4-jährige Geographie-Aktivitäten – Bildung und Transformation

Ö Bildung und Transformation eine Reihe von Aufgaben vorbereitet / Geographie-Aktivitäten richtet sich an Studierende der 4. Klasse Grundschule.

Beim 4 Jahre Geographie-Aktivitäten, kann von Lehrern im Klassenzimmer verwendet werden oder von denen, die sich an die Ausbildung.

4 Jahre Geographie-Aktivitäten – Zum Ausdrucken

Wenn Sie Eltern oder Lehrer sind und nach attraktiven Aktivitäten suchen Erdkunde zum 4-Jahres-Klassen ist an der richtigen Stelle.

Hier ist eine Liste mit einigen druckfertigen Vorschlägen.

Notieren Sie die Wörter an der Tafel und passen Sie sie in die Rechtecke unten ein:

Brasilianische Regionen – Brasilien organisiert nach Regionen. Erstellen Sie eine Legende für jede Region und malen Sie die Karte.

 Auch sehen:

• Geographie Aktivitäten 1 Jahr
• 2-jährige Geographie-Aktivitäten
• 3-jährige Geographie-Aktivitäten

4-jährige Geographie-Aktivitäten

Sehen Sie sich alle Aktivitäten unten an:

Sonnenuhr

Hartes und biegsames Material zum Bauen einer solchen Form, 30 x 20 cm:

• Ein hartes, klares Fundament mit den Maßen 30 x 30 cm;
• Kleben;
• Schere;
• Stift.

Verfahren

• Stellen Sie die Basis auf eine horizontale Fläche in die Sonne. Der unterste Teil des Dreiecks sollte die Nordrichtung anzeigen; der Süden wird durch den höchsten Punkt angezeigt.
• Um die Nord/Süd-Richtung zu finden, verwenden Sie den Kompass;
• Überprüfen Sie auf einer gewöhnlichen Uhr, dass Ihre Sonnenuhr in der Mitte der Basis 12:00 Uhr anzeigt.
• Später werden Sie feststellen, dass Ihre Sonnenuhr keine „offizielle Zeit“ ist, aber das ist die nächste Aufgabe, die später erledigt werden muss.
• Schreiben Sie dann auf, welche Materialien für Ihren Kompass ausgewählt wurden und markieren Sie, ob sie zum primären oder sekundären Sektor gehören.

Informationen für den Lehrer

• Dies ist eine komplexe Übung, obwohl sie recht einfach erscheint, hauptsächlich weil die Leute denken, dass die Sonnenuhr die konventionelle Zeit markiert.
• Sie sollten Ihren Schüler daran erinnern, dass seine Sonnenuhr eine „Ortszeit“ entsprechend der Position der Sonne an diesem Ort anzeigt (er hat bereits ein wenig über die Sonne und die Sterne studiert).
• Die Übung war so angelegt, dass sie zwei weitere Ziele erreichte: die "Beschreibung" der benötigten Materialien wurde nur die für ihre Auswahl notwendigen Eigenschaften angegeben, nicht die Materialien in sich. Auf diese Weise können wir die Beobachtung fördern, die in wissenschaftlichen Angelegenheiten unverzichtbar ist; der andere Punkt ist die inhaltliche Festlegung auf die Herkunft der Rohstoffe und deren Aneignung/Umwandlung durch den Menschen. Helfen Sie daher den Schülern bei der Auswahl der Materialien, geben Sie ihnen jedoch nicht die Liste, sondern lassen Sie sie beobachten, was bei der Durchführung des Experiments verwendet werden kann.
• Erinnern Sie sie daran, dass dies eine erste Erfahrung war und geschätzt werden sollte, auch wenn die Ergebnisse nicht den Erwartungen entsprechen. Im wissenschaftlichen Denken gibt es Fehler, und es gibt mehrere Möglichkeiten, ihn zu überwinden.

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Kompass

Zu verwendendes Material

• Metallische Nadel (kann nähen oder stricken);
• Basis für diese Nadel (die Basis sollte ein dünnes, leichtes Material sein, je nach Wahl der Nadel, meist größer als die Nadel. Wichtig ist, dass die Basis nicht metallisch ist);
• Ein nichtmetallischer Behälter mit Wasser (kann von beliebiger Größe sein, immer entsprechend der Wahl von Nadel und Basis, dh nie kleiner als beides);

Verfahren

• Magnetisieren Sie die Nadel (dazu benötigen Sie ein Stück Wolle oder Flanell: Führen Sie die Nadel einfach ein paar Mal durch den Stoff, als würden Sie die Nadel reinigen, nur schneller und fester);
• Kleben oder befestigen Sie die Nadel an der Basis;
• Legen Sie die Basis mit der Nadel in das Wasser und beobachten Sie, wohin die Nadel zeigen und bleiben wird;
• Prüfen Sie, ob alle Experimente im Raum auf denselben Ort (Norden) zeigen.
• Schreiben Sie dann auf, welche Materialien für Ihren Kompass ausgewählt wurden, und markieren Sie, ob es sich um Materialien des Primär- oder Sekundärsektors handelt. Tertiär ist die Erbringung von Dienstleistungen, daher erscheint sie nicht als wesentlich.

Informationen für den Lehrer:

Dies ist immer eine sehr interessante Übung, die in dieser Altersgruppe entwickelt werden muss, da das Konzept von Magnetismus und Polen sehr schwer zu erklären und zu demonstrieren ist. Magnetismus übt wirklich eine sehr starke Kraft auf die Neugier von Kindern aus.

Die Übung war so angelegt, dass sie an zwei weitere Ziele dachte: die „Beschreibung“ der notwendigen Materialien wurde nur die für ihre Auswahl notwendigen Eigenschaften angegeben, nicht die Materialien in sich. Auf diese Weise können wir die Beobachtung fördern, die in wissenschaftlichen Angelegenheiten unverzichtbar ist; der andere Punkt ist die inhaltliche Festlegung auf die Herkunft der Rohstoffe und deren Aneignung/Umwandlung durch den Menschen.

Leiten Sie die Schüler daher bei der Auswahl der Materialien an, geben Sie ihnen jedoch keine Liste, sondern lassen Sie sie beobachten, was bei der Durchführung des Experiments verwendet werden kann.