Wir haben in diesem Beitrag einige Vorschläge ausgewählt für Spiele und Dynamik zurück in den Kindergarten. Wunderbare Tipps zur Begrüßung und Integration der Klasse in erster Schultag.
Um die ersten Unterrichtswochen nicht tabu zu machen, ist es wichtig, über den Aufnahme- und Anpassungsprozess der Kinder nachzudenken, der die überwiegende Mehrheit fühlt sich schüchtern und schämt sich für alles um sie herum (neue Schule, neues Klassenzimmer, neue Klassenkameraden und .) Lehrer). Dabei stellt sich immer die Frage,“Was ist am ersten Unterrichtstag zu tun?“.
Keine Sorge, Sie sind nicht der Einzige mit dieser Frage, schließlich vermittelt uns das College Wissen, aber keine Praxis. Und genau darüber nachgedacht haben wir diese Tipps ausgewählt Dynamisch zurück in den frühkindlichen Bildungsunterricht, Auschecken:
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Index
Sagen Sie der Klasse, dass jeder ein "Bild" bekommt. Kleben Sie ein Blatt Kraftpapier in Kindergröße an die Wand. Positionieren Sie den Schüler so, dass er gegen das Blatt gelehnt ist, und zeichnen Sie mit einem Bleistift die Umrisse seines Körpers. Ermutigen Sie die Klasse, ihnen von ihren Haaren, ihrem Gesicht, Brillenträgern usw. zu erzählen. Wiederholen Sie während der Aktivität den Namen des Schülers viele Male, damit die Mitschüler ihn sich merken können. Machen Sie das „Bild“ von jedem. Bitten Sie zum Schluss einen Mitschüler, Ihren Umriss zu zeichnen, und wiederholen Sie den Beobachtungsprozess, damit die Kinder auch mit Ihnen vertraut werden. Hängen Sie die Zeichnungen an die Wand und loben Sie die Gruppe. Fragen Sie in den nächsten Tagen am Eingang die Klasse, wer jeder der gezogenen Mitschüler ist und ob er anwesend ist. Wenn ja, gibt es eine Runde Applaus. Lassen Sie die Papiere eine Weile exponiert. Für die Kleinen ist es wichtig, dass ihre Produktionen dort bleiben, bis sie sich der Gruppe und der Umwelt zugehörig fühlen.
Verstecken Sie sich im Wohnzimmer in Taschen oder Paketen mit verschiedenen Materialien, die zum Alltag der Kinder gehören. Das können zum Beispiel Bücher, Spiele, Pinsel, Scheren oder etwas Ton sein. Lassen Sie die Kinder paarweise nach den Gegenständen suchen. Dies stimuliert bereits die Zusammenarbeit zwischen ihnen. Leiten Sie die Suche, indem Sie „heiß“ sagen, wenn das Gesuchte in der Nähe ist, „warm“, wenn es in mittlerer Entfernung ist, oder „kalt“, wenn es weit weg ist. Nachdem alle Pakete gefunden wurden, fragen Sie, welche Aktivitäten mit den Materialien durchgeführt werden können und nutzen Sie die Gelegenheit, um die Funktion jedes einzelnen besser zu erklären. Zeigen Sie, wie und wo sie gespeichert werden, und betonen Sie, wie wichtig es ist, die Arbeitsumgebung gut organisiert zu halten.
Machen Sie Namensschilder mit den Namen der Kinder und platzieren Sie sie auf dem Boden des Raumes, in der Mitte eines Rades. Bitten Sie jede Person, ihren Namen zu nennen. Fördern Sie die Erkennung von Anfangsbuchstaben, zählen Sie, wie viele Buchstaben jeder Name enthält, und lassen Sie sie dieselben Buchstaben in verschiedenen Namen sehen. Wenn alle ein Abzeichen haben, starten Sie einen netten Chat über ihre Vorlieben zu einem vorgegebenen Thema (z. B. Essen, Spiele, Gegenstände oder Orte). Gruppieren Sie Kinder nach Affinitäten. Bitten Sie die Schüler im nächsten Schritt, auf ein Blatt Papier zu zeichnen, was ihnen gefällt, und benennen Sie es. Wer nicht alleine schreiben kann, kann das Abzeichen kopieren. Sobald die Zeichnungen fertig sind, werden sie Kollegen gezeigt und dann an der Wand angezeigt. Bei Literaten ist die Dynamik dieselbe, aber zusätzlich zum Zeichnen können sie eine Liste ihrer Vorlieben erstellen.
Ziel: Ausschluss von Kollegen
Der Lehrer bittet zwei oder drei Schüler, den Raum für einen Moment zu verlassen.
Vereinbaren Sie mit der restlichen Gruppe, dass sie mit verschränkten Armen einen engen Kreis bilden müssen und die anderen (die sich außerhalb des Raumes befinden) diesen Kreis nicht betreten lassen.
Während sich die Gruppe fertig macht, vereinbart der Professor mit den Außenstehenden, dass sie den Raum betreten und versuchen müssen, sich in die dortige Gruppe zu integrieren.
Besprechen Sie nach ein paar Minuten des Versuchs mit der Gruppe, wie sie sich gefühlt haben, nicht in die Gruppe aufgenommen zu werden oder nicht in der Lage zu sein.
Wir formen oft richtige „Töpfe“ und lassen andere Leute nicht herein und fühlen uns in unserer Mitte wohl.
Erwartungen
Ziel: Eisbrecher
Material: aufblasbare Bälle (Blase), permanenter Stift (Typ für Overheadprojektor).
Beginnen Sie mit der Begrüßung der Gruppe
Verteilen Sie die Kugeln und bitten Sie sie, sie zu füllen und mit einem Knoten zu schließen. Jede Person sollte mit einem Overhead-Stift auf den Ball schreiben, einen Satz oder ein Wort, das ihre Erwartungen für das neue Jahr ausdrückt
Als sie mit dem Schreiben fertig sind, stehen sie auf und spielen miteinander mit den Bällen, ohne dass sie explodieren. Auf das Signal hin nimmt jeder einen der Bälle, einen von ihnen, und sie bilden Gruppen entsprechend der Farbe der Blase. Die Gruppe liest, was auf den Ballons steht und spricht darüber... Hänge die Ballons auf und lass sie die ganze Woche hängen
Material: Eine leere Flasche (kann ein Soda sein). Die Gruppe sollte in einem Kreis sitzen.
Der Professor stellt die Flasche auf den Boden in der Mitte des Raumes und lässt sie sich schnell drehen, wenn sie aufhört, wird er die Flasche auf jemanden richten. Der Lehrer wird dieser Person ein Willkommens-, Ermutigungs- oder Lobwort sagen.
Die Person, die durch die Flasche gekennzeichnet ist, hat dann die Aufgabe, sie zu drehen und mit dem zu sprechen, auf den sie zeigt usw. so
Legen Sie Hintergrundmusik auf und bitten Sie die Schüler, zufällig herumzulaufen.
Bitten Sie sie dann, Paare zu bilden und bitten Sie sie dann, sich zu umarmen. Sie müssen wieder laufen, aber jetzt zu zweit. Als nächsten Befehl bitten Sie die Paare, sich in Gruppen von vier Mitgliedern zu umarmen und so weiter, bis sie eine große Umarmung mit der ganzen Klasse bilden.
Ziel: Vertrauen, das wir in unseren Freund, Teamgeist und wertschätzende Menschen haben.
Bitten Sie die Gruppe, Rücken an Rücken, Schulter an Schulter zu stehen. Bitten Sie dann jedes Paar, sich auf den Boden abzusenken, ohne die Hände auf den Boden zu legen. Einige werden fallen, andere werden es schaffen.
Abschließend sprechen wir über das Vertrauen, das wir unserem Freund entgegenbringen müssen, über Teamgeist und die Wertschätzung von Menschen.
Ziel: Ziel dieser Dynamik ist es, den Menschen näher zu kommen, Vertrauen und vor allem Respekt zu gewinnen.
Die Schüler sollten sich frei im Raum oder auf der Terrasse bewegen und Musik hören. Der Lehrer gibt die Befehle in dem Moment, in dem die Musik angehalten wird. Sie können damit beginnen, dass Sie jede Person bitten, dem Kollegen vor ihnen die Hand zu schütteln. Die Musik beginnt wieder zu spielen und wenn Sie sie wieder unterbrechen, können Sie ihn bitten, den Kollegen vor ihm zu begrüßen, indem Sie ihm auf die Schulter oder den Rücken klopfen usw., bis es in einer starken Umarmung endet.
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Werden wir uns darauf vorbereiten, die Kinder in der Schule willkommen zu heißen? Hier bringe ich einige Anregungen zur Gruppendynamik für die ersten Unterrichtstage.
Zielsetzung: Diese Dynamik schlägt einen „Eisbrecher“ zwischen den Teilnehmern vor. Es kann am ersten Tag einer Gruppensitzung vorgeschlagen werden. Es ist großartig, um die Namen jedes einzelnen aufzuzeichnen.
Entwicklung: In einem Kreis, sitzend oder stehend, gehen die Teilnehmer nacheinander in die Mitte des Kreises (oder an die gleiche Stelle) und sprechen ihren vollen Namen, zusammen mit einer anderen Geste. Dann müssen alle den Namen der Person sagen und die von ihr gemachte Geste wiederholen.
Variation: Diese Dynamik kann nur mit dem Vornamen und der Geste der Person erfolgen, und jeder muss zusätzlich wiederholen, oder das heißt, der erste sagt seinen Namen mit seiner Geste und der zweite sagt den Namen des vorherigen und seine Geste und seinen Namen und seine Geste... und so weiter gegen. Normalerweise in kleinen Gruppen, um das Auswendiglernen zu erleichtern. Es kann aber auch eine maximale kumulative Anzahl festgelegt werden, beispielsweise muss nach dem 8. wieder ein Zyklus von 1-8 Personen beginnen.
Zielsetzung: Interaktion unter Gleichaltrigen Vorbereitung: Der Lehrer bereitet farbige Karten entsprechend der Schülerzahl vor. Beispiel: 04 Karten jeder Farbe – blau, gelb, grün, rot, weiß und orange, die zufällig auf 24 Kinder verteilt werden.
Entwicklung: Es schlägt eine andere Pause vor: „Heute verbringen Sie die Pause mit Ihren Kollegen, die die gleiche Farbe der Karte erhalten, die jeder von Ihnen erhält. Es ist eine Gelegenheit, sich noch besser kennenzulernen. Es wird ein bunter, anderer Spielplatz und im Gegenzug werden wir über die Erfahrungen jeder Gruppe sprechen.“ Die Lehrerin verteilt die Karten und bittet sie, bevor sie spielen und essen gehen, dass sie in Gruppen organisieren und über die erhaltene Farbe sprechen (was sie für jede einzelne symbolisiert, was in dieser Farbe existiert…) Die Reflexion nach der Pause ist extrem wichtig für die Konstruktion einiger Werte.
DYNAMIK: DO 1, 2, 3
Zielsetzung: Zurück zum Schuleisbrecher
Verfahren: 1. Moment: Paare werden gebildet und bitten sie dann, von eins bis drei zu zählen, jetzt beginnt einer, jetzt der andere. Bleib locker. 2. Moment: Bitten Sie, statt die Zahl 1 zu sagen, in die Hände zu klatschen, die anderen Zahlen sollten normal ausgesprochen werden. 3. Moment: Bitten Sie, statt der Zahl 2 zu sagen, dass sie sich mit beiden Händen auf den Bauch schlagen, die Zahl 3 normal ausgesprochen werden soll. Es beginnt kompliziert zu werden. 4. Moment: Bitten Sie, statt die Zahl 3 zu sagen, dass sie "prahlen". Die Situation macht sehr viel Spaß.
Zielsetzung: Anpassung der Schüler an die Schule.
Vorbereitung: Die Schüler sollen in einem Kreis sitzen. Jeder wird das Geschenk an den weitergeben, der glaubt, dass es den oben genannten Eigenschaften entspricht. Der Lehrer muss eine schöne Geschenkbox vorbereiten, ohne den Schülern zu sagen, was drin ist. Das Geschenk besteht aus Süßigkeiten, die an alle Schüler in der Klasse verteilt werden.
Entwicklung: 1- Normalerweise beginnt der Lehrer das Spiel, gibt es an einen Schüler weiter und sagt: - Dieses Geschenk ist gesegnet! Geben Sie es an die Person weiter, die Sie für die SCHÖNSTE halten. 2- Herzlichen Glückwunsch! Schade, dass Ihre BEAUTY das Geschenk nicht bei Ihnen bleiben lässt. Geben Sie es an diejenigen weiter, von denen Sie denken, dass sie im Moment freudiger sind. 3- Herzlichen Glückwunsch! Schade, dass das Geschenk trotzdem nicht bei dir bleibt. Du siehst super aus! Geben Sie das Geschenk trotzdem an denjenigen weiter, der Ihrer Meinung nach CHIC ist. 4- Sie haben den ganzen Ball, außer der Gegenwart. Geben Sie es an die INTELLIGENTE Person weiter. 5- Wie schlau du bist! Bald müssen Sie wissen, dass das Geschenk noch nicht Ihnen gehört. Geben Sie es an jeden weiter, von dem Sie denken, dass er EXTROVERTIERT ist. 6- Was ist da drin? Schade, dass du es immer noch nicht wissen wirst! Gib es an jeden weiter, der deiner Meinung nach eitel ist (A). 7- Eitelkeit ist weder Qualität noch Mangel. Sie wurden noch nicht gewählt. Das Geschenk gehört nicht dir, vielleicht kommt es von dem, der deiner Meinung nach schüchterner ist (A). Bringe ihm das Geschenk (a). 8- Es könnte Ihnen gehören, wenn es unter uns nicht eine Person gäbe, die sich mehr für alles engagiert, was sie tut. Geben Sie ihr das Geschenk 9- Sie sind sehr engagiert, aber Sie werden erkennen, dass sich in diesem Raum eine EINFACHE und EHRLICHE Person befindet. Gib ihr das Geschenk. 10- Mit dieser EHRLICHKEIT werden Sie erkennen, dass jeder das Geschenk haben wollte. Sie werden also nicht alles für sich haben wollen. Öffnen Sie es und verteilen Sie es an ALLE KOLLEGEN.
Tore: Nicht mit den anderen zu tun, was wir nicht wollen, dass sie mit uns tun; um zu zeigen, dass wir manchmal Dinge von anderen verlangen, die wir nicht einmal können oder wollen.
Entwicklung: Im Kreis erhält jede Person ein Papier und schreibt ihren Namen. Mische sie alle und nimm sie zufällig auf (kann nicht deine eigene sein). Schreiben Sie in die Mitte des Kreises, was die Person, deren Name oben steht, tun soll. Wenn die Person liest, was sie geschrieben hat, sagt ihr der Animator, dass es die Person ist, die geschrieben hat, dass sie es tun wird...
Zielsetzung: Moral: Wir sollten dem anderen wünschen, was wir uns selbst wünschen.
Verfahren: Lesen Sie zum Jahresanfang den Text oder erzählen Sie die Geschichte vom „Broken Heart“: - Ein bestimmter Mann wollte den Wettbewerb mit dem schönsten Herzen gewinnen. Ihr Herz war schön, ohne Falten, ohne Schaden. Bis ein alter Mann auftauchte und sagte, sein Herz sei das Schönste, was es in ihm gebe. Es gab mehrere Kommentare wie: "Wie ist dein Herz am schönsten, mit so vielen Markierungen?" Der gute alte Mann erklärte dann, dass sein Herz gerade deshalb schön sei. Diese Zeichen repräsentierten seine Erfahrung, die Menschen, die er liebte und die ihn liebten. Schließlich waren sich alle einig, das Herz des jungen Mannes, obwohl glatt, hatte nicht die Erfahrung des alten Mannes.“
Entwicklung: Verteilen Sie nach dem Zählen des Textes einen Herzausschnitt (rosafarbene Bindung in zwei Hälften gefaltet und in Herzform geschnitten), Zeitschriften, Kleber und Schere. Die Teilnehmer sollten nach Bildern suchen, die ins Herz des anderen gehen könnten. Erstellen Sie die Collage und präsentieren Sie sie der Gruppe. Danach erhält jeder ein kleineres Herz und wird angewiesen, darin zu schreiben, was er für sein Herz möchte. Oder was auch immer dein Herz voll ist... Mein Herz ist voll von… Am Ende sollte der Lehrer die Gruppe dazu bringen, Herzen auszutauschen, ihr Herz einem anderen zu schenken. Tauschen Sie Karten mit einem passenden Lied aus, z. B. Student Heart, American Song oder andere.
Überprüfen Sie auch:
Bilden Sie mit den Schülern einen großen Kreis. Jedes Kind befindet sich in einem kleinen Kreis, der unter seinen Füßen gezeichnet ist, außer einem, das in der Mitte des Rades liegt und mit geschlossenen Augen liegt. Sie ist der schlafende Jaguar. Entwicklung: Alle Spieler gehen frei herum und verlassen ihre Plätze, mit Ausnahme des schlafenden Jaguars, der weiter schläft. Sie müssen den Jaguar herausfordern, indem sie schreien: „schlafender Jaguar“! Unerwartet wacht der Jaguar auf und rennt los, um sich einen der markierten Stellen am Boden zu schnappen. Alle anderen Kinder versuchen, dasselbe zu tun. Wer fehl am Platz ist, ist der neue schlafende Jaguar. Vorschlag: Die Lehrkraft kann je nach Interesse der Kinder ein E-Sudo über den Jaguar anbieten: Wer hat einen Jaguar gesehen? Wohin? Wann? Wie geht es ihr? Wie lebst du? Was isst du? Wer will sie nachahmen? Machen Sie eine Maske aus Pappe oder Pappe für denjenigen, der die Rolle des Jaguars spielen wird. Basierend auf dieser Studie erstellt das Kind bei der Entwicklung der Aktivität einen Charakter, der sich auf das Spiel bezieht.
Kinder laufen frei im Hof herum. Einer von ihnen getrennt, benutzt einen Arm, der die Nasenspitze mit der Hand hält und den anderen Arm durch den leeren Raum, der durch den Arm gebildet wird. (Imitiert einen Elefantenrüssel). Entwicklung: Auf das Signal hin geht der Fänger aus, um die anderen nur mit dem freien Arm aufzunehmen (der andere hält noch die Nase). Wer berührt wird, verwandelt sich auch in einen Elefanten, also in einen Fänger, der dieselbe Position einnimmt. Der Letzte, der festgenommen wird, ist der Gewinner. Vorschlag: Beim Spielen können Kinder wie ein Elefant laufen.
Zwei Spieler sitzen sich gegenüber und stützen ihre Fußsohlen. Sie müssen einen Stock in beiden Händen halten. Wenn das Signal ertönt, müssen sie beide den Schläger zur Seite ziehen, um ihren Freund vom Boden zu bekommen. Derjenige, der es schafft, den Freund großzuziehen, gewinnt. Tauschen Sie Paare aus und beginnen Sie von vorne. Lassen Sie die Kinder das Gewicht des Freundes vor sich spüren, beobachten Sie die Kraft, die sie aufwenden müssen, um ihn zu heben, die Muskeln, die sich bewegen, um dies zu erreichen. Wenn Sie einen großen Stock haben, stellen Sie drei Kinder auf jede Seite, die Gruppe, die das andere heben kann, gewinnt.
Teilen Sie die Klasse in zwei Teams auf. Man muss die Seite verlassen. Auf das Signal hin schickt das Team nach draußen ein Kind, das mit einem Laken bedeckt ist. Das Team versucht herauszufinden, wer das versteckte Kind ist. Wenn es trifft, gibt es zwei Punkte.
Kinder im Kreis. Wenn das Signal gegeben wird, wird ein Spieler lachen. Der Kerl zu Ihrer Linken wird zweimal lachen. Der dritte lacht drei. Und so weiter. Wer sich nicht an die Reihenfolge hält, verlässt das Spiel.
Die Spieler befinden sich im Hof, jeder mit einem Schnurschwanz hinter sich. Zwei Spieler werden die Zahler sein. Auf das Signal hin müssen sie den Schwanz des Kindes entfernen. Wer es schafft, die meisten Schwänze zu fangen, gewinnt.
Machen Sie ein Rad mit einem Hocker und in einer niedrigeren (-1) als der Anzahl der teilnehmenden Kinder. Legen Sie ein Lied auf und alle beginnen um den Hocker herum zu laufen oder zu tanzen, mit der Hand hinter sich, direkt daneben. Irgendwann höre die Musik auf und jedes Kind sollte sich auf den nächstgelegenen Hocker setzen. Einer von ihnen wird nicht sitzen und muss mit einem Hocker gehen. Das Spiel beginnt erneut. Das Kind, das den letzten Stuhl in Besitz nimmt, gewinnt.
Die Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer spricht den Namen eines Vogels und die Kinder bewegen ihre Arme und Hände, als würden sie fliegen. Wenn der Lehrer den Namen von etwas ausspricht, das nicht fliegt, sollten die Kinder Arme und Hände ruhig stellen. Wer einen Fehler macht, verlässt das Spiel oder zahlt ein Geschenk. Beispiel: „Schmetterling fliegt? (Jeder wird den Flug imitieren.) Alligator fliegt? (Alle müssen unbeweglich bleiben). Der Lehrer muss seine Fähigkeiten einsetzen, um die Kinder zu täuschen.
Bilden Sie mit den Kindern einen Kreis. Einer befindet sich außerhalb des Rads, mit Blick auf die Wand. Entwicklung: Die Kinder, die sich im Kreis befinden, müssen sich in derselben Position befinden, außer einer, die sich von den anderen unterscheidet. Dann muss das Kind, das außerhalb des Kreises war, herausfinden, wer anders ist, und muss den festgestellten Unterschied sagen. Ein anderes Kind wird ausgewählt, um den Kreis zu verlassen und das Spiel fortzusetzen.
Auf dem Boden wird eine Startlinie und in der Ferne eine Ziellinie gezeichnet. Kinder müssen hinter der Startlinie bleiben. Entwicklung: beim Startsignal „eins, zwei und drei“; die Kinder laufen vorwärts, bis sie den Befehl „Stopp“ hören. An diesem Punkt hören alle auf zu laufen und bleiben an Ort und Stelle. Wieder wird der Befehl „eins, zwei und drei, einige Zeit später anzuhalten“ wiederholt, bis alle die letzte Zeile erreicht haben.
Vorbereitung: Kinder nebeneinander in einer geraden Linie ca. 10 m von der Ziellinie entfernt aufgestellt (Ziellinie mit Kreide überqueren). Entwicklung: Der Lehrer muss das Zeichen geben und die Kinder springen wie ein Känguru ins Ziel. Wiederholen Sie den Lauf, indem Sie auf dem anderen Bein springen.
Die Schüler werden in zwei Gruppen eingeteilt: Katz und Maus. Sobald das Spiel gestartet ist, lassen die Ratten Papierschnitzel fallen, wohin sie auch gehen. Die Katzen müssen den Ratten nachgehen und die zerfetzten Papiere sammeln. Das Kind, das die meisten Papiere sammelt, gewinnt das Spiel.
Auf das Signal hin soll der Teilnehmer mit verbundenen Augen herumkriechen und nach Turnschuhen oder Schuhen (die zuvor ausgebreitet wurden) suchen, und wenn sie gefunden werden, werden sie auf die Füße der Stühle gelegt. Gewonnen hat, wer die meisten Schuhe an den Füßen anzieht.
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