Wir haben in diesem Beitrag eine Sequenz von. ausgewählt Portugiesische Aktivitäten 1 Jahr, Bereit zum Drucken. Um Ihnen die Suche zu erleichtern, haben wir einige davon ausgewählt Aktivitäten, was im Unterricht sehr nützlich sein kann. Schau es dir unten an:
Index
Als Reaktion auf Anfragen unserer Benutzer haben wir beschlossen, diesen Beitrag mit neuen zu aktualisieren. Bildungsaktivitäten, empfohlen für Studierende der 1 (erstes) Jahr der Grundschule.
DAS Aktivitäten (Auswendiglernen der Vokale und Konsonanten) zielt darauf ab, dabei zu helfen Motor Koordination, Wortschatz erweitern, Unterscheidungsvermögen und visuelle Wahrnehmung entwickeln und vieles mehr.
Andere Ziele:
Schauen Sie sich Schritt für Schritt zum Drucken an
Beim Aktivität (Wheel-Songs) von Portugiesisch 1 Jahr hat folgende Ziele:
Für diese Aktivität benötigen wir folgende Materialien:
Schritt-für-Schritt-Aktivitäten und Tipps für Lehrer:
Tipp für Lehrer: benutzen parlendas, Sperrsprachen, Gedichte, Verse oder Kindergeschichten.
DAS Aktivität (Auf der Suche nach Objekten) hat die folgenden Ziele: Unterstützung der Feinmotorik, Förderung der Aufmerksamkeit, Konzentration und Beteiligung, Beitrag zum Alphabetisierungsprozess, Wortschatzarbeit.
Unterstützen Sie die Feinmotorik, entwickeln Sie Unterscheidungskraft sowie die mündliche und visuelle Wahrnehmung und regen Sie Kreativität, Aufmerksamkeit, Konzentration und Beteiligung an, dies sind die Ziele von Bildungsaktivitäten (Nacherzählen der Geschichte) für Studenten der erstes Jahr der Grundschule.
Übernehmen Sie die Verantwortung für den alphabetischen Code, verwenden Sie Buchstaben nacheinander, entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis, knüpfen Sie Kontakte mit der Klasse, das sind die Ziele Bildungsaktivitäten mit Schülern im ersten Jahr der Grundschule zu arbeiten. (Namensschreiben), Auschecken:
Wie wäre es, einige herunterzuladen? Handouts mit pädagogischen Aktivitäten für das erste Jahr?
Um es Ihnen leichter zu machen, haben wir uns entschlossen, einige Handouts von zu organisieren Portugiesische Aktivitäten zum erstes Jahr als PDF.
Um auf die Materialien zuzugreifen, klicken Sie auf den folgenden Link:
Schreiben Sie die Wörter, die mit den Vokalen A, E, I, O, U beginnen:
Male die Figuren aus, die mit dem auf der Seite angegebenen Buchstaben beginnen, und schreibe ihre Namen auf die Linien.
Fertigstellen:
Lesen und Zeichnen:
Lesen Sie die folgenden Wörter und nummerieren Sie die Zeichnungen nach ihren Namen:
Lass uns die Vokale trainieren? A, E, I, O, U.
Lesen Sie, um zu antworten:
Kreisen Sie in den folgenden Wörtern den Großbuchstaben ein, den wir untersuchen:
Bemale die Figuren mit dem Buchstaben B:
Vervollständige die Sätze mit den folgenden Wörtern:
Markieren Sie in der Wortsuche die Wörter, die mit einem S beginnen.
Finde die Wörter und schreibe sie neben die Zeichnungen.
Tragen Sie die Namen von Kollegen, Eltern und Familienmitgliedern in die folgende Liste ein:
Wie lautet der Anfangsbuchstabe des Namens der Zeichnungen?
Vervollständige die Namen der Figuren nur mit Vokalen:
Beobachten Sie die Szene und setzen Sie die Geschichte fort. Benennen Sie jedes Kind und jeden Welpen. Vergiss den Titel nicht.
Portugiesische Aktivitäten 1. Klasse zu drucken, die für die Schüler relevant sind, um die Grundlagen für die Kindererziehung.
Die Vokale:
Kreise und schreibe die Wörter mit dem Buchstaben D unten.
Komplett:
Tragen Sie die Namen der Figuren in das folgende Diagramm ein:
Vervollständigen Sie die Tabelle nach dem Muster:
Ergänze nun die Sätze mit den Wörtern an der Tafel.
Schreiben Sie die Buchstaben entsprechend den Symbolen und lesen Sie die Wörter.
Ich empfehle auch:
Was zu bewerten ist:
Ausgehend von der Orientierung an den National Curriculum Parameters muss die Schulbildung als eine Reihe von Aktivitäten verstanden werden entwickelt, um Schülern zu helfen, Inhalte zu assimilieren, die in unserer Kultur berücksichtigt werden und die für ihr persönliches Wachstum und ihre verantwortungsvolle Leistung in der Gesellschaft unerlässlich sind das lebt.
Es ist beispielsweise üblich, ein kooperatives Verhalten von Schülern zu fordern, die eine bestimmte Leistung erbringen Gruppenaktivität, ohne dass dabei eine konkrete Arbeit der Lehrkraft entwickelt wird Sinn.
Daher gilt es, Verfahren, Einstellungen, Werte und Normen als Inhalte gleicher Begriffs- und Sachverhaltsebene zu betrachten und zu bewerten und die Verantwortung der Schule in diesem Prozess zu erweitern. Dies bedeutet nicht, dass zwangsläufig eine Zunahme der zu bearbeitenden Inhalte erforderlich ist, da die haltungs- und verfahrensbezogene Inhalte sollten bereits im Alltag der Klasse. Was geschehen sollte, ist, dass sie mehr Wertschätzung und angemessene Behandlung für ihr Lernen erfahren müssen.
In einem Vorschlag, der auf die Entwicklung von Fähigkeiten und nicht nur auf Master-Inhalte abzielt, sollte der Bewertungsgedanke erweitert werden und über die übliche Messung/Vergabe von Noten hinausgehen.
Es ist zur Kontrolle gedacht, da die Hinweise und Konzepte nicht verworfen werden.
Die Schule braucht diese Instrumente für ihre Aufzeichnungen. Bei dieser Art der Beurteilung ist es wichtig, dem Studierenden mitzuteilen, was beurteilt wird und das Ergebnis zu erklären, mit ihm die Fehler und Erfolge zu besprechen und nicht nur die Note mitzuteilen.
Ebenso wichtig ist es, die Teilnahme und Leistung der Schüler an Gruppenaufgaben und ihre Beiträge zu Anreicherung des Unterrichts mit mündlichen Berichten oder Recherche von Materialien zu den jeweiligen Themen studiert.
Dem Studierenden sollte klar sein, welcher Art von Bewertung er/sie unterzogen wird und was bewertet wird. Der Lehrer muss kohärent handeln, dh die Prüfungssituationen müssen den Lernsituationen ähnlich sein.
Die Ermutigung der Schüler zur Selbsteinschätzung ist eine Möglichkeit, ihnen beizubringen, ihre Arbeit zu analysieren, ihren kritischen Sinn und auch ihre Autonomie zu entwickeln. Die Selbsteinschätzung muss über das Aufzeigen eigener Erfolge und Fehler hinausgehen. Es ermöglicht dem Schüler, sich seines Lernprozesses bewusst zu werden, seine Fortschritte und Schwierigkeiten zu erkennen und zusammen mit dem Lehrer einen Weg zu finden, seine Schwierigkeiten zu lösen.
Gerade in dieser Phase sollte das Assessment im Hinblick auf die Entwicklung diagnostischen und prozeduralen Charakter haben der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler beim Erlernen des Lesens und Schreibens sowie der Verfahren und Einstellungen.
Der Lehrer kann seine Schüler auf verschiedene Weise beurteilen, zum Beispiel durch:
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