Ο περιγραφική γνώμη του μαθητή Είναι ένα ρεκόρ που επιτρέπει την παρατήρηση της προόδου των μαθητών. Το έγγραφο περιγράφει τη μαθησιακή τους τροχιά, εκτός από τον καθορισμό των σημείων άφιξης για κάθε περίοδο αξιολόγησης.
Κατά την προετοιμασία του εγγράφου, ο εκπαιδευτικός πρέπει να περιγράφει την ανάπτυξη κάθε παιδιού, επισημαίνοντας τις προόδους και τα επιτεύγματά του. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αποκαλυφθούν ποιες παρεμβάσεις πρέπει να γίνουν κατά τη διαδικασία μάθηση.
δείτε περισσότερα
Η Εκπαίδευση Νέων και Ενηλίκων (EJA) αποτελεί για άλλη μια φορά ομοσπονδιακή προτεραιότητα
Η επίδοση των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας για την πλήρη ένταξη των μαθητών…
Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι το έγγραφο θα ενσωματωθεί στο σχολικό αρχείο του μαθητή. Ωστόσο, προσέξτε τις υποτιμητικές εκφράσεις ή ασάφειες.
Ελέγξτε τώρα μερικά παραδείγματα περιγραφικής γνώμης μαθητών.
Τους τελευταίους μήνες, το (όνομα μαθητή) φαινόταν να είναι πιο άνετα με το περιβάλλον. Όταν διαβάζει ιστορίες, είναι πολύ προσεκτικός και διασκεδάζει πολύ με τις παιδικές ρίμες.
Την ώρα του σνακ συνήθως αφήνει υπολείμματα στο πιάτο του, κυρίως φρούτα και λαχανικά. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι μια υγιεινή διατροφή είναι απαραίτητη για αυτή τη φάση ανάπτυξης. Με αυτό, σκεφτόμαστε στρατηγικές για την εισαγωγή αυτής της συνήθειας στα παιδιά.
Κατά τη διάρκεια ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, το (όνομα μαθητή) συμμετέχει ενεργά με άλλους συναδέλφους, επιδεικνύοντας καλή ανάπτυξη του κινητικού συντονισμού τους.
Στην τάξη, το (όνομα μαθητή) προτιμά δραστηριότητες που περιλαμβάνουν ζωγραφική και δεν είναι πάντα αφιερωμένο σε ασκήσεις κολάζ.
Παρατηρήστε ότι η πρόοδος του (όνομα μαθητή) κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ήταν θετική. Αρχικά ένιωθε άβολα στο περιβάλλον, προκαλώντας μικροτσακωμούς με συμμαθητές.
Επί του παρόντος, είναι πιο εγκάρδιος με τους άλλους μαθητές, εκτός από το ότι έχει αναπτύξει τη συνήθεια να μοιράζεται. Τις ώρες του σνακ τρώει καλά και σπάνια αφήνει φαγητό στο πιάτο του.
Όταν εκτελεί δραστηριότητες στην τάξη, επιδεικνύει ευκολία στη συσχέτιση γραμμάτων και αριθμών. Επιπλέον, είναι πολύ σχολαστικός στο σχέδιο και τη ζωγραφική, επιδιώκοντας πάντα να συσχετίσει τη ζωγραφική με την πραγματικότητα.
Σε στιγμές αναψυχής, το ομαδικό τους πνεύμα αναπτύσσεται όλο και περισσότερο. Σε πολλές περιπτώσεις, καταλήγει να παίρνει την ηγεσία στην ομάδα, χωρίζοντας τι πρέπει να κάνει κάθε μέλος.
Παρατηρώντας την απόδοση του (όνομα μαθητή), μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι επιδεικνύει μεγάλο σεβασμό για τους συναδέλφους και τους δασκάλους, εκτός από το ότι είναι πολύ εύκολο να εργαστεί σε ομάδες.
Ο (όνομα μαθητή) Είναι πολύ συμμετοχικός σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες και αφοσιώνεται στο μέγιστο για να έχει καλά αποτελέσματα. Επιπλέον, σε στιγμές της ιστορίας, του αρέσει να λέει τη γνώμη του και μάλιστα δημιουργεί νέες εκδοχές για τις αφηγήσεις.
Στην τάξη, τείνει να αποσπάται από την ευκολία των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, ξεκινώντας παράλληλες συζητήσεις με άλλους συμμαθητές. Ως αποτέλεσμα, ορισμένες ασκήσεις καταλήγουν ημιτελείς.
Επιπλέον, τρέφει μεγάλη εκτίμηση για τη μουσική. Ο (όνομα μαθητή) συνήθως μαθαίνει πολύ εύκολα τους στίχους των τραγουδιών και μάλιστα τον διορθώνει όταν κάποιος συνάδελφος τραγουδάει λάθος.
Ο (όνομα μαθητή), τους τελευταίους μήνες, έχει δείξει ότι είναι ένα παιδί που μιλάει ελάχιστα και προτιμά να περνά χρόνο μόνο του, όντας πιο ντροπαλό.
Η διαδικασία προσαρμογής του εξακολουθεί να αναπτύσσεται, καθώς το (το όνομα του μαθητή) κλαίει ακόμα λόγω της απουσίας των γονιών του και όταν έχει όρεξη να παίξει προτιμά να κάνει κάτι που δεν απαιτεί πολλή επικοινωνία.
Στις ομαδικές δραστηριότητες, απλώς κάνει τον ρόλο του ή ακόμα και αποτυγχάνει να το κάνει. Αυτό περιλαμβάνει ασκήσεις που προτείνονται στην τάξη καθώς και αναψυχή.
Δουλεύουμε πάνω σε αυτό με το (όνομα μαθητή), αλλά καταλαβαίνουμε ότι κάθε μαθητής έχει τις στιγμές του για να νιώθει πιο άνετα σε ένα σχολικό περιβάλλον.
Το τελευταίο εξάμηνο, το (όνομα μαθητή) άρχισαν να αναπτύσσουν καλύτερα την ικανότητά τους να εργάζονται σε ομάδες. Παλαιότερα, επειδή είχε έντονο πνεύμα ανταγωνιστικότητας, προσπαθούσε να τα κάνει όλα μόνος του και άρπαζε την ευκαιρία από τους συναδέλφους του.
Σήμερα, έχει γίνει πιο συμμετοχικός στις αναγνωστικές στιγμές. Ο μαθητής έχει τη συνήθεια να προσπαθεί να μαντέψει το τέλος της ιστορίας, δείχνοντας πάντα πολλή δημιουργικότητα.
Επίσης, σε δραστηριότητες που περιλαμβάνουν μουσική ή χορό, του αρέσει να τα κάνει όλα ακριβώς όπως του διδάσκονται και αναστατώνεται όταν κάτι πάει στραβά.
Δείτε επίσης:
