmer angewendet werden:
Wir haben einige ausgewählt Mathe-Aktivitäten für die 1. Klasse der Grundschule, sind Aktivitäten von Addition und Subtraktion zum Anfangsserie.
Kommen wir zuerst zu den Schrumpfübungen. Auschecken:
Reihenfolge ist jede Menge oder Gruppe, in der ihre Elemente in einer bestimmten Reihenfolge geschrieben sind. Im Mathematikstudium studieren wir eine Art von Reihenfolge: ein Zahlenfolge. Das Reihenfolge die wir in der Mathematik studieren, besteht aus Zahlen, die in einer bestimmten vorgegebenen Reihenfolge angeordnet sind.
Der Lehrer untersucht die Tabelle unten, die aus einer Tafel mit den 50 Ziffern besteht. Unten ist ein Modell:
Erkunden Sie die Tafel mündlich und stellen Sie den Kindern Fragen wie:
An dieser Stelle stellen die Schüler Vergleiche an und der Lehrer folgt den vorgestellten Hypothesen, beides in numerischer Reihenfolge von eins zu eins, sowie im Verständnis des Zählens von 10 bis 10, wie es in den von der vorbereiteten Fragen vorgesehen ist Lehrer.
Es gibt zahlreiche Erkundungen, die der Lehrer mit diesem Board durchführen kann, sogar die Montage damit machen, wie in der vorheriger Vorschlag, jedes Kind erhält eine Anzahl von Spielsteinen und baut sich auf, um die Sequenz zu vervollständigen, bis die Zahl 50.
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Eine sehr lustige Aktivität, um Farben, Zahlen, Gruppen und zu arbeiten Zahlenfolge
drucken 20 Bildungsaktivitäten, indem Sie die Nummern 1 bis 20 anrufen um mit Ihren Schülern oder Kindern an der motorischen Koordination und mathematischen Ordnung zu arbeiten.
Bei diesen pädagogischen Aktivitäten bilden Zahlen Tiere. Auschecken:
Dieses Material, das Ihre Hände erreicht, wurde mit der Absicht erstellt, Ihnen zu helfen, gute Aktivitäten für den Unterricht aufzubauen und
Mathematik lernen im ersten Schuljahr. Es sollte nicht als didaktische Sequenz verwendet werden, da sie
gemäß dem Curriculum-Vorschlag des städtischen Bildungsministeriums von Duque de Caxias decken diese Formulare nicht alle ab
Lernsituationen, die Ihre Schüler/innen erleben müssen, um sich das hierfür aufgeführte Wissen anzueignen
Zeitverlauf.
Beim Erstellen der Blätter denken wir an eine altersgerechte Formatierung und Aktivitäten, die unsere Schüler fühlen würden
zur Leistung ermutigt. Einige mögen auf den ersten Blick sehr verbreitet erscheinen. Wir haben jedoch darauf geachtet, einige zu registrieren
Richtlinien, die bei der Anwendung der Formen helfen und die Lehrkonzeption, an die wir glauben, rechtfertigen.
Diese Mathematikaktivitäten im ersten Jahr year besteht aus Dutzenden und Einheiten mit Problemsituationen und Herausforderungen, die große Verbündete im Lehr-Lern-Prozess der Mathematik sind. Unsere Herausforderung hat einen angemessenen Raum für die Lösung von Aufgaben, mit neuen Bildern und einer leicht lesbaren Typologie für Schüler im Alphabetisierungsprozess.
Der Inhalt enthält Aktivitäten, die Teil des Universums des Kindes sind und die Kontexte für die Annäherung an Mathematik schaffen. Die Aktivitäten sollen die Entwicklung des Kindes unterstützen, damit es leichter lernen kann, was von der Lehrkraft gelehrt wurde.
Auf diese Weise können Sie die Nummern nach ihrer Position organisieren. Die letzte Ziffer rechts entspricht der Einheit.
Der vorherige ist zehn und der erste von links ist hundert. Sie haben also 5 Einheiten, 4 Zehner und 2 Hunderter, wobei Sie sich daran erinnern, dass ein Dutzend 10 Einheiten und ein Hundert 100 Einheiten hat.
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Update 2020 !!
Unten sind einige Vorschläge für Situationen mathematische Probleme für Studenten der ersten Schuljahr.
Insgesamt gibt es 12 Problemsituationen (Mathe-Aktivitäten) im Klassenzimmer oder als Hausaufgabe zu arbeiten.
Füllen Sie aus: Schreiben Sie die Zahlen, die den Zahlen entsprechen, in die Felder unten:
Helfen Sie dem kleinen Kalb, seine Mutter zu finden, indem Sie den Weg mit der Sichelfolge 10 von 10 entlang gehen.
Zähle die Elemente jeder Menge und schreibe die entsprechende Zahl. Dann benutze das Schild.
Dann vergleiche die Zahlen.
Verbinde Sets mit der gleichen Anzahl von Elementen und markiere die Anzahl der Elemente.
Zählen Sie, wie viele Bilder sich in jedem Set befinden und bemalen Sie das Quadrat mit der entsprechenden Zahl.
Sehen Sie sich die Tierkarte an.
Zählen Sie die Tiere jeder Art und notieren Sie die Anzahl unten, indem Sie für jedes Tier ein Quadrat malen. Schreiben Sie dann die entsprechende Zahl.
Färben Sie die Traube mit vielen Trauben.
Eine wunderbare Strategie für das Arbeiten mit Mathematik im ersten Jahr der Grundschule ist der Einsatz spielerischer Ressourcen.
Einige Objekte und Tipps, die Sie verwenden können:
Ich zähle:
A) Lieder:
Elefant
Ein Elefant stört viele Menschen.
Zwei Elefanten nerven, nerven noch viel mehr.
Drei Elefanten stören viele Leute.
Vier Elefanten ärgern, ärgern, ärgern, ärgern noch viel mehr.
Fünf Elefanten nerven viele Leute.
Sechs Elefanten nerven… Viel mehr.
Sieben acht neun zehn.
Indianer
Eins zwei drei kleiner Indianer.
Vier, fünf, sechs kleine Indianer.
Sieben, acht, neun kleine Indianer.
Zehn in einem kleinen Boot.
Sie segelten den Fluss hinunter
als sich der Alligator näherte
Und das kleine Indianerboot
Fast, fast gedreht!
(aber nicht gedreht)
Mariana
Mariana zählte eins, sagte Mariana eins.
Es ist eins, es ist eins, es ist eins, es ist Ana.
Lang lebe Mariana, lang lebe Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…
Popcorn
Ein Popcorn in der Pfanne,
Ein anderer kam, um zu reden.
Es war ein tolles Gespräch
dass niemand ausstehen konnte
Und es war so:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
zwei Popcorn in der Pfanne
Zwei weitere kamen um zu reden
Es war ein tolles Gespräch
Dass niemand ausstehen konnte...
(Zählen Sie bis fünf – die Kinder sollten beim Refrain wie beim Klatschen in die Finger klatschen, zuerst nur einen Finger auf den anderen, dann zwei, drei… bis sie klatschen, also fünf Finger).
kleine Würmer
Ein kleiner Wurm beim Turnen
Zwei kleine Würmer beim Turnen
Drei kleine Würmer beim Turnen
Vier kleine Würmer beim Turnen
Fünf kleine Würmer beim Turnen
Ein Wurm beim Turnen
Ein Wurm beim Turnen
B) Witze – Hopscotch, Schnecke, Verstecken, Spiele zur Auswahl.
• Mama, kann ich gehen?
Ein Kind als Mutter zu wählen und es von den anderen Kindern fernzuhalten.
Kinder fragen "Mama kann ich gehen?" Das Kind in der Mutterrolle antwortet mit Ja und die anderen fragen: "Wie viele Schritte?" Die Mutter bestimmt, wie viele Schritte jedes Kind macht. Wer zuerst die Mutter erreicht, gewinnt.
• Umformreihenfolge:
Wenn die Kinder nummerierte Karten auf dem Terrassenboden ausbreiten, sollten sie auf Zeichen des Lehrers frei auf der Terrasse herumlaufen. jeder Schüler muss zufällig eine Karte ziehen und eine Gruppe bilden, in der eine vollständige Sequenz (1 bis 9, pro Beispiel).
II - Quantifizierung
A) Lieder
Einer
eins ist eins
eins ist eins
Eine Nase, ein Mund,
Ein Hals, ein Bauch,
Nabel nur einen...
Ich klatsche in die Hand,
Ich springe,
Ich verstecke eine Hand
Und mit dem anderen einen dicken Kuss.
(Thelma Chan – CD Brat)
Zwei
Du und ich
Wir sind zwei.
du singst vorher
Ich singe später.
Du und ich
wir sind zwei
du singst vorher
Ich singe später
hab zwei augen im gesicht
hab zwei augen im gesicht
Du hast zwei Ohren.
Du hast zwei Ohren.
die augen sind zum sehen da
die augen sind zum sehen da
die Ohren gut zu hören
die Ohren gut zu hören
eins plus eins zwei
(Thelma Chan – CD Brat)
Drei
Drei kleine Sprünge eins, zwei, drei.
Eins plus eins plus eins ist drei
Wir sind zu dritt, ich und du.
Legen Sie drei Finger eins, zwei, drei.
sag jetzt auf chinesisch
Whoa, du, sam
und auf japanisch
Es, ni sam.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Witze
• Mengenspeicher: es wird wie auf traditionelle Weise gespielt, jedoch werden die Karten mit Zahlenpaaren und deren jeweiligen Beträgen vorbereitet.
• Numerischer Lauf: Die Schüler müssen auf das Zeichen des Lehrers hin frei im Hof herumlaufen, um Gruppen entsprechend der angeforderten Anzahl zu bilden.
• Zahl und Menge (VORABEND):
Der Lehrer verwendet zunächst nur die Teile mit Formen, die die Menge darstellen. Die Zuordnung erfolgt ohne Zahlensymbolik, nur durch Zählen von Formen und Einpassen dieser Teile;
Die gleiche Aktivität wie zuvor, Verknüpfung von Symbol und Menge (Formen). Nach Abschluss der Zuordnung kann das Kind die Zahl grafisch kopieren und den entsprechenden Betrag präsentieren;
Der Pädagoge fordert die Gruppe auf, im Kreis zu sitzen und die Teile mit den Zahlen nach unten und gemischt in die Mitte zu legen. Wenn er ein Kind ruft, gibt es ihm ein Stück mit einer Zahl, zum Beispiel 5, und bittet es, die erforderliche Anzahl von Kollegen zu sammeln, um ein Set mit der dargestellten Zahl zu bilden.
Nachdem die Stücke unter den Kindern verteilt wurden, bittet die Erzieherin eines von ihnen, ihr Stück zu zeigen und dass die anderen, die die ergänzenden Stücke in der Hand haben, sich diesem Stück anschließen sollen. Es wird also mit allen Ziffern wiederholt.
• Laufen und fangen: der Lehrer bereitet mehrere Karten mit Mengen verschiedener Gegenstände vor. Die Schüler müssen frei im Hof herumlaufen, zu einer bestimmten Zeit spricht der Lehrer eine Nummer und die Schüler müssen herausfinden, welche Karten den angeforderten Betrag haben.
• Vier Ecken: (mit Musikspielen) Vier Kinder oder vier Gruppen von drei oder mehr Kindern (alle mitmachen) stehen an jeder Ecke eines Platzes und nur ein Kind steht in der Mitte. Wenn die Musik beginnt, tauschen sie die Plätze und währenddessen versucht das Kind im Zentrum, einen der Plätze einzunehmen, die nur die bereits festgelegte Anzahl von Kindern haben können. Derjenige, der sich fehl am Platz befindet, steht in der Mitte und das Spiel beginnt von vorne.
• Nummerngruppen: der Lehrer lässt Karten mit verstreuten Zahlen liegen, auf ein Signal laufen die Schüler, nehmen eine Karte und gruppieren sich dann zu allen mit der gleichen Nummer.
III - Formulare
• Bild ändern: der Lehrer zeichnet mehrere Kreise, Quadrate und Dreiecke auf den Boden und die Kinder müssen diese in der Reihenfolge der Lehrer, wenn er "Kreis" sagt, können sie nur auf den Kreis treten, aber wenn er "Quadrat" sagt, müssen sie sich sofort umziehen und nur treten in dieser Figur. Dieses Spiel hat keinen Gewinner, es dient nur zum Überprüfen und Fixieren der geometrischen Formen
• Finden Sie heraus, was fehlt (Logikblöcke): Legen Sie 4-5 Teile auf den Tisch, schauen Sie einen Moment hin und schließen Sie die Augen; eine andere Person eines der Teile entfernt, beim Öffnen der Augen muss das Kind die Merkmale des fehlenden Teils sagen.
• Reihenfolge der Formen: das Kind zieht eine Karte und muss mit den Teilen der logischen Blöcke die dargestellte Reihenfolge zusammensetzen.
• Kopf hoch! Das Bild ist… : der lehrer verteilt verschiedene geometrische figuren über den hof. Die Schüler laufen frei durch den Hof und beobachten die Figuren, wenn der Lehrer eine Figur spricht, müssen alle laufen und die gewünschte Figur aufheben.
IV - Mengen
Objekte nach Größe trennen
Was ist die größte Kugel? Zeigen Sie im Kreis Kugeln unterschiedlicher Größe, lassen Sie sie von den Kindern halten, beobachten und erzählen Sie von ihren Unterschieden. Der Lehrer muss Interventionen vornehmen, damit die Kinder über die Möglichkeiten der Verwendung solcher Materialien nachdenken können.
V - Leerzeichen
A) Lieder
Mazu
rein und raus
Mazu, Mazu.
rein und raus
Mazu, Mazu, Mazu.
Ich wasche dieses Fenster
Mazu, Mazu.
Ich wasche dieses Fenster
Mazu, Mazu, Mazu
Ich wähle einen Begleiter
Mazu, Mazu.
Ich wähle einen Begleiter
Mazu, Mazu, Mazu.
er tanzt lustig
Mazu, Mazu
er tanzt lustig
Mazu, Mazu, Mazu.
(*öffentliche Domain)
Grüner Steinring
Ich habe meinen Ring verloren
im Loch in der Wand
Wer findet, gibt mir zurück
Mein grüner Steinring.
Zeit vorwärts, vorwärts
Zeit zurück. zurück
Zeit vorwärts, vorwärts
Zeit zurück, zurück
(*öffentliche Domain)
Ganz nah
wenn es weit ist
Kann nicht erreichen
wenn es nah ist
Ich werde bekommen.
Ganz nah
nah weit
wie köstlich
Ich werde spielen.
Ganz nah
nah weit
wie köstlich
Ich werde spielen.
(Thelma Chan – CD Brat)
B) Witze
der mysteriöse Mensch
Bei in Reihen angeordneten Schülern wählt der Lehrer einen von ihnen aus, ohne dass die anderen wissen, wer es ist. Es präsentiert dann einige Hinweise über das ausgewählte Kind, damit es herausfinden kann:
– Die Person, die ich ausgewählt habe, trägt (oder trägt keine) Brille.
– Die Person, die ich ausgewählt habe, sitzt zwischen einem Jungen und einem Mädchen.
– Die Person, die ich ausgewählt habe, steht vor João und hinter Laura.
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