Ορισμένα μαθήματα είναι πραγματικά σαν ένας ατελείωτος εφιάλτης. Το μυαλό δεν λειτουργεί, ο ύπνος λαμβάνει χώρα και το περιεχόμενο πέφτει στο στόχαστρο μαζί με την προθυμία σας να μελετήσετε. Δεν υπάρχει διαφυγή, ο καθένας κάποια στιγμή στη ζωή έχει περάσει από αυτές τις ανεπιθύμητες καταστάσεις, ακόμα περισσότερο όταν Το θέμα διαφεύγει εντελώς το ενδιαφέρον του και ο δάσκαλος απλά δεν αλλάζει τη μεθοδολογία διδασκαλίας που είναι ήδη ξεπερασμένη χρόνια.
Μπορεί να φαίνεται ότι δεν υπάρχει τρόπος να το παρακάμψετε, ότι δεν υπάρχει καμία πιθανότητα να νιώσετε τόνωση και να αυξήσετε το εισόδημά σας, αλλά είναι καιρός να αλλάξετε αυτή την άποψη και να αντιστρέψετε το παιχνίδι. Η μετακίνηση των κομματιών του παιχνιδιού μπορεί να είναι η λύση σε αυτό το πρόβλημα, ακόμα κι αν είστε υπεύθυνοι για αυτό το έργο μόνοι σας.
δείτε περισσότερα
Η βία ευθύνεται για τη διακοπή των μαθημάτων σε 669 σχολεία…
Το δημόσιο σχολείο της Μπραζίλια κρατά αυτιστικό μαθητή σε «ιδιωτική φυλακή»
Σκεφτείτε το: όλοι θα κερδίσουν αν υιοθετηθούν νέες συμπεριφορές από τους εκπαιδευτικούς, οπότε προσπαθήστε να τις εντοπίσετε και να τις διαδώσετε παντού όπου κυκλοφορούν οι δάσκαλοί σας, χωρίς μέτρο. Για να σας βοηθήσουμε, ακολουθούν επτά κοινά προβλήματα με τα βαρετά μαθήματα, ακολουθούμενα από τις αντίστοιχες λύσεις τους:
1 – Διεξάγετε συνεχείς αναγνώσεις στην τάξη
Η μελέτη δεν είναι πλέον εύκολη υπόθεση, αλλά το να ακούς τον καθηγητή με τις τεράστιες αναγνώσεις του μπορεί να κάνει τα πάντα ακόμα χειρότερα. Φυσικά, θα δημιουργήσει τεράστιο εφησυχασμό και υπερβολική υπνηλία από την πλευρά του μαθητή. Χρήσιμες συσκευές, όπως ο προβολέας διαφανειών ή τα έντυπα κείμενα, θα έχουν θετικά αποτελέσματα μόνο εάν χρησιμοποιούνται με μέτρο. Όταν ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή του σε αυτό που γράφεται, δηλαδή ξοδεύει όλη την τάξη διαβάζοντας τα περιεχόμενα, χάνει τον δυναμισμό του, η δυνατότητα αλληλεπίδρασης και εξακολουθεί να ανοίγει κενά για ερωτήσεις όπως: «Χρειάζομαι πραγματικά έναν εκπαιδευτή για να μου το διδάξει αυτό; Δεν θα ήταν αρκετό να διαβάσω μερικά βιβλία στην άνεση του σπιτιού μου;» Παρατηρήστε τη συμπεριφορά των μαθητών σας. Η σειρά των χασμουρητά που διαπερνούν την αίθουσα όταν αναγκάζονται να παραμείνουν σε κατάσταση αναμονής είναι αναπόφευκτη, έως ότου ο καθηγητής σταματήσει να διαβάζει τις διαφάνειες ή τα φαινομενικά αδιάφορα κείμενα.
Λύση: Θα παρουσιάσετε διαφάνειες; Επιλέξτε λοιπόν να αναφέρετε απλά θέματα με λίγες λέξεις-κλειδιά και προσπαθήστε να τα αναπτύξετε προφορικά. Εάν προτιμάτε να χρησιμοποιείτε έντυπα κείμενα, προσπαθήστε να διακόπτετε από καιρό σε καιρό, κατά προτίμηση κάθε δύο παραγράφους. Κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων, εκμεταλλευτείτε την ευκαιρία για να κάνετε σχόλια ή να προσαρμόσετε το θέμα που εξετάζεται.
2 – Αγνοήστε την ακαταστασία
Όταν το δωμάτιο είναι σε πλήρη αταξία, δεν έχει νόημα να συγκαλύψετε το πρόβλημα και να συνεχίσετε να παραδίδετε το περιεχόμενο κανονικά. Οι μαθητές θα παρατηρήσουν την έλλειψη στάσης του δασκάλου και, κατά συνέπεια, θα υποτιμήσουν τη σοβαρότητά του. Οι συζητήσεις θα πολλαπλασιαστούν και η συγκέντρωση της ομάδας θα πάει στο διάστημα.
Λύση: Εάν κάποιοι μαθητές δεν ενδιαφέρονται να συνεργαστούν με την τάξη, κάντε κάποιες διακοπές για να τραβήξετε την προσοχή τους. Να θυμάστε ότι πολλοί άλλοι μπορεί να είναι πρόθυμοι να μάθουν αλλά αποτυγχάνουν να αυξήσουν την παραγωγικότητα στην τάξη.
3 – Τυλίξτε τον μαθητή
Είναι αλήθεια ότι η διεπιστημονικότητα εμπλουτίζει την τάξη, αλλά όταν χρησιμοποιείται λανθασμένα ή και υπερβολικά, μπορεί να προκαλέσει τεράστια φθορά από την πλευρά των μαθητών. Αυτό συμβαίνει γιατί, όταν απευθύνεστε 
συγκεκριμένο θέμα, κάποιοι δάσκαλοι αρχίζουν να ταξιδεύουν στα παραδείγματα και καταλήγουν να χάνονται στην εξήγηση. Οι μαθητές αισθάνονται τυλιγμένοι και βρίσκονται στη μέση ενός κύκλου αυτοσχεδιασμού.
Λύση: Για να μην χαθείτε στη μέση του τόσο περιεχομένου, φτιάξτε κάποια σχέδια εκ των προτέρων για τα μαθήματα, είτε μέσω γραφής σε χαρτί, θεμάτων σε διαφάνειες ή ακόμα και σε νοητικά αρχεία. Να έχετε απόλυτη σαφήνεια και ασφάλεια στο θέμα που θα εξεταστεί, καθώς αυτό θα αυξήσει την αξιοπιστία και το ενδιαφέρον του μαθητή.
4 – Δαπάνες περιττών ασκήσεων
Αν ο στόχος είναι να απασχοληθεί ο μαθητής, ας είναι με δραστηριότητες που συμβάλλουν στην εκπαίδευσή του. Είναι ορατό όταν ο δάσκαλος επινοεί κάποια δραστηριότητα απλώς για να περάσει η ώρα ή ακόμα και για να ολοκληρώσει κάποια άλλη υποχρέωση. Πιστέψτε με: αυτό κάνει την τάξη βαρετή. Οι μαθητές γίνονται ανυπόμονοι και αισθάνονται νηπιαγωγημένοι μπροστά στην κατάσταση.
Λύση: Θα δείξετε μια δραστηριότητα; Να είστε σίγουροι για τη σημασία του για τους μαθητές. Δώστε τους να καταλάβουν γιατί πρέπει να το κάνετε αυτό, καθώς αυτό θα τους παρακινήσει να τις ολοκληρώσουν χωρίς αμφιβολία.
5 – Δώστε προσοχή μόνο σε ορισμένους μαθητές
Μπορεί να φαίνεται αδύνατο να δοθεί προσοχή σε τόσους πολλούς μαθητές σε μια τάξη, αλλά έτσι είναι. Δεν είναι δυνατόν να δοθεί προτεραιότητα στους διαλόγους μόνο με κάποιους μαθητές ή συγκεκριμένες ομάδες. Όσοι μένουν έξω από τη συζήτηση είναι πιθανό να αισθάνονται περιττοί και χωρίς κίνητρο να παρακολουθήσουν μαθήματα. Μην τους αφήνετε με τη λειτουργία των θεατών.
Λύση: Εάν κάποιοι μαθητές κάνουν πολύ συγκεκριμένες ερωτήσεις που δεν ενδιαφέρουν όλη την τάξη, οι δάσκαλοι θα πρέπει να το κάνουν απαντήστε τους εν συντομία ή ζητήστε από τον μαθητή να το γράψει και να αναφερθεί σε αυτό κάποια άλλη στιγμή, κατά προτίμηση στο τέλος της τάξης. Έτσι, δεν θα χάσετε την εστίαση στο περιεχόμενο που εφαρμόζεται.
6 – Αναγκάστε όλους τους μαθητές να μιλήσουν σε μια συζήτηση
Όταν ένας δάσκαλος θέλει να διεγείρει την τάξη σε μια συζήτηση, συνήθως απαιτεί τη συμμετοχή όλων των μαθητών. Μπορεί να φαίνεται έξυπνο, αλλά αυτή η τυπική στάση των καλοπροαίρετων μπορεί να δημιουργήσει μια υπερβολή απόψεων χωρίς ιδιαίτερη σημασία. Μερικοί μαθητές αισθάνονται εκνευρισμένοι με αυτήν την ξεπερασμένη μεθοδολογία και σύντομα απορρίπτουν τη στάση του δασκάλου, καθώς Οι πραγματικά ενδιαφερόμενοι θέλουν πιο παραγωγικές συζητήσεις και όσοι δεν είναι πολύ πρόθυμοι να συνεισφέρουν στην προσέγγιση αισθάνονται α βγες απλά
Λύση: Θα κάνετε μια συζήτηση; Στη συνέχεια, καλέστε όλους τους μαθητές να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν τη γνώμη τους. Μην επιβάλλετε τον λόγο ως υποχρέωση, γιατί αυτό μπορεί να τους εμποδίσει.
7 – Υπερβολή στη χρήση της επίσημης γλώσσας
Η υπερβολική χρήση της τεχνικής γλώσσας, τυπική των καθηγητών στους τομείς της Νομικής ή των Βιολογικών Επιστημών, μπορεί να είναι πολύ ενοχλητική όταν εφαρμόζεται στην τάξη. Αυτό μπορεί να αποθαρρύνει τη μάθηση των μαθητών όταν δεν είναι προσαρμοσμένοι στη χρήση τους. Τα απλά περιεχόμενα μπορούν να γίνουν απλές παρεκκλίσεις της φύσης, επιπλέον να δίνουν την εντύπωση ότι ο δάσκαλος θέλει απλώς να επιδείξει.
Λύση: Προσπαθήστε να είστε σαφείς και αντικειμενικοί όταν προσεγγίζετε οποιοδήποτε θέμα. Όταν σχεδιάζετε μαθήματα, αφιερώστε μια περίοδο για να επιλέξετε απλές λέξεις που είναι εύκολα κατανοητές, ακόμη και όταν εξηγείτε περίπλοκες πραγματικότητες. Αυτό δεν σημαίνει ότι ο δάσκαλος πρέπει να εγκαταλείψει την τεχνική γλώσσα, που έχει αποκτήσει με πολλή μελέτη, αλλά, προφορικά, είναι προτιμότερο να επικοινωνεί πιο έγκαιρα.