Επιλέξαμε σε αυτήν την ανάρτηση μια ακολουθία από Πορτογαλικές δραστηριότητες 1 έτος, έτοιμο για εκτύπωση. Για να διευκολύνουμε την αναζήτησή σας, έχουμε επιλέξει μια σειρά από αυτά δραστηριότητες, το οποίο μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο στην τάξη. Δείτε το παρακάτω:
Δείκτης
Σε απάντηση σε αιτήματα των χρηστών μας, αποφασίσαμε να ενημερώσουμε αυτήν την ανάρτηση με νέα. εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συνιστάται για μαθητές του 1 (πρώτο) έτος δημοτικού σχολείου.
Ο δραστηριότητες (απομνημόνευση του φωνήεντα και σύμφωνα στοχεύει να βοηθήσει συντονισμός κινητήρα, Αύξηση λεξιλογίου, ανάπτυξη διακρίσεων και οπτικής αντίληψης και πολλά άλλα.
Άλλοι στόχοι:
Δείτε το βήμα προς βήμα για εκτύπωση
Στο Δραστηριότητα (Τραγούδια τροχών) Πορτογαλικά 1 χρόνος έχει τους ακόλουθους στόχους:
Για αυτήν τη δραστηριότητα, θα χρειαστούμε τα ακόλουθα υλικά:
Βήμα προς βήμα δραστηριότητες και συμβουλές για εκπαιδευτικούς:
Συμβουλή για εκπαιδευτικούς: χρήση parlendas, κλειδώστε τις γλώσσες, ποιήματα, στίχοι ή παιδικές ιστορίες.
Ο δραστηριότητα (Σε αναζήτηση αντικειμένων) έχει τους ακόλουθους στόχους: Βοηθήστε στον λεπτό συντονισμό του κινητήρα, Υποκινήστε την προσοχή, τη συγκέντρωση και τη συμμετοχή, Συμβάλλετε στη διαδικασία του γραμματισμού, το λεξιλόγιο εργασίας.
Βοηθήστε στον λεπτό συντονισμό του κινητήρα, αναπτύξτε διακρίσεις και προφορική και οπτική αντίληψη και τονώστε τη δημιουργικότητα, την προσοχή, τη συγκέντρωση και τη συμμετοχή, αυτοί είναι οι στόχοι του εκπαιδευτικές δραστηριότητες (Ανακοίνωση της ιστορίας) για φοιτητές του πρώτος χρόνος του δημοτικού σχολείου.
Αναλάβετε την κυριότητα του αλφαβητικού κώδικα, Κάνετε διαδοχική χρήση γραμμάτων γραπτώς, Αναπτύξτε οπτική μνήμη, Κοινωνικοποιήστε με την τάξη, αυτοί είναι οι στόχοι του εκπαιδευτικές δραστηριότητες να συνεργαστεί με μαθητές κατά το πρώτο έτος του δημοτικού σχολείου. (Συγγραφή ονομάτων), ολοκλήρωση παραγγελίας:
Τι γίνεται με τη λήψη μερικών φυλλάδια με εκπαιδευτικές δραστηριότητες για το πρώτο έτος;
Για να σας διευκολύνουμε, αποφασίσαμε να οργανώσουμε μερικά φυλλάδια Πορτογαλικές δραστηριότητες Για πρώτο έτος σε PDF.
Για πρόσβαση στα υλικά, ελέγξτε τον ακόλουθο σύνδεσμο:
Γράψτε τις λέξεις που ξεκινούν με τα φωνήεντα A, E, I, O, U:
Χρωματίστε τις φιγούρες ξεκινώντας με το γράμμα που αναφέρεται στη σελίδα και γράψτε τα ονόματά τους στις γραμμές.
Να ολοκληρωσω:
ΔΙΑΒΑΣΕ και ΖΩΓΡΑΦΙΣΕ:
Διαβάστε τις παρακάτω λέξεις και αριθμήστε τα σχέδια σύμφωνα με τα ονόματά τους:
Ας εκπαιδεύσουμε τα φωνήεντα; A, E, I, O, U.
Διαβάστε για να απαντήσετε:
Στις παρακάτω λέξεις, κυκλώστε το κεφαλαίο γράμμα που μελετάμε:
Χρωματίστε τις φιγούρες με το γράμμα Β:
Συμπληρώστε τις προτάσεις με τις παρακάτω λέξεις:
Σημειώστε τις λέξεις που ξεκινούν με ένα S στην αναζήτηση λέξεων.
Βρείτε τις λέξεις και γράψτε τις δίπλα στα σχέδια.
Γράψτε τα ονόματα των συναδέλφων, των γονέων και των μελών της οικογένειας στην παρακάτω λίστα:
Ποιο είναι το αρχικό γράμμα του ονόματος των σχεδίων;
Συμπληρώστε τα ονόματα των αριθμών χρησιμοποιώντας μόνο φωνήεντα:
Παρακολουθήστε τη σκηνή και συνεχίστε την ιστορία. Ονομάστε κάθε παιδί και κουτάβι. Μην ξεχάσετε τον τίτλο.
Δραστηριότητες Πορτογαλίας 1ης τάξης να εκτυπώσετε σχετικά με τους μαθητές για να μάθουν τα βασικά για το εκπαίδευση παιδιών.
Τα φωνήεντα:
Κύκλος και γράψτε τις λέξεις με το γράμμα D παρακάτω.
Πλήρης:
Γράψτε τα ονόματα των σχημάτων στο παρακάτω διάγραμμα:
Συμπληρώστε τον πίνακα σύμφωνα με το μοντέλο:
Τώρα συμπληρώστε τις προτάσεις με τις λέξεις στον πίνακα.
Γράψτε τα γράμματα σύμφωνα με τα σύμβολα και διαβάστε τις λέξεις.
Προτείνω επίσης:
Τι να αξιολογήσετε:
Λαμβάνοντας ως αφετηρία τον προσανατολισμό των εθνικών παραμέτρων αναλυτικών προγραμμάτων, η σχολική εκπαίδευση πρέπει να γίνει κατανοητή ως ένα σύνολο δραστηριοτήτων σχεδιασμένο για να βοηθά τους μαθητές να αφομοιώσουν το περιεχόμενο που θεωρείται στον πολιτισμό μας, απαραίτητο για την προσωπική τους ανάπτυξη και την υπεύθυνη απόδοση στην κοινωνία που ζει.
Είναι συνηθισμένο, για παράδειγμα, να απαιτείται συνεργατική συμπεριφορά μεταξύ μαθητών που εκτελούν ένα συγκεκριμένο ομαδική δραστηριότητα, χωρίς να έχει αναπτυχθεί συγκεκριμένη εργασία από τον καθηγητή σε αυτό έννοια.
Επομένως, είναι απαραίτητο να εξετάσουμε και να αξιολογήσουμε τις διαδικασίες, τις στάσεις, τις αξίες και τους κανόνες ως περιεχόμενο του ίδιου επιπέδου εννοιών και γεγονότων και να επεκτείνουμε την ευθύνη του σχολείου σε αυτήν τη διαδικασία. Αυτό δεν σημαίνει ότι υπάρχει αναγκαστικά μια αύξηση του περιεχομένου που πρέπει να επεξεργαστεί επειδή το Περιεχόμενο που αναφέρεται σε στάσεις και διαδικασίες πρέπει να είναι ήδη παρόν στην καθημερινή ζωή του τάξη. Αυτό που πρέπει να συμβεί είναι ότι πρέπει να λάβουν μεγαλύτερη εκτίμηση και επαρκή μεταχείριση για τη μάθησή τους.
Σε μια πρόταση που στοχεύει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και όχι μόνο στο κύριο περιεχόμενο, η ιδέα της αξιολόγησης πρέπει να επεκταθεί και να υπερβεί τη συνήθη μέτρηση / απόδοση των βαθμών.
Προορίζεται για έλεγχο, καθώς οι σημειώσεις και οι έννοιες δεν απορρίπτονται.
Το σχολείο χρειάζεται αυτά τα μέσα για τα αρχεία του. Σε αυτόν τον τύπο αξιολόγησης, είναι σημαντικό να ενημερώσετε τον μαθητή τι αξιολογείται και να εξηγήσετε το αποτέλεσμα, συζητώντας μαζί του τα λάθη και τις επιτυχίες και όχι απλώς την ενημέρωση του βαθμού.
Είναι εξίσου σημαντικό να εκτιμηθεί η συμμετοχή και η απόδοση των μαθητών σε ομαδικές εργασίες και οι συνεισφορές τους εμπλουτισμός τάξεων με προφορικές αναφορές ή έρευνα υλικού που σχετίζεται με τα θέματα που βρίσκονται μελετημένος.
Θα πρέπει να είναι σαφές για τον μαθητή σε ποιον τύπο αξιολόγησης θα υποβληθεί και τι θα αξιολογηθεί. Ο δάσκαλος πρέπει να ενεργεί με συνοχή, δηλαδή, οι καταστάσεις αξιολόγησης πρέπει να είναι παρόμοιες με τις μαθησιακές καταστάσεις.
Η ενθάρρυνση των μαθητών να κάνουν αυτοαξιολόγηση είναι ένας τρόπος διδασκαλίας τους για να αναλύσουν την εργασία τους, να αναπτύξουν την κριτική τους αίσθηση και επίσης την αυτονομία τους. Η αυτοαξιολόγηση πρέπει να υπερβαίνει την επισήμανση των επιτυχιών και των λαθών σας. Θα επιτρέψει στον μαθητή να συνειδητοποιήσει τη μαθησιακή του διαδικασία, να συνειδητοποιήσει τις προόδους και τις δυσκολίες του και μπορεί, μαζί με τον δάσκαλο, να βρει έναν τρόπο να λύσει τις δυσκολίες του.
Ειδικά σε αυτό το στάδιο, η αξιολόγηση θα πρέπει να έχει διαγνωστικό και διαδικαστικό χαρακτήρα κατά την εξέταση της εξέλιξης των ικανοτήτων των μαθητών σε σχέση με την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής, καθώς και των διαδικασιών και στάσεις.
Ο δάσκαλος μπορεί να αξιολογήσει τους μαθητές του με διάφορους τρόπους, για παράδειγμα, μέσω:
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.
