Έρευνα που δημοσιεύτηκε από το επιστημονικό περιοδικό Child Development επισημαίνει ότι η εκμάθηση δεύτερης γλώσσας από Τα παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) μπορούν να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες και την ευελιξία τους γνωστική. Η μελέτη διεξήχθη από το Πανεπιστήμιο McGill στον Καναδά.
Η έννοια της γνωστικής ευελιξίας δίνεται στην ικανότητα εύρεσης εναλλακτικών λύσεων για την επίλυση προβλημάτων. Το αποτέλεσμα μετρήθηκε μετά την εφαρμογή τεστ σε 40 παιδιά ηλικίας μεταξύ έξι και εννέα ετών. Το σύμπαν αποτελούνταν από δίγλωσσα και μη δίγλωσσα αυτιστικά άτομα.
δείτε περισσότερα
Μετά από επιθέσεις χάκερ, η Microsoft κυκλοφορεί δωρεάν εργαλεία για…
Η ταινία «Barbie» αναμένεται να αυξήσει τα κέρδη της Mattel…
Ένα από τα τεστ περιελάμβανε την οργάνωση αντικειμένων ακολουθώντας ορισμένες ταξινομήσεις, όπως το σχήμα και το χρώμα. Στο τέλος, οι ερευνητές εντόπισαν ότι τα δίγλωσσα παιδιά ήταν σε θέση να εκτελέσουν την εργασία πιο εύκολα. Τα αποτελέσματα της έρευνας σχολιάστηκαν από ειδικούς από τη Βραζιλία, όπως θα δούμε παρακάτω.
Ακόμη και αναγνωρίζοντας τη συνάφεια των αποτελεσμάτων, οι Βραζιλιάνοι ειδικοί διατηρούν ορισμένες επιφυλάξεις. Σε συνέντευξή του στη Gazeta do Povo, ο νευρολόγος Marco Antônio Arruda, γραμματέας του Επιστημονικού Τμήματος Νευρολογίας Η Ένωση Παιδιών της Ακαδημίας Νευρολογίας της Βραζιλίας (ABN), επισημαίνει ότι η μελέτη αγνοεί τον χαμηλό και υψηλό αυτισμό λειτουργία.
Τι ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ? Οι αυτιστικοί υψηλής λειτουργικότητας είναι εκείνοι που έχουν κοινωνικές δεξιότητες, εκτός από το ότι ξεχωρίζουν για δεξιότητες μνήμης, μάθησης, υπολογισμού και ικανότητας εκμάθησης της νέας γλώσσας. Ως εκ τούτου, ο Arruda σχολιάζει ότι, παρόλο που είναι σημαντικό, η μελέτη είναι περιορισμένη.
Σχολιάζει επίσης ότι «δεν μπορούμε απλά να πούμε «δίδαξε στο παιδί σου μια νέα γλώσσα και θα βελτιωθεί», γιατί δεν είναι δυνατόν να καταλήξουμε σε αυτό το συμπέρασμα». Η λογοθεραπεύτρια παιδιών Carla Ulliane θυμάται πόσο εύκολα ορισμένα αυτιστικά παιδιά αποκτούν μια νέα γλώσσα.
Ωστόσο, προειδοποιεί ότι, ακόμη και με τα οφέλη που παρέχει η μάθηση σε νευρωνική και γνωστική ικανότητα, όλα πρέπει να γίνονται υπό την επίβλεψη εξειδικευμένου επαγγελματία. Αυτό συμβαίνει γιατί είναι απαραίτητο να αναλυθεί εάν το παιδί δεν επαναλαμβάνει απλώς το περιεχόμενο αντί να το μαθαίνει.
Από την άλλη πλευρά, ο William de Jesus Silva, φοιτητής στο Πανεπιστήμιο του Σάο Πάολο (USP) και μέλος της Βραζιλιάνικης Ένωσης για τη Δράση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αυτισμό (Abraça) συνδέει τα αποτελέσματα της έρευνας με τη λεγόμενη διευκολυνόμενη επικοινωνία, κάτι που συζητείται στην κίνηση του νευροποικιλομορφία.
Διαγνώστηκε με αυτισμό σε ηλικία 14 ετών, ο William μίλησε επίσης στη Gazeta, εξηγώντας ότι το κίνημα που υπερασπίζεται ότι οι νευρολογικές διαφορές πρέπει να είναι αναγνωρισμένοι και σεβαστοί οργανισμοί συχνά συζητούν τη χρήση εναλλακτικής επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της νοηματικής γλώσσας ή μεθόδων με τις οποίες το άτομο επικοινωνεί. αναγνωρίζω.
Ο Νόμος Ένταξης (13.146/2015) προβλέπει την προσαρμογή του σχολικού προγράμματος στην αναζήτηση πλήρους μάθησης για άτομα με ΔΑΦ. Επομένως, η παρουσίαση και η διδασκαλία του περιεχομένου πρέπει να τροποποιηθεί, με σεβασμό στα χαρακτηριστικά αυτών των παιδιών. Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ακόμη και αυτή η προσαρμογή πρέπει να γίνεται σε ατομική βάση.
Αυτό συμβαίνει γιατί δεν χρειάζονται όλα τα παιδιά το ίδιο επίπεδο προσαρμογής. Είναι επίσης σημαντικό να θυμάστε ότι το ίδιο περιεχόμενο που διδάσκεται σε άλλους μαθητές πρέπει να διδάσκεται και σε παιδιά με ΔΑΦ. Το δικαίωμα των ατόμων με αυτιστικό φάσμα έχει εξισωθεί με αυτά των ατόμων με αναπηρία από το 2012.
