Beschreibender Bericht oder Beschreibende Stellungnahme des Studenten

Sehen Sie sich die Tipps zur Herstellung an Beschreibende Meinung des Schülers (Beschreibender Bericht) und auch Modelle, die als Grundlage für die Erstellung eigener Modelle dienen.

„Warum ist es wichtig, sich anzumelden? Ist der Akt des Wissens von Dauer? Es ist also implizites Wissen als sozialer Akt und dieser Erzieher hat Geschichte geschrieben. Es gibt kein Subjekt des Wissens ohne die Aneignung der Geschichte. Das ist der Rekord historisiert der Prozess zur Erzielung des historischen Produkts. Es ermöglicht auch die Aneignung und Sozialisierung der Erinnerung als Geschichte dieses Prozesses.“ (Nonne, M. 1989, S.5).

Überprüfen Sie auch:

• Modindividueller Meldelink für die frühkindliche Bildung
• Moimlo des abschließenden Klassenbewertungsberichts

Beschreibender Bericht - Erste Tipps

• Jeder Schüler ist einzigartig und anders. Gleiche Meinungen setzen gleiche Studierende voraus;
•  Die beschreibende Stellungnahme sollte ergänzen, was auf der Seite „Kompetenzen“ aufgezeichnet wurde. Also transkribiere sie nicht;
• Wir brauchen einen inter- und transdisziplinären Blick. Daher lohnt es sich, alle Wissensgebiete abzudecken, die beim Schüler irgendwie auffallen. Aber achten Sie darauf, besonders die portugiesische Sprache und Mathematik zu registrieren;
• Denken Sie daran, dass der beschreibende Bericht ein Dokument ist, das bei der Erstellung des akademischen Zeugnisses des Studenten verwendet wird. Hüten Sie sich daher vor abwertenden Ausdrücken, Urteilen oder Mehrdeutigkeiten;
• Notieren Sie vor allem für Schüler des Zyklus I das Schreibniveau.

Beschreibender Bericht – Hauptherausforderungen

Was sind die größten Herausforderungen bei der (Beschreibender Bericht oder Beschreibende Stellungnahme) ?

• Achten Sie auf alle Schüler und jeden Schüler;
• Sammeln Sie so viele Informationen wie möglich über den Schüler, sowohl im individuellen Kontext als auch in seinen Beziehungen zur Umgebung;
• Betrachten Sie die Bewertungsinstrumente;
• Priorisieren von Produktionen;
• Erklären Sie die Entwicklung des Schülers unter Berücksichtigung sozialer, kognitiver und psychomotorischer Aspekte;
• Priorisieren Sie kognitive und Verhaltensaspekte;
• Verknüpfen Sie die Stellungnahme mit dem pädagogischen Vorschlag, den Studienplänen und Arbeitsplänen;
• Geben Sie Strategien zur Überwindung von Schwierigkeiten an;
• Weisen Sie auf Beteiligung, Interaktion, Zusammenarbeit hin;
• Reflektieren Sie tief über pädagogisches Handeln;
• Sozio-affektive und emotionale Vorstellungen loswerden, ohne sich selbst zu entmenschlichen.

„Schreiben – Sprachdarstellung, repräsentiert, was unser pädagogisches Bewusstsein auslöst“. (Nonne, M. 1989, S.5).

Beschreibender Bericht - Punkte der Aufmerksamkeit

Schauen Sie sich die Punkte an, auf die wir achten sollten:

• Bewertungsaufzeichnungen erfordern Lehrerübungen:
• auf die Manifestationen der Schüler (mündlich und schriftlich) achten;
• solche Erscheinungsformen zu beschreiben und theoretisch zu reflektieren;
• Maßnahmen oder Verweise zu ergreifen, anstatt in den Ergebnissen zu bleiben.

WAS SOLLTEN WIR ZUM ZEITPUNKT DES BESCHREIBUNGSBERICHTS NICHT TUN?

• Listen Sie nur einige Fähigkeiten nach dem Zufallsprinzip ohne Verbindung auf;
• Betonen Sie nur die Fähigkeiten, die der Schüler noch nicht erworben hat, und erscheinen Sie oft als unumkehrbar.

EX. „der Schüler weiß es nicht“, „weiß nicht“, „führt nicht“ usw...

VORSCHLAG: Ersetzen durch "weiß nicht" oder "muss noch entwickelt werden" oder "muss funktionieren"

WAS ZU TUN IST?

• Kognitive Fragen ansprechen, die die Beobachtung oder das Verständnis des Schülers in seinen Entwicklungsstadien offenbaren;
• Analysieren Sie die Entwicklungsmöglichkeiten des Schülers, um über diese noch nicht erworbenen Fähigkeiten hinauszugehen;
• Beschreiben Sie die eigene Entwicklung jedes Kindes, indem Sie seine Fortschritte und Leistungen hervorheben;
• Legen Sie die Bedürfnisse und Interventionen offen, die während des Lehr-Lern-Prozesses gemacht werden müssen.

WAS MÜSSEN WIR WISSEN?

• Welche Fähigkeiten und Kenntnisse wurden mit dem Schüler erarbeitet?
• Welche Fortschritte hat es in diesen Bereichen gezeigt?
• Gibt es einen Bereich, der besser entwickelt werden könnte?
• Welche Vorschläge bieten Sie diesbezüglich an?
• Aktivität? Spiele? Lesungen? Welche Arbeit haben Sie mit Studenten gemacht?
• Wie beschreibt der Schüler seine Entwicklung in dieser Zeit?

DIE BESCHREIBENDE STELLUNGNAHME SCHREIBEN

• Berücksichtigen Sie die Empfänger;
• Verwenden Sie eine sorgfältige, klare, einfache, präzise und angemessene Sprache für die Öffentlichkeit;
• Betrachten Sie den offiziellen Charakter des Dokuments;
• Achten Sie auf Rechtschreibung, Vereinbarung und Formatierung;
• Benennen Sie die Ansichten;
• Vermeiden Sie kleine Wörter;
• Verwenden Sie Verben und Ausdrücke, die auf einen Prozess hinweisen; Verwenden Sie eine sorgfältige, klare, einfache, präzise und angemessene Sprache für die Öffentlichkeit;
• Betrachten Sie den offiziellen Charakter des Dokuments;
• Achten Sie auf Rechtschreibung, Vereinbarung und Formatierung;
• Vermeiden Sie kleine Wörter;
• Verwenden Sie Verben und Ausdrücke, die auf einen Prozess hinweisen;
• Widersprüche vermeiden
• Vermeiden Sie Vergleiche;
• Widersprüche vermeiden
• Vermeiden Sie Vergleiche;
• Seien Sie konsequent;

Siehe auch: Vorschläge für den Bericht des Schülers oder die beschreibende Meinung

SO STARTEN SIE EINE MEINUNG ODER EINEN BESCHREIBENDEN BERICHT

• „Beachten Sie den Fortschritt von… in diesem Quartal in…“
• „Anhand der im Quartal erarbeiteten Ziele konnte beobachtet werden, dass der Student…“
• "Beobachtet man die Leistung des Schülers... wurde festgestellt, dass dieses Quartal..."
• "Anhand der durchgeführten Auswertungen konnte nachgewiesen werden, dass der Student... identifiziert..."

SCHREIBEN ÜBER Kognitive Entwicklung

• "Zeigt eine großartige/gute Leistung beim Erwerb von Lesen und Schreiben."
• „Liest verschiedene Texte fließend und stellt Verbindungen zur Realität her.“
• "Liest und interpretiert im Unterricht erarbeitete Texte ohne größere Schwierigkeiten."
• "Schreiben, ordnen und erweitern Sie Sätze, um zusammenhängende und logische Texte zu bilden."

SCHREIBEN ÜBER TEILNAHME/SOZIALKONFERENZ

• „Respekt gegenüber Kollegen und Lehrern“;
• „Sie arbeitet an kollektiven Aktivitäten mit und handelt in Gruppen“;
• „Akzeptiert Vorschläge des Lehrers und der Kollegen“;
• „Es trägt zur Integration und zum Wachstum der Gruppe bei“.

Reflektieren wir…

„Meinung ist vor allem das Image eines Jobs. Wenn wir über einen tatsächlich gelebten Prozess berichten, finden wir natürlich Darstellungen, die ihm einen echten Sinn verleihen.“ (Jussara Hoffmann, 1998.)

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Beschreibender Bericht oder Beschreibende Stellungnahme - Vorlage

Mehr sehen:

• MModell des abschließenden Klassenbewertungsberichts
• Modell des Einzelberichts für die frühkindliche Bildung
• Vorlage für den Abschlussklassenbericht

sozial-emotionaler Aspekt

Er zeigte ein glückliches, hilfsbereites und liebevolles Kind, aber während des Quartals zeigte er seiner neuen Klasse Unsicherheit (Widerstand beim Befolgen der Regeln). die für die Entwicklung von Aktivitäten in der Lernumgebung der Schule eingerichtet wurden ) für das Eingreifen der Lehrer und der Aufsichtsperson erforderlich ist. akzeptieren.

In den Momenten der Durchführung von Einzel- und Gruppenaktivitäten führte das Kind nur die Aktivitäten durch und beteiligte sich durch die Intervention des Lehrers.

Zeigte ein gutes Verhältnis zu Kollegen und Lehrern.

Das Kind zeigt gute Hygienegewohnheiten und zeigt Höflichkeit.

Sie macht ihre Hausaufgaben pünktlich, aber in einigen Situationen hat sie ihre Hausaufgaben nicht rechtzeitig erledigt, und es ist notwendig, außerhalb der Arbeitszeit zu bleiben, um ihre Hausaufgaben zu Hause zu kopieren oder zu erledigen. Manchmal fehlte ihm mehr Verantwortung mit persönlichen Gegenständen und er konzentrierte sich darauf, Aktivitäten zu erklären.

psychomotorische Aspekte

Es präsentiert das Körpergleichgewicht, indem es den in den Spielen vorgeschlagenen Bewegungen sicher und agil folgt. Nimmt aktiv an den vorgeschlagenen Spielen teil.

Es kann die gewünschte Kontur korrekt schneiden. Hat eine gute Feinmotorik beim Nachzeichnen der Buchstaben.

Kognitiver Aspekt (Lernen)

Im Portugiesischen hat das Kind eine gute Entwicklung der Lese-, Dolmetsch- und Schreibfähigkeiten.

Beim mündlichen Ausdruck legt das Kind seine Ideen nur auf Wunsch des Lehrers dar, schafft es jedoch, Informationen zu organisieren, um sie zusammenhängend zu präsentieren.

In der Mathematik benötigen Sie in manchen Situationen die Hilfe des Lehrers, um Additions- und Subtraktionsoperationen zu lösen.

Arbeit der Schule bezüglich der Schwierigkeiten des Kindes

Die Lehrerin sprach mit der Mutter über die Schwierigkeiten des Kindes, die für die Entwicklung der pädagogischen Aktivitäten aufgestellten Regeln einzuhalten, und über das Diktionsproblem. Der Familie wurde vorgeschlagen, dass sie mit dem Kind an der Frage der Autonomie arbeiten, indem sie Aktivitäten entwickeln, die es ihnen ermöglichen, sich zu bewegen dieser Fähigkeit und halten Sie die Dialog-, Führungs- und Arbeitsgrenzen ein und schlugen vor, dass sie zu einem Experten gehen, um die Ursachen des Problems Diktion.

Im Klassenzimmer versuchte der Lehrer immer, Gespräche über die Bedeutung der Einhaltung der Regeln und Grenzen zu erarbeiten, um bei den vorgeschlagenen Aktivitäten bessere Leistungen erbringen zu können. Das Kind hat sich bei der Einhaltung der in der Schule aufgestellten Regeln verbessert.

Was die Diktion betrifft, so befindet sich das Kind in Behandlung bei der Logopädin, in der es eine Stellungnahme übermittelt hat, in der erklärt wird, dass Stottern ein komplexes und schwer zu behandelndes Syndrom und dass das Kind noch nicht fortgeschritten war, aber mehrere Sitzungen benötigte Sprachtherapie. (Es ist dem Bericht beigefügt)

Aspekte im Zusammenhang mit dem Familienmonitoring

Das Kind hat eine tolle Nachsorge gehabt.

Familie und Schule müssen für die Entwicklung des Kindes zusammen gehen.

Empfehlungen, die in der nächsten Periode befolgt werden sollen

Es ist wichtig, dass Sie täglich das Lesen und Schreiben üben, damit Sie beim Bilden von Sätzen und kleinen Texten Ihre Ideen besser organisieren können, um richtig zu schreiben. Das Üben dieser Fähigkeiten weckt das Interesse und die Aufmerksamkeit des Kindes und entwickelt Fantasie, Kreativität, Ideenausdruck und Freude am Lesen und Schreiben.

Üben Sie Addition und Subtraktion (entsprechend dem, was besprochen wurde), damit das Kind im nächsten Trimester weiter vorankommt.

Einige wichtige Tipps für Ihre Hausaufgaben:

1. Stimulieren ja, nein tun – Die Verantwortlichen sollen ihre Pflicht für das Kind nicht erfüllen, sondern Interesse an dem Gelernten zeigen und mit gutem Willen und Geduld einige Erklärungen geben.
2. Zeit vorgeben – Es ist wichtig, dass das Kind gleichzeitig seine Hausaufgaben macht, damit Lerngewohnheiten geschaffen werden können.
3. Angemessener Ort – Dies ist eine der Grundregeln für die Erfüllung der Pflicht. Es ist nicht möglich, eine Aufgabe während des Fernsehens oder Musikhörens auszuführen, geschweige denn in Pausen von anderen Aktivitäten, die die Konzentration des Kindes stören können.
4. Positives Denken – Achten Sie darauf, nicht unbewusst zu vermitteln, dass Hausaufgaben langweilig sind. Statt zu fordern „Hast du deine Hausaufgaben gemacht?“ oder „Du hast den Unterricht noch nicht beendet?“ versuche mitzumachen: „Hast du was neues in der Schule verhaftet? Wenn Sie es eilig oder verzweifelt zeigen, die Aufgabe loszuwerden, wird das Kind glauben, dass Lernen nicht gut ist.
5. Wenn die Eltern trainieren – Um die Abwesenheit bei den Hausaufgaben nachzuholen, vergewissern Sie sich vor der Abreise, dass Ihr Kind alle Materialien hat, die es für den Tagesunterricht benötigt. Im Idealfall sollten sich Erwachsene Zeit nehmen, um sich über frühere Pflichten zu informieren und sicherzustellen, dass das Kind keine Zweifel hat.

Unterschrift des Verantwortlichen:

Quelle: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html