Planung ist in fast allen unseren Handlungen präsent, da sie die Durchführung von Aktivitäten leitet und in diesem Beitrag haben wir ausgewählt Jährliche Gartenplanung 1.
Die Unterrichtsplanung ist von grundlegender Bedeutung für den Erfolg im Lehr-Lern-Prozess. Sein Fehlen kann zu eintönigem und desorganisierten Unterricht führen, was zu mangelndem Interesse der Schüler an den Inhalten führt und den Unterricht reizlos macht.
Index
Hier ist das Skript für die Erstellung eines Unterrichtsplans:
Jede Klasse braucht ein Hauptthema, das sorgfältig entfaltet werden muss. Wählen Sie einen interessanten Namen, der das Interesse der Schüler weckt, und stellen Sie Verbindungen zu Ihren Inhalten her.
Was möchten Sie Ihren Schülern beibringen, wenn Sie sich einem bestimmten Thema nähern? Vor diesem Hintergrund kann es einfacher sein, auf die spezifischen Ziele jeder Klasse hinzuweisen.
An dieser Stelle werden die programmatischen Inhalte definiert, die mit dem zuvor festgelegten Thema verknüpft sind.
Damit Sie sich nicht in den zu vermittelnden Inhalten im Unterricht verlieren, legen Sie für jeden einzelnen eine Frist fest, damit Sie Ihre Argumentation zeitnah beenden können. Verhindern Sie, dass sich Inhalte ansammeln. Wenn Ihr Zeitplan zu lang ist, versuchen Sie, ihn zu reduzieren oder aufzuteilen.
Um in Ihrem Unterricht erfolgreich zu sein, definieren Sie, welche Materialien verwendet werden. Erkundigen Sie sich im Voraus, ob die Schule diese bereitstellen kann oder ob Sie sich für andere Alternativen entscheiden müssen.
Damit das jeweilige Thema gut ausgearbeitet werden kann, ist es notwendig, die Schritte im Unterricht zu definieren. Die Methodik bezieht sich auf die vom Lehrer zu beschreitenden Wege, um die festgelegten Ziele zu erreichen.
Nach dem Ende des Unterrichts ist es wichtig, dass Sie alles, was passiert ist, noch einmal zusammenfassen. Schreiben Sie die unvorhergesehenen Ereignisse auf, die Kommentare der Kinder, ob Ihre Investition zufriedenstellend war oder ob Sie neue Unterrichtsalternativen vorschlagen sollten. Diese Praxis wird Sie als Profi weiterentwickeln und Ihren Unterricht im Laufe der Zeit verbessern.
Um mehr darüber zu erfahren, wie Sie Ihren Unterrichtsplan erstellen, besuchen Sie den folgenden Link: Unterrichtspläne für Lehrer
Überprüfen Sie auch:
Jährliches mündliches und schriftliches Sprachplanungsblatt:
Durch Bilder, Zeichnungen, Gesten, Musik, Geschichten und Erklärungen über die Bedeutung jedes Artikels und die Herstellung von Souvenirs, die das jeweilige Datum übersetzen.
Die Beurteilung erfolgt kontinuierlich durch tägliche Beobachtung des Kindes bei der Ausführung seiner Aktivitäten, in der Beziehung zu Gleichaltrigen und zum Lehrer.
Das Bewertungsinstrument ist ein Beobachtungsbogen, der alle zwei Monate an die Eltern ausgehändigt wird.
Die Beurteilung erfolgt kontinuierlich durch tägliche Beobachtung des Kindes bei der Ausführung seiner Aktivitäten, in der Beziehung zu Gleichaltrigen und zum Lehrer.
Das Bewertungsinstrument ist ein Beobachtungsbogen, der alle zwei Monate an die Eltern ausgehändigt wird.
SOZIO-EMOTIONALE ZIELE
Inhalt
- Motor Koordination
- Räumliche Orientierung
– Analyse und Synthese
– auditive Wahrnehmung
- Kommunikation
- Rot
- Gelb
- Blau
- Grün
- Sehr wenig
- Mehr weniger
- Gleicher Betrag
- Groß Klein
- Größer kleiner
- Groß Klein
- lang kurz
- Dick dünn
– breit – schmal
- Ganz nah
- Oben unten
- Innen Außen
- Öffnen schließen
- Leicht schwer
- Voll leer
– geschlossene Kurven
– Offene Kurven
– Kreis
- Quadrat
- Dreieck
– 0 bis 9
- Revision
Die Klassen werden in einer Interaktion mit den Ressourcen entwickelt:
Im Hinblick auf die Bewertung ist sie als ein Instrument zum Verständnis des Niveaus von zu verstehen Lernen der Schüler in Bezug auf die untersuchten Konzepte zu Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt. Diese Beziehung muss kontinuierlich sein, damit der Pädagoge die Fortschritte und Schwierigkeiten der Schüler wahrnehmen und so ihre Praxis neu bewerten und gegebenenfalls ihr Handeln neu ausrichten kann.
Bei der individuellen Beurteilung ist es wichtig, die Leistung des Kindes zu beobachten in Bezug auf:
Um auf die komplette oben gezeigte „Jährliche Gartenplanung 1“ zuzugreifen, besuchen Sie den folgenden Link und laden Sie ihn als PDF herunter:
| Lernerwartungen | Vorschläge zu entwickelnSuggest |
| Sich selbst kennen |
Wissen über sich selbst: Zeigen Sie Ihre Emotionen, Interessen und Vorlieben körperlich und verbal. Identifizieren Sie Elemente, die Angst verursachen, und suchen Sie Hilfe, um sie zu überwinden.Wissen beziehen: Kommunizieren mit verschiedenen Partnern in verschiedenen Gruppierungen: Paare, Gruppen mit Gesten, Ausdrücken und Bewegungen.angemessen der gesellschaftlichen Lebensregeln.Erreichen Aktivitäten, Spielen mit einem Kind mit unterschiedlichen Entwicklungsbedingungen.Suche Sicherheit: Achten Sie beim Umgang mit Farben, Tonen, Klebstoffen usw. auf den Körperschutz. Nehmen den Körper beim Spielen, Springen, Springen usw. zu schützen. |
| lerne dich zu beziehen | Respektieren die physischen und kulturellen Merkmale Ihrer Kollegen bei der Interaktion mit ihnen.nicht haben Geschlechts-, Rassen- oder andere Diskriminierung und erklären Sie den Kollegen, warum dies wichtig ist.Lösen Zweifel und Konflikte aus dem Dialog mit anderen Kindern und Erwachsenen. |
| Sicherheit suchen | Nehmen Vorsichtsmaßnahmen, um potenziell gefährliche Situationen zu vermeiden.Nehmen die erforderliche Sorgfalt zum Schutz des Körpers bei Handhabung, Farben, Ton, Klebstoff usw. |
| Mach mit bei Witzen und Spielen |
Teilnehmen von Cirandas und Kreisspielen, singen und die erwarteten Gesten machen, ohne den Lehrer als Vorbild zu haben.Vergrößern ihr Repertoire an traditionellen Spielen: Hecht spielen, dem Meister folgen usw.Montieren rätseln mit hilfe.reproduzieren Situationen des Alltags im Schein.reproduzieren täuscht nicht die Handlungen einer Figur in einer gelesenen Geschichte vor.Spielen singen, tanzen, zeichnen, schreiben, Fußball spielen usw. Spielen mit Puppen. erzählen die Handlung eines Scheins, den er mit seinen Kollegen aufführte. Aufstocken Spielzeug mit Resten von Modellen. Aufstocken Häuser oder Sandburgen mit Fetzen. Beobachten: Tiere und Pflanzen, in Büchern, Zeitschriften und Filmen, Beobachtung der erzeugten Geräusche, des Vorhandenseins von Schnäbeln und anderer äußerer physischer Merkmale, Grundversorgung für Nahrung, Wohnung und anderes. |
ERKUNDUNG DER MÜNDLICHEN SPRACHE
| Lernerwartungen | Vorschläge zu entwickelnSuggest |
| Mündliche Sprache erforschen: Sprechen (melden, entlarven, argumentieren, beschreiben) | Benutzen die Dynamik des Gesprächs, seine Redewendung in einem Dialog zu besetzen, den anderen Sprechern in einem gemeinsamen Gespräch zuzuhören.Bericht eine geordnete Abfolge von Fakten, die alltägliche Episoden ausmachen.Vorstellen und Lösungen für ein Problem aufzeigen und kommunizieren.Streiten über ein Thema, über das die Gruppe spricht.Rechtfertigen persönliche Meinungen zu einem Thema im Dialog und in einer kollektiven Kommunikationssituation (Gesprächsrad). |
| Kommunizieren im Alltag |
Zuhören achten Sie darauf, was Kollegen in einem Gesprächskreis sagen.ausdrücken mündlich Ihre Wünsche, Gefühle, Ideen und Gedanken an ein Publikum, mit dem Sie sich unterhalten.Problem persönliche Meinung zu einem Thema.Folgen Anweisungen geben und auf Anfragen reagieren, deren Bedeutungszusammenhänge verstehen.Bericht Fakten, die alltägliche Episoden ausmachen, auch mit Unterstützung von Ressourcen und/oder der Lehrkraft. Erklären soziale und/oder natürliche Tatsachen und Phänomene. Produzieren mündliche Botschaften und Anweisungen, die in das Management des täglichen Lebens und in die Handlungen der Kinder kontextualisiert sind. |
| erzählen und genießen | Benutzen Elemente der Sprache, die in der Nacherzählung von Erzählungen geschrieben wurden.erzählen Geschichten mit ihren eigenen Ausdrucksmitteln.erzählen Wiederholungsgeschichten, basierend auf den Erzählungen des Lehrers.Bericht Witze.Bericht alltägliche Tatsachen und äußern sich mündlich mit Unterstützung der Lehrkraft. |
| Schreiben: im Alltag | Identifizieren eigenen Namen schreiben.Erkennen und benennen Sie die Anfangsbuchstaben Ihres Namens.Erkennen die grafische Ähnlichkeit zwischen den Initialen seines Namens und den anderen Initialen von Kollegen, die ebenfalls denselben Buchstaben haben.WissenVerwenden Sie Schreibgegenstände, die in der Schulkultur vorhanden sind (Buntstifte, Bleistifte, Radiergummis, Knete, Positionspapier usw.).Risiko den Namen in Situationen zu schreiben, in denen eine Unterschrift erforderlich ist (bei der Erstellung von Zeichnungen) |
| Schriftsprache und Textproduktion |
Wissen alle Buchstaben des Alphabets (Stickbuchstaben ohne Ornamente und Zeichnungen).Wissen sortiere die Buchstaben des Alphabets.Schreiben die Orientierung und Ausrichtung zu beobachten, die das Schreiben der portugiesischen Sprache charakterisieren.Schreiben mit dem mobilen Alphabet, damit Kinder über die Besonderheiten des alphabetischen Schriftsystems nachdenken können.Schreiben dein Name ichbenennen und unterscheiden das Schreiben von Namen anderer Mitglieder der Klasse von einer Liste. Benutzen alltägliche Texte wie Notizen, Ankündigungen, Einladungen und Listen (von Geburtstagen). Lokalisieren Wörter in einem auswendig gelernten Text, wie gesungene Spiele, Rätsel, Quadrate, Cartoons, Parlendas und andere Texte aus dem Repertoire der mündlichen Überlieferung. Benutzen Kenntnisse des Schriftsystems, um einen bestimmten Namen in einer Liste von Wörtern im gleichen semantischen Feld zu finden (Untertitel in einem Buchindex usw.). |
| Lesen: Leseverhalten entwickeln |
lesen laut (Lehrer): Lesen Sie den Kindern Erzählungen und Geschichten vor, machen Sie die für diese Art von Text geeigneten Sprachen sichtbar und erklären Sie das Leserverhalten.Gebrauchendes Grundverhaltens eines Lesers, wie das Lesen vom Umschlag, das sukzessive Umblättern usw.Unterscheidenmündliche Erzählung und Geschichtenlesen.Zuhören Geschichten lesen.Aufführen Text und Bild und antizipieren Bedeutungen beim Lesen von Comics, Cartoons und Heldenmagazinen. Unterscheide Arten von Büchern und benenne sie. Wissen die verschiedenen Verwendungen und Funktionen dieser Bücher. Genießen und Lesen zum Vergnügen, Lesemomente bieten, freier Umgang mit Büchern. |
| Lesen auch wenn nicht konventionell | Lehrer erstellen Möglichkeiten zum Lesen verschiedener Textgenres: Parlendas, Comics, Lieder, Rezepte usw.Einstellen von gesprochenen bis geschriebenen Texten, die bereits auswendig gelernt wurden.Lokalisieren Wörter in einem Text, den er auswendig kennt, wie gesungene Spiele, Rätsel, Quadrate, Parlendas und andere Texte aus dem Repertoire der mündlichen Überlieferung.Suchen nach Informationen, in Bildern, aus Büchern und Enzyklopädien zu Themen im Zusammenhang mit Pflanzen, menschlichem Körper, Tieren usw. |
MATHEMATISCHE ERFORSCHUNG
| Lernerwartungen | Vorschläge zu entwickelnSuggest |
| Zahl erkunden |
Rezitieren Gespräche mit Zahlen.Rezitieren die Zahlenfolge bis zur größtmöglichen Zahl und erweitere sie nach und nachErforschenMenge in täglichen Spielen und Übungen (Kalender, Materialverteilung, Zählen von Gegenständen und Personen).Erforschen numerische Notationen in verschiedenen Kontexten: Registrierung von Spielen, Kontrolle der Materialien im Raum, Anzahl der Personen, die einen Snack oder einen Ausflug machen usw.Erforschen die Zahlenfolge, wobei man bedenkt, dass man die Zahlenfolge beliebig erweitern kann. Konsultieren einige numerische Hinweise: Maßband, Tafel, Zahl, Bücher mit vielen Seiten zum Lesen und Schreiben von Zahlen, die noch nicht auswendig gelernt haben, zu schreiben. Wissen als die nächste Zahl in der Zahlenreihe, um zu bestimmen, welche größer ist. Benutzen die Zahlen, die Sie bereits kennen, um andere Zahlen zu schreiben, indem Sie sich auf gesprochene und geschriebene Zahlen verlassen. |
| Raum und Form erkunden | Designen und Interpretieren von Bildern von Objekten aus verschiedenen Blickwinkeln.Beschreiben, die Position von Objekten und Personen interpretieren.Identifizieren und erklären Sie einige Eigenschaften bestimmter geometrischer Figuren und Körper. |
| Maßnahmen erkunden | Identifizieren Banknoten und Münzen des aktuellen Währungssystems.Benutzen Banknoten und Münzen im Spielkontext: Zahlen geben Wechselgeld.Benutzen die Einheit von Uhrzeit, Monat und Jahr, um Ereignisse zu markieren. |
AUSNUTZUNG VON NATUR UND GESELLSCHAFT
| Lernerwartungen | Vorschläge zu entwickelnSuggest |
| Erkunden Sie die physische und soziale Umgebung | Beobachten Phänomene und Elemente der Natur, die im Alltag vorkommen und einige Merkmale erkennen - Sonnenwärme, Regen natürlich dunkel, heiß, kalt, bezogen auf das Bedürfnis nach Unterschlupf und grundlegender Pflege: aufwärmen, nicht der Sonne aussetzen, schließen oder öffnen Fenster; schalte das Licht ein oder aus.Erkennen Körperteile - Hand, Mund, Nase usw.Wisseneinige Aspekte des Lebens rund um die Schule und den Hauspark, Geschäfte, Markt, Markt, Bäckerei usw.Identifizieren einige soziale Rollen, die in Ihrer sozialen Gruppe existieren – Schule und Zuhause |
| achtet auf die Umwelt | speichern Spielzeug und Materialien an ihrem richtigen Platz, nachdem sie bei Aktivitäten verwendet wurden.Spielen Müll in geeigneten Behältern, trennen, mit Hilfe des Lehrers, Papiere und andere. |
| Erkunden und wissen |
Beobachten Tiere, Pflanzen und verschiedene Bodenarten in der Umgebung, in der Nähe der Umgebung, in Video-, Buch- und/oder Zeitschriftenbildern und oder Besuchen von Plätzen und Parks, wie einem Zoo, vergleichen ihre Merkmale – bei Tieren: äußere Merkmale, Gewohnheiten, Nahrung, Lebensraum, bei Pflanzen: Größe, Vorhandensein und Form von Blatt, Stängel, Blüte, Boden: Feuchtigkeit, Zusammensetzung usw.Suche Gewohnheiten und Grundbedürfnisse von Tieren und Pflanzen in Ihrer Umgebung und weisen Sie auf die Grundversorgung mit Nahrung und Unterkunft hin.Analysieren und vergleichen Sie die Gewohnheiten und Gebräuche von Tieren aus anderen Regionen mit Ihren eigenen. Erkennen Sie die Veränderungen, die in Ihrem Körper stattfinden, Zahnverlust, Wachstum.Erkennen die Elemente, aus denen die Landschaft, in der Sie leben, besteht. Erkundigen und erkennen Sie Wechsel- und Bestandsbeziehungen in Familienbräuchen, in den Sitten anderer Kulturen und Zivilisationen und in Zivilisationen und/oder Menschen, die anderen Zeiten nahe stehen. Identifizieren in Fotos, Berichten und anderen Aufzeichnungen einige Merkmale der Umgebung und/oder der Menschen vor Ort, die auf Ähnlichkeiten und Unterschiede zur heutigen Zeit hinweisen. |
AUSNUTZUNG DER AUSDRÜCKLICHKEIT: MUSIKALISCHER, KÖRPER, THEATER UND VISUAL
| Lernerwartung | Vorschläge zu entwickelnSuggest |
| Musiksprache |
Erkennen unterschiedliche physikalische und klangliche Eigenschaften von Objekten und Musikinstrumenten.Erkennen den Klang und den Namen einiger Musikinstrumente kennen.Mach mit die Erzählung von Geschichten mit Objekten und Musikinstrumenten, um sie zu erklingen.besitzen ein Repertoire an Liedern und Liedern, Kreisspielen, Spielen, Reden und Zungenbrechern.Suche und bauen Sie einige Perkussions-, Blas-, Saiten- usw. Musikinstrumente mit alternativen Materialien. beitreten von Musik verschiedener Genres, Stile, Zeiten und Kulturen. |
| Körpersprache | Erforschen durch Bewegung den Körper selbst.Tanzen Koordination der Bewegungen mit denen der Teamkollegen.TanzenErstellen, Nachahmen und Koordinieren von Bewegungen mit verschiedenen Materialien (Taschentücher, Kugeln, Bänder usw.). |
| Theatersprache |
Teilnehmen von traditionellen Gesangsspielen, die Rollenspiele beinhalten.Dramatisieren bekannte Geschichten.Aufführen Geschichten mit Puppen und Spielzeug, einzeln oder in Gruppen.machen und verwenden Sie Puppen, Puppen und übrig gebliebene Figuren.machen und Verwenden von Masken in der Komposition eines Charakters. Stelle dich vor in Theaterproduktionen für andere Kinder, Eltern und Lehrer. interessiert sein durch professionelle Theateraufführungen mit Objekten, Puppen, Resten oder Schauspielern. interessiert sein durch Theateraufführungen anderer Kinder mit Objekten, Puppen, Schatten oder Schauspielern. |
| Bildsprache | Identifizieren und benennen Sie die verschiedenen Erscheinungsformen des Gesichtsfeldes: Fotografie, Kino, Malerei, Zeichnung.Erkennen einige Werke von Künstlern, die ihm präsentiert wurden, seine Eindrücke vom Werk verbal oder gestisch ausdrücken zu können.Demonstrieren Freude und Interesse daran, verschiedene Träger mit ihren Grundgekritzel zu markieren.Erkennen seine grafische Markierung neben anderen Produktionen anderer Kinder (auf dem Wandbild im Raum oder auf dem Riesenrad der Produktionen der Gruppe). |
Was die Bewertung des Lernens angeht, CEMEI achtet sorgfältig darauf, die Richtlinien der Gesetze und Vorschriften der brasilianischen frühkindlichen Bildung zu befolgen, die Nationale Lehrplanrichtlinien für die frühkindliche Bildung und das Gesetz über Bildungsrichtlinien und Grundlagen National.
Diese Dokumente schlagen die Überwachung und Aufzeichnung der kindlichen Entwicklung vor, ohne das Ziel der Förderung.
Also die EMEI pädagogisches Team hat durchgeführt prozessuale und formative Evaluation.
prozedural: bewertet den Weg der Kinder und überprüft ihre Entwicklung, ohne sie zu klassifizieren. Aber beobachte, wie sie sich zu Erwachsenen und anderen Kindern verhalten, wie sie den Tag verbringen, was sie mögen und was nicht sie gerne spielen, was sie gerne essen und wie sie gerne schlafen, wie sie Aktivitäten im Klassenzimmer entwickeln. Klasse.
Der Lehrer beobachtet und macht die schriftlichen Aufzeichnungen in seinem Klassentagebuch, bewertet auch die Produktionen der Kinder durch Mappen und Einzelaufzeichnungen.
Sie ist prägend, weil sie es der Lehrkraft ermöglicht, alle Schritte in der Planung des Lehr- und Lernprozesses zu überprüfen, da die Bewertung nicht erst am Ende des Unterrichts erfolgt Arbeit ist eine ständige Aufgabe des Lehrers, ein unverzichtbares Instrument zur Gestaltung einer pädagogischen und pädagogischen Praxis, die der Entwicklung von Kind.
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