Ελέγξτε αυτήν την ανάρτηση για μερικές προτάσεις και Ατομικό πρότυπο αναφοράς για την προσχολική εκπαίδευση.
Ο ατομική έκθεση μαθητή είναι ένα έγγραφο του οποίου ο σκοπός είναι να δείξει την απόδοση του μαθητή κατά τη διάρκεια ενός ακαδημαϊκού έτους, εξαμήνου ή διμήνου (ποικίλλει ανάλογα με το εκπαιδευτικό ίδρυμα).
Ορισμένοι καθηγητές έχουν αμφιβολίες για το πώς να το κάνουν, τι και πώς να το αξιολογήσουν. Επομένως, προτού αρχίσετε να γράφετε την αναφορά σας, δείτε μερικές εξαιρετικά σημαντικές συμβουλές που έχουμε ετοιμάσει παρακάτω:
Δείτε επίσης:
Δείκτης
(Παιδικό όνομα) Είναι ένα ήρεμο παιδί, η προσαρμογή του στη νέα ρουτίνα στο δωμάτιο ήταν ομαλή και χωρίς περιστατικά. Συμμετέχει στις προτεινόμενες δραστηριότητες, πραγματοποιεί τις παραγωγές της με μεγάλη προσοχή, φροντίδα, χωρίς βιασύνη και με ιδιοτροπία. Σε σκηνοθετημένα παιχνίδια, καταλαβαίνει τις εντολές που δίνουν οι δάσκαλοι, έχει καλό συντονισμό κινητήρα, τρέχει, πηδά, ανεβαίνει, κατεβαίνει χωρίς καμία δυσκολία. (Παιδικό Όνομα) μετράει αντικείμενα σε σειρά μέχρι τον αριθμό 5, αναγνωρίζει τα χρώματα μπλε, κίτρινο και κόκκινο. Έχει μια μεγάλη προτίμηση για το πάρκο όπου εξερευνά τους χώρους και τα παιχνίδια, του αρέσει ιδιαίτερα τα ψηλότερα παιχνίδια όπου είναι πολύ ευκίνητο, μπορείτε να δείτε το make-πιστεύ παρών στα παιχνίδια του, σχεδιάζει παιχνίδια με άλλους συναδέλφους, μιμείται "τέρατα" με πρόσωπα και πρόσωπα και δυνατούς ήχους, τρέχει κυρίως μετά από τα κορίτσια, τους φοβίζει. Συγκεντρώστε διάφορα αντικείμενα με το παιχνίδι της συναρμολόγησης, της ονομασίας και της εμφάνισης του δασκάλου στα έργα του. Του αρέσει να ακούτε διαφορετική μουσική, έχει ένα καλό ρεπερτόριο και ζητά να τραγουδήσετε τραγούδια των προτιμήσεών σας. Εκτιμά τις αναγνώσεις που έκανε ο δάσκαλος. Αναγνωρίζει το όνομά του και αυτό ορισμένων συναδέλφων, κινδυνεύει να γράψει το όνομά του στις παραγωγές του. Αλληλεπιδρά με συντροφικότητα και συνεργασία με συναδέλφους, βοηθά στην αποθήκευση παιχνιδιών και στην οργάνωση του δωματίου μετά τα παιχνίδια. Στον κύκλο συνομιλίας, εκφράζεται καθαρά προφορικά, επαναφέροντας αυθόρμητα ένα γεγονός στην καθημερινή του ζωή. Κατανοεί τους κανόνες συνύπαρξης και διευθετήσεων δωματίου.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής περιόδου ο μαθητής (Παιδικό όνομα), έδειξε αρκετές δεξιότητες, στην αρχή ήμουν παιδί, που του άρεσε να είναι λίγο πιο απομονωμένη. Όμως, σιγά-σιγά, ξεκίνησε μια διαδικασία κοινωνικοποίησης με συναδέλφους μαθητές.
Συμμετείχε ενεργά σε όλες τις εργασίες, ομάδες συνομιλιών, δραματοποιήσεις και δυναμική. Είχα μια καλή αυτοεκτίμηση για το χρόνο των ενεργειών που περιλαμβάνουν ψυχοκινητικότητα.
Το μεσημέρι, αρνήθηκε να καθίσει με όλους στο τραπέζι, αλλά με την πάροδο του χρόνου έμαθε να μοιράζεται στιγμές μαζί με τους μικρούς του φίλους. Σε σχέση με τη φροντίδα, ενθαρρύνουμε την αυτονομία, ενθαρρύνοντάς τους να μάθουν τον σωστό τρόπο να τρώνε μόνοι τους εκ των προτέρων με κανόνες υγιεινής συνήθειες, καθώς και πλύσιμο χεριών, πριν και μετά τα γεύματα, μετά τα παιχνίδια και τη σωστή χρήση του Τουαλέτα.
Μια από τις μεγαλύτερες δυσκολίες στην αρχή ήταν η εκτέλεση των καθηκόντων στο σπίτι, που δεν είχε συνήθως απαντήσει, ότι καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους η οικογένεια το οποίο είναι πολύ παρόν όταν του ζητήθηκε, άρχισε να βοηθά τον μαθητή να ανταποκριθεί στη δραστηριότητα που έκανε μεταξύ του μπαμπά / της μαμάς ή του άμεσου κηδεμόνα.
Στο δεύτερο εξάμηνο, εισήχθησαν πολλές δραστηριότητες, αλλά και άλλες σημαντικές που έπρεπε να ενοποιηθούν από το παιδί, όπως μουσικός κύκλος, κύκλος ιστορίας, καθοδηγούμενων παιχνιδιών, εμπειριών και επαφής με διάφορα χαρτιά, χρώματα, κραγιόνια και μαυροπίνακες, προκειμένου να αναπτυχθεί η δημιουργικότητα. Μέσα από θεατρικές παραστάσεις, DVD και CD, συμβάλλουμε στην επέκταση της παιδικής φαντασίας.
(Παιδικό όνομα) έδειξε μια πολύ σημαντική εξέλιξη, εκφράζοντας τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους, αναφορές μικρές γεγονότα της καθημερινής ζωής της οικογένειάς της και των διαφορετικών καταστάσεων που συνέβησαν στην τάξη, τόσο μαζί της όσο και με την οι φιλοι. Είναι ένα ήρεμο παιδί, σπάνια εμπλέκεται σε συγκρούσεις με άλλους, συνήθως μοιράζεται παιχνίδια χωρίς σοβαρά προβλήματα, όταν είναι απαραίτητο. Συνεργάζεται με τα αιτήματα του δασκάλου (α). (Παιδικό όνομα) Είναι πολύ προσεκτικός και περίεργος, θέτοντας πάντα στους καθηγητές διαφορετικές ερωτήσεις σχετικά με διαφορετικά γεγονότα. Τέλος πάντων, είχε σημαντικές στιγμές φέτος, όπου του δόθηκαν διαφορετικές ευκαιρίες να αλληλεπιδράσει με παιδιά, ενήλικες, αντικείμενα και συμμετείχαν σε μια συνεχή διαδικασία πολλών μαθημάτων, συμβάλλοντας σε μια υγιή παιδική ηλικία και χαρούμενος.
______________________________________________
Δάσκαλος
______________________________________________
Δάσκαλος
______________________________________________
Συντονιστής
Η Rosie είναι ένα πολύ χαρούμενο κορίτσι, επικοινωνιακό και πρόθυμο να συμμετάσχει σε ό, τι προτείνεται.
Παίζει με όλους τους φίλους της που έχουν ένα ισχυρό ηγετικό γνώρισμα.
Επίσης, είναι απαραίτητο να σας υπενθυμίσουμε ορισμένους κανόνες kitá, όπως: να αφήσετε τους φίλους σας να ξεκινήσουν ένα παιχνίδι, να περιμένουν τη σειρά σας κ.λπ. Πρέπει να υπενθυμίζεται συνεχώς για την οργάνωση των υλικών που χρησιμοποιούνται και τη διάταξη του συρταριού σας.
Αναλαμβάνει πάντα την πρωτοβουλία σε ομαδικές δραστηριότητες και του αρέσει να βοηθάει φίλους που έχουν κάποια δυσκολία.
Στις ατομικές του παραγωγές επιδεικνύει μεγάλη ιδιοτροπία, αυτονομία και δημιουργικότητα. Συμμετέχει σε κύκλους συνομιλίας και έργα με μεγάλη προσοχή και συμβάλλει πάντα με εμπειρίες σχετικές με το θέμα που συζητήθηκε. Στο πάρκο, προτιμά να παίζει στο σπίτι και στη δεξαμενή άμμου. Σε αυτό το 2ο εξάμηνο ήταν δυνατό να παρατηρηθούν πολλές προόδους σε σχέση με τη μάθησή τους.
Η Rosie εκφράζει διαρκώς την επιθυμία να ανακαλύψει λέξεις, τόσο στην ανάγνωση όσο και στη συγγραφή τους. Αναγνωρίζει όλα τα γράμματα του αλφαβήτου και τα γράφει χωρίς χρήση υποστήριξης.
Βρίσκεται στη συλλαβική φάση με την τιμή του ήχου, δηλαδή γράφει ένα γράμμα για κάθε συλλαβή χρησιμοποιώντας γράμματα που αντιστοιχούν στον ήχο της συλλαβής, μερικές φορές χρησιμοποιώντας μόνο ένα φωνήεν σε άλλα φωνήεντα και σύμφωνα.
Συχνά, μπορείτε να δείτε ότι για κάθε γράμμα είναι απαραίτητο να υπάρχει φωνήεν. Στα μαθηματικά, μπορεί ήδη να απαγγείλει τις αριθμητικές σειρές έως τον αριθμό 100, χωρίς να χρειάζεται βοήθεια όταν αλλάζει δεκάδες.
Αναγνωρίζει τη γραφή αριθμών έως 50, αλλά εξακολουθεί να μπερδεύεται όταν τα γράφετε, π.χ. 13 έως 31 και, σε μερικά αριθμοί, συνήθως αντικατοπτρίζει τον αριθμό 7, 5, αλλά όταν σας ζητηθεί με τον τρόπο που τα γράψατε, διορθώνει αμέσως.
Συμμετέχει ενεργά σε παιχνίδια που περιλαμβάνουν λογική συλλογιστική, κάνει διανοητικούς υπολογισμούς, συγκρίνει και παραγγέλνει ποσότητες και, όταν χρειάζεται, καταγράφει τα αποτελέσματα χρησιμοποιώντας συμβατική γραφή. Τα σχέδιά του διαθέτουν πολλές λεπτομέρειες, όπως άτομα, λουλούδια, ήλιο, σύννεφα, καρδιές και τα κάνει χρησιμοποιώντας ποικίλα και χαρούμενα χρώματα.
Σχεδιάστε μια ανθρώπινη φιγούρα που αντιπροσωπεύει πόδια, χέρια, λαιμό, δάχτυλα, ρούχα και αξεσουάρ. Είμαι πολύ χαρούμενος που μπορώ να παρατηρήσω και να μοιραστώ την πρόοδο που σημείωσε η Rosie.
Ελέγξτε επίσης: Περιγραφική γνώμη
(ΟΝΟΜΑ ΠΑΙΔΙΟΥ) παρουσίασε μια πολύ σημαντική εξέλιξη σε αυτό το δεύτερο εξάμηνο. Η λεκτική του γλώσσα έχει αναπτυχθεί περισσότερο κάθε μέρα, το ρεπερτόριο των λέξεων έχει αναπτυχθεί προοδευτικά και ήδη διατυπώνει πλήρεις προτάσεις, εκφράζοντας τα συναισθήματα και τα συναισθήματά της, αναφέρει μικρά γεγονότα για την καθημερινή ζωή της οικογένειάς της και διάφορες καταστάσεις που συνέβησαν στην τάξη, τόσο μαζί της όσο και με οι φιλοι. Είναι ένα ήρεμο παιδί, σπάνια εμπλέκεται σε συγκρούσεις με άλλους, συνήθως δίνει τη σειρά του σε παιχνίδια και παιχνίδια χωρίς μεγάλα προβλήματα, όταν είναι απαραίτητο. Συνεργάζεται με την οργάνωση της τάξης, βοηθώντας στην αποθήκευση παιχνιδιών και άλλων αντικειμένων. Συμμετέχει με μεγάλο ενθουσιασμό στους μουσικούς κύκλους, προτείνοντας μερικά από τα αγαπημένα του τραγούδια. Απολαύστε τις στιγμές των τροχών της ιστορίας, είτε με βιβλία, μαριονέτες ή άλλους πόρους. Στο τέλος των ιστοριών που διαβάζουν οι δάσκαλοι, ζητάει πάντα το βιβλίο, ώστε να μπορεί να το χειριστεί, παρατηρώντας προσεκτικά κάθε εικόνα και εξηγώντας μερικά αποσπάσματα από αυτούς. Ο αγαπημένος του χαρακτήρας είναι ο Lobo Mau, ο οποίος εμφανίζεται ακόμη και στα παιχνίδια του στους εξωτερικούς χώρους του CEI, όπου τον μιμείται ή προσποιείται ότι ένας συνάδελφος είναι ο χαρακτήρας. Στα παιχνίδια της, μπορεί κανείς να δει την προτίμησή της για κούκλες και τσάντες, όπου παίζει το ρόλο της «μαμάς» με την «κόρη της», σε διαφορετικές καταστάσεις, όπως κάνοντας μια βόλτα, πηγαίνοντας στο γιατρό, πηγαίνοντας στο σχολείο… Στις ζωγραφικές και ζωγραφικές δραστηριότητες, έχει μεγάλη συγκέντρωση και δείχνει μεγάλη χαρά να τα κάνει, χειρίζοντας αντικείμενα και χαρτιά σωστά. Στο σολάριουμ, αγαπά να παίζει στο σπίτι και στη διαφάνεια, ενώ στο πάρκο απολαμβάνει να παίζει με άμμο και γλάστρες, καθώς και να τρέχει, να πηδά, να πηδά και να παίζει ελεύθερα. Στα γεύματα, προσπαθεί να φάει λίγο από όλα όσα του προσφέρονται, αλλά το αγαπημένο του πιάτο είναι η σούπα. Τρώει φρούτα γενικά, αλλά τα μήλα και οι μπανάνες είναι τα αγαπημένα του. Η διαδικασία του ξεδιπλώματος ήταν πολύ ομαλή, χρησιμοποιεί πάνες μόνο όταν κοιμάται και μερικές φορές για να φύγει. Συνήθως προειδοποιεί τους δασκάλους όταν θέλει να χρησιμοποιήσει το μπάνιο, συμβαίνει μόνο μερικές φορές. "δραπετεύει", σε καταστάσεις όπου εμπλέκεται πλήρως στα παιχνίδια της, κάτι που είναι απολύτως φυσιολογικό σε αυτό το στάδιο. (ΟΝΟΜΑ ΠΑΙΔΙΟΥ) είναι πολύ προσεκτικός και περίεργος, ζητώντας πάντα από τους καθηγητές διαφορετικές ερωτήσεις σχετικά με διαφορετικά γεγονότα. Τέλος πάντων, (CHILD) είχε σημαντικές στιγμές φέτος, όπου του δόθηκαν διαφορετικές ευκαιρίες να αλληλεπιδράσει με παιδιά, ενήλικες, αντικείμενα και συμμετείχαν σε μια συνεχή διαδικασία πολλών μαθημάτων, συμβάλλοντας σε μια υγιή παιδική ηλικία και χαρούμενος.
Δείτε περισσότερα:
Πρότυπο ατομικής αναφοράς για την προσχολική εκπαίδευση στο WORD.
Εγγραφείτε στη λίστα email μας και λάβετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες και ενημερώσεις στα εισερχόμενά σας
Ευχαριστούμε που εγγραφήκατε.