Στην παιδική ηλικία το άτομο δέχεται κάθε είδους ερεθίσματα, είτε θετικά είτε αρνητικά.. Και είναι στο σχολείο που το παιδί περνάει συνήθως τον περισσότερο χρόνο του.
Επομένως, σε αυτό το περιβάλλον, εκτός από τη διδακτέα ύλη, αξίες και ηθικές αρχές πρέπει να διδάσκονται.
δείτε περισσότερα
Η βία ευθύνεται για τη διακοπή των μαθημάτων σε 669 σχολεία…
Σχέδιο μαθήματος – Το χρειάζομαι; Επιθυμίες vs. ανάγκες
Είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν ηθικές αξίες στους μαθητές και να διασωθεί η ιστορία και ο πολιτισμός τους για να αφυπνιστεί μια κριτική άποψη, επιτρέποντας την αναπροσαρμογή των κοινωνικών τους στάσεων.
Αυτό δρα άμεσα σε διαμόρφωση καλύτερα μορφωμένων πολιτών, με ενσυναίσθηση και σεβασμό σε σημείο που να ενδιαφέρεται για τους άλλους, με πνεύμα συλλογικότητας.
Για αυτό είναι απαραίτητο διδασκαλία για το σεβασμό των διαφορών, αντιμετώπιση ζητημάτων όπως οι προκαταλήψεις, οι διακρίσεις και ο ρατσισμός στην τάξη.
Ελέγξτε επίσης:
Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες για τον εορτασμό της Ημέρας της Γης
Δραστηριότητες για την πρώτη μέρα του μαθήματος
Για να γίνει περισσότερο αυτή η διαδικασία δυναμικός, είναι απαραίτητο να προτείνουμε πρακτική των δραστηριοτήτωνπου είναι κατάλληλα για την ηλικία του μαθητή και το πλαίσιο που βιώνει στο σχολείο.
Δείτε μερικές προτάσεις:
Με βάση τις πληροφορίες στα πιστοποιητικά γέννησης των μαθητών, ο δάσκαλος θα πρέπει να συλλέξει δεδομένα για την προέλευση του μαθητές: πού γεννήθηκαν και όπως φαίνεται στο πιστοποιητικό, εάν είναι μαύροι, άσπροι ή κίτρινοι και συμπληρώστε έναν πίνακα με τα ακόλουθα δεδομένα:
Σύνολο μαθητών:
Στη συνέχεια, ο σύμβουλος θα πρέπει να κάνει έναν κύκλο συνομιλιών και να παρουσιάζει εικόνες ανθρώπων με διαφορετικές εθνότητες και φυλές. Για να προσθέσουμε ακόμα περισσότερα, μπορεί κανείς
πάρτε στην τάξη εικόνες κομμένες από εφημερίδες, περιοδικά ή βιβλία ή προβάλετε τις.
Ο κύριος στόχος είναι να ρωτήσετε τους μαθητές σχετικά με τις διαφορές που βλέπουν και πόσο σημαντικό είναι για αυτούς να σχετίζονται με αυτούς τους ανθρώπους.
Μετά το διάλογο, πηγαίνετε τους μαθητές στον καθρέφτη, ζητώντας τους να παρατηρήσουν τον εαυτό τους: το σχήμα του προσώπου, τον τύπο των μαλλιών, το χρώμα του δέρματος, μεταξύ άλλων. αργότερα αυτοί
πρέπει να κάνουν μια αυτοπροσωπογραφία με όλα τα χαρακτηριστικά που θεωρούν σημαντικά. Μετά από αυτό, κάθε μαθητής θα πρέπει να συστήσει τον εαυτό του στην ομάδα δείχνοντας την αυτοπροσωπογραφία του. Ο δάσκαλος πρέπει σκεφτείτε τις διαφορές και δείξτε ότι αυτό είναι καλό.
Τέλος, ο οδηγός θα μπορεί να οδηγεί μαζί με τα μικρά, ένα πάνελ, στην αυλή του σχολείου, με αυτοπροσωπογραφίες με τίτλο «TUDO BEM SER DIFERENTE».
Οι μαθητές πρέπει να χτίσουν την εικόνα ενός ατόμου (ενήλικου άνδρα ή γυναίκας ή παιδιού), χρησιμοποιώντας εξαρτήματα των σωμάτων διαφορετικών εικόνων που απέκτησαν στο υλικό συμβουλευτικής, συναρμολογώντας και επικολλώντας στο φύλλο του χαρτί. Μαζί με αυτό, θα πρέπει να γραφτεί ένα σύντομο περιγραφικό κείμενο που θα λέει πώς είναι αυτό το «άτομο» που έχτισαν: ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους, ποιο είναι το όνομά τους, πού ζουν και τι τους αρέσει.
Μόλις ολοκληρωθούν, οι μαθητές θα πρέπει να συναντηθούν και να παρουσιάσουν τις κατασκευές τους και να σχολιάσουν το αποτέλεσμα της εργασίας.
Ο δάσκαλος πρέπει ρωτήστε εάν κάποια εικόνα ήταν η ίδια μεταξύ των ομάδων και εάν οι διαφορές έκαναν τα αποτελέσματα περισσότερο ή λιγότερο ενδιαφέροντα.
Τέλος, κάντε ένα τοίχο με τις εικόνες και ένα μήνυμα για το σεβασμό στις διαφορές.
Στο σήμα του αγωγού, οι μαθητές πρέπει να σχεδιάσουν ένα πρόσωπο με μάτια και μύτη, ένα στόμα γεμάτο δόντια, ακολουθώντας το σχέδιο φτιάχνοντας λαιμό και κορμό. Είναι πάντα σημαντικό να τονίζετε ότι δεν μπορείτε να αφαιρέσετε το μολύβι ή το στυλό από το χαρτί.
Αφού τελειώσουν όλοι, θα πρέπει να σχηματιστεί ένας κύκλος με όλους τους μαθητές, ώστε να μπορούν να δείξουν τις ζωγραφιές τους και έτσι να τονίσουν ότι κανένα σχέδιο δεν είναι ίδιο με το άλλο, επομένως, ο καθένας αντιλαμβάνεται την ίδια κατάσταση με διαφορετικούς τρόπους, ότι είμαστε πολύπλευροι, αλλά με διαφορετικές κοσμοθεωρίες, για αυτό το λόγο πρέπει να σεβόμαστε την άποψη του άλλου.
Το πρώτο βήμα είναι να δημιουργήσετε έναν πίνακα στον μαυροπίνακα που χωρίζει δύο πλευρές «Μου αρέσει | Δεν μου αρέσει». Κάθε μαθητής θα ονομάσει ένα φρούτο που αγαπά και ένα που δεν αντέχει καν τη μυρωδιά. Καθ' όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας, ορισμένα φρούτα σίγουρα θα επαναληφθούν και μπορεί να εμφανιστούν και στις δύο πλευρές του τραπεζιού. Από αυτό, ο δάσκαλος θα ρωτήσει ένα άτομο που του αρέσει ένα φρούτο αν θα ήταν φίλος με ένα άλλο άτομο που μισεί τα φρούτα του.
Τέλος, ο δάσκαλος θα πρέπει να κάνει ένα στοχασμός για το σεβασμό των ατομικών γούστων και ότι κανείς δεν είναι υποχρεωμένος να αρέσει κάτι για να ευχαριστήσει κάποιον άλλον, και ότι ούτε εξαιτίας αυτού, το άτομο θα είναι κακό.
Η θρησκευτική προκατάληψη είναι κάτι, δυστυχώς, πολύ συνηθισμένο στη Βραζιλία. Είτε λόγω έλλειψης γνώσης είτε λόγω μισαλλοδοξίας, οι άνθρωποι γενικά παρόντες λανθασμένα στερεότυπα ορισμένων θρησκειών και έτσι διαχωρίζουν τα μέλη τους. Ως εκ τούτου, οι δραστηριότητες και η δυναμική που αφορούν αυτό το θέμα είναι εξαιρετικά σημαντικές, προκειμένου να για την καταπολέμηση των προχωρημένων απόψεων.
Ο σκοπός αυτής της δραστηριότητας δεν είναι να εξηγήσει όλες τις θρησκείες, αλλά να εξηγήσει τι είναι πίστη. Με αυτή την εξήγηση, ο εκπαιδευτικός θα επισημάνει ότι δεν υπάρχουν σωστές ή λάθος θρησκείες και ότι ο παράγοντας Το πρωταρχικό που αφορά αυτό το ζήτημα είναι η πίστη, και ότι αυτό πρέπει να γίνεται σεβαστό ανεξάρτητα από οτιδήποτε. Επιπλέον, θα πρέπει να γνωρίζει κανείς τη σημασία της έρευνας πριν κρίνει.
