Περιγραφική Αναφορά ή Περιγραφική Γνώμη του Φοιτητή

Δείτε συμβουλές για την παραγωγή Περιγραφική γνώμη του μαθητή (Περιγραφική έκθεση) και επίσης μοντέλα που χρησιμεύουν ως βάση κατά τη δημιουργία του δικού σας.

«Γιατί είναι σημαντικό να εγγραφείτε; Είναι η πράξη της γνώσης μόνιμη; Άρα είναι σιωπηρή γνώση ως κοινωνική πράξη και ότι αυτός ο εκπαιδευτικός έγραψε ιστορία. Δεν υπάρχει θέμα γνώσης χωρίς την ιδιοποίηση της ιστορίας. Είναι το ρεκόρ ότι ιστορικοποιεί τη διαδικασία για την επίτευξη του ιστορικού προϊόντος. Επιτρέπει επίσης την ιδιοποίηση και την κοινωνικοποίηση της μνήμης, ως ιστορία αυτής της διαδικασίας. " (Μοναχή, Μ. 1989, σελ.5).

Ελέγξτε επίσης:

• Μωρεατομικός σύνδεσμος αναφοράς για την προσχολική εκπαίδευση
• Μωσεέκθεση της τελικής έκθεσης αξιολόγησης τάξης

Περιγραφική έκθεση - Αρχικές συμβουλές

• Κάθε μαθητής είναι μοναδικός και διαφορετικός. Ίσες απόψεις προϋποθέτουν ίσους μαθητές.
•  Η περιγραφική γνώμη θα πρέπει να συμπληρώνει αυτό που καταγράφηκε στη σελίδα δεξιοτήτων. Επομένως, μην τις μεταγράψετε.
• Πρέπει να έχουμε μια διεπιστημονική και διεπιστημονική ματιά. Επομένως, αξίζει να καλύψουμε όλους τους τομείς της γνώσης που κάπως ξεχωρίζουν στον μαθητή. Αλλά φροντίστε να εγγραφείτε ειδικά στην Πορτογαλική Γλώσσα και Μαθηματικά.
• Να θυμάστε ότι η περιγραφική έκθεση είναι ένα έγγραφο που θα χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία του ακαδημαϊκού αρχείου του μαθητή. Επομένως, προσέξτε τις εκφραστικές εκφράσεις, τις κρίσεις ή τις ασάφειες.
• Κυρίως για μαθητές που μαθαίνουν στον Κύκλο Ι, καταγράψτε το επίπεδο γραφής.

Περιγραφική έκθεση - Σημαντικές προκλήσεις

Ποιες είναι οι μεγαλύτερες προκλήσεις όταν κάνετε το (Περιγραφική έκθεση ή περιγραφική γνώμη);

• Δώστε προσοχή σε όλους τους μαθητές και σε κάθε μαθητή.
• Συγκεντρώστε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για τον μαθητή, τόσο στο ατομικό πλαίσιο όσο και στις σχέσεις τους με το περιβάλλον.
• Εξετάστε τα μέσα αξιολόγησης.
• Δώστε προτεραιότητα στις παραγωγές.
• Εξηγήστε την ανάπτυξη του μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη τις κοινωνικές, γνωστικές και ψυχοκινητικές πτυχές.
• Προτεραιότητα στις γνωστικές και συμπεριφορικές πτυχές.
• Συνδέστε τη γνώμη με την παιδαγωγική πρόταση, τα σχέδια μελέτης και τα σχέδια εργασίας.
• Αναφέρετε στρατηγικές για να ξεπεράσετε τις δυσκολίες.
• Επισημάνετε τη συμμετοχή, την αλληλεπίδραση, τη συνεργασία.
• Σκεφτείτε βαθιά την εκπαιδευτική δράση.
• Για να απαλλαγείτε από κοινωνικο-συναισθηματικές και συναισθηματικές αντιλήψεις χωρίς να απενεργοποιήσετε τον εαυτό σας.

«Γράφοντας - αναπαράσταση ομιλίας, επαναπροσδιορίζει αυτό που ενεργοποιεί η παιδαγωγική μας συνείδηση». (Μοναχή, Μ. 1989, σελ.5).

Περιγραφική έκθεση - Σημεία προσοχής

Δείτε τα σημεία στα οποία πρέπει να προσέξουμε:

• Τα αρχεία αξιολόγησης απαιτούν άσκηση εκπαιδευτικού:
• να δοθεί προσοχή στις εκδηλώσεις των μαθητών (προφορική και γραπτή).
• να περιγράψει και να θεωρήσει θεωρητικά τέτοιες εκδηλώσεις ·
• να πάμε για ενέργειες ή παραπομπές αντί να παραμείνουμε στα ευρήματα.

ΤΙ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ;

• Αναφέρετε μόνο μερικές δεξιότητες τυχαία χωρίς σύνδεση.
• Δώστε έμφαση μόνο στις δεξιότητες που ο μαθητής δεν έχει αποκτήσει ακόμη, φαίνεται συχνά ότι το «πρόβλημα» είναι μη αναστρέψιμο.

ΠΡΩΗΝ. «Ο μαθητής δεν ξέρει», «δεν ξέρει», «δεν παίζει» κ.λπ.

ΠΡΟΤΑΣΗ: Αντικαταστήστε με "δεν ξέρω" ή "πρέπει να αναπτυχθεί" ή "θα χρειαστεί να εργαστεί"

ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ?

• Αντιμετωπίστε COGNITIVE ερωτήσεις που αποκαλύπτουν την παρατήρηση ή κατανόηση του μαθητή στα αναπτυξιακά του στάδια.
• Αναλύστε τις δυνατότητες του μαθητή να αναπτυχθεί, να ξεπεράσει αυτήν την ικανότητα που δεν έχει ακόμη αποκτηθεί.
• Περιγράψτε την ανάπτυξη του κάθε παιδιού, τονίζοντας τις προόδους και τα επιτεύγματά του.
• Εκθέστε τις ανάγκες και τις παρεμβάσεις που πρέπει να γίνουν κατά τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης.

ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΟΥΜΕ;

• Ποιες δεξιότητες και γνώσεις επεξεργάστηκαν με τον μαθητή;
• Τι πρόοδο έχει δείξει σε αυτούς τους τομείς;
• Παρουσιάζει κάποια περιοχή για καλύτερη ανάπτυξη;
• Ποιες προτάσεις προσφέρετε εν προκειμένω;
• Δραστηριότητα? Παιχνίδια? Αναγνώσεις; Τι δουλειά έχετε κάνει με τους μαθητές;
• Πώς αναφέρεται ο μαθητής στην ανάπτυξή του κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου;

ΓΡΑΠΤΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΓΝΩΜΗ

• Λάβετε υπόψη τους παραλήπτες.
• Χρησιμοποιήστε προσεκτική, σαφή, απλή, ακριβή και κατάλληλη γλώσσα για το κοινό.
• Εξετάστε τον επίσημο χαρακτήρα του εγγράφου.
• Παρατηρήστε την ορθογραφία, τη συμφωνία και τη μορφοποίηση.
• Ονομάστε τις προβολές.
• Αποφύγετε τις υποτιμητικές λέξεις.
• Χρησιμοποιήστε ρήματα και εκφράσεις που υποδηλώνουν διαδικασία. Χρησιμοποιήστε προσεκτική, σαφή, απλή, ακριβή και κατάλληλη γλώσσα για το κοινό.
• Εξετάστε τον επίσημο χαρακτήρα του εγγράφου.
• Παρατηρήστε την ορθογραφία, τη συμφωνία και τη μορφοποίηση.
• Αποφύγετε τις υποτιμητικές λέξεις.
• Χρησιμοποιήστε ρήματα και εκφράσεις που υποδηλώνουν διαδικασία.
• Αποφύγετε τις αντιφάσεις
• Αποφύγετε συγκρίσεις.
• Αποφύγετε τις αντιφάσεις
• Αποφύγετε συγκρίσεις.
• Να είναι συνεπής;

Δείτε επίσης: Προτάσεις για την έκθεση του μαθητή ή την περιγραφική γνώμη

ΠΩΣ ΝΑ ΕΝΑΡΞΕΤΕ ΓΝΩΜΗ Ή ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗ

• "Παρατηρήστε την πρόοδο... κατά τη διάρκεια αυτού του τριμήνου σε ..."
• «Με βάση τους στόχους που τέθηκαν στο τρίμηνο, ήταν δυνατό να παρατηρήσουμε ότι ο μαθητής…»
• "Παρατηρώντας την απόδοση του μαθητή..., διαπιστώθηκε ότι αυτό το τρίμηνο ..."
• "Με βάση τις αξιολογήσεις που πραγματοποιήθηκαν, ήταν δυνατό να επαληθευτεί ότι ο μαθητής... αναγνωρίζει ..."

ΓΡΑΠΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

• "Δείχνει μια εξαιρετική / καλή απόδοση στην απόκτηση ανάγνωσης και γραφής."
• "Διαβάζει με ευκολία διαφορετικά κείμενα, δημιουργώντας συνδέσεις με την πραγματικότητα."
• "Διαβάστε και ερμηνεύστε κείμενα που έχουν εργαστεί στην τάξη χωρίς μεγάλες δυσκολίες."
• "Γράψτε, παραγγείλετε και επεκτείνετε προτάσεις, σχηματίζοντας συνεκτικά και λογικά κείμενα."

ΓΡΑΠΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ / ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

• «Δείχνει σεβασμό στους συναδέλφους και τους δασκάλους».
• «Συνεργάζεται σε συλλογικές δραστηριότητες, ενεργώντας σε ομάδες».
• "Δέχεται προτάσεις από τον δάσκαλο και τους συναδέλφους".
• «Συμβάλλει στην ενσωμάτωση και ανάπτυξη της ομάδας».

Ας αναλογιστούμε…

«Η γνώμη είναι, πάνω απ 'όλα, η εικόνα μιας εργασίας. Όταν αναφέρουμε μια διαδικασία που πραγματικά ζούσε, θα βρούμε φυσικά παραστάσεις που της δίνουν πραγματικό νόημα ». (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Περιγραφική έκθεση ή περιγραφική γνώμη - Πρότυπο

Δείτε περισσότερα:

• ΜΥπόδειγμα έκθεσης αξιολόγησης της τελικής τάξης
• Μοντέλο ατομικής έκθεσης για την προσχολική εκπαίδευση
• Πρότυπο αναφοράς τελικής τάξης

κοινωνικο-συναισθηματική πτυχή

Έδειξε ένα χαρούμενο, εξυπηρετικό και στοργικό παιδί, αλλά κατά τη διάρκεια του τριμήνου παρουσίασε ανασφάλεια στη νέα του τάξη (αντίσταση στην τήρηση των κανόνων καθιερωμένο για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στα μαθησιακά περιβάλλοντα του σχολείου) είναι απαραίτητο για τους εκπαιδευτικούς και τον επόπτη να παρέμβουν για το ίδιο. αποδέχομαι.

Κατά τη διάρκεια ατομικών και ομαδικών δραστηριοτήτων, το παιδί πραγματοποίησε μόνο τις δραστηριότητες και συμμετείχε με την παρέμβαση του δασκάλου.

Έδειξε καλή σχέση με συναδέλφους και καθηγητές.

Το παιδί δείχνει καλές συνήθειες υγιεινής και χρησιμοποιεί εκφράσεις ευγένειας.

Είναι ακριβής στην εργασία της, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις δεν έχει ολοκληρώσει την εργασία της εγκαίρως και είναι απαραίτητο να μείνει μετά από ώρες για να αντιγράψει ή να ολοκληρώσει την εργασία της στο σπίτι. Μερικές φορές, δεν είχε περισσότερες ευθύνες με προσωπικά αντικείμενα και επικεντρώθηκε στην εξήγηση δραστηριοτήτων.

ψυχοκινητικές πτυχές

Παρουσιάζει ισορροπία σώματος, με ασφάλεια και ευελιξία ακολουθώντας τις κινήσεις που προτείνονται στα παιχνίδια. Συμμετέχει ενεργά στα προτεινόμενα παιχνίδια.

Μπορεί να κόψει σωστά το απαιτούμενο περίγραμμα. Έχει καλό λεπτό συντονισμό κινητήρα κατά την ανίχνευση των γραμμάτων.

Γνωστική πτυχή (μάθηση)

Στα Πορτογαλικά, το παιδί έχει μια καλή ανάπτυξη στις ικανότητες ανάγνωσης, διερμηνείας και γραφής.

Στην προφορική έκφραση, το παιδί εκθέτει τις ιδέες του μόνο κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, αλλά καταφέρνει να οργανώσει πληροφορίες για να τις παρουσιάσει με συνέπεια.

Στα μαθηματικά, σε ορισμένες περιπτώσεις, χρειάζεστε τη βοήθεια του δασκάλου για την επίλυση λειτουργιών προσθήκης και αφαίρεσης.

Εργασία που εκτελέστηκε από το σχολείο σχετικά με τη δυσκολία του παιδιού

Ο δάσκαλος μίλησε στη μητέρα για τις δυσκολίες που είχε το παιδί να συμμορφωθεί με τους κανόνες που έχουν θεσπιστεί για την ανάπτυξη παιδαγωγικών δραστηριοτήτων και για το πρόβλημα της φαντασίας. Προτάθηκε στην οικογένεια ότι εργάζονται στο ζήτημα της αυτονομίας με το παιδί μέσω της ανάπτυξης δραστηριοτήτων που τους επιτρέπουν να ασκούν αυτής της δεξιότητας και να διατηρήσει τον διάλογο, τα όρια καθοδήγησης και εργασίας και πρότεινε να πάρουν έναν ειδικό για να διερευνήσουν τις αιτίες του προβλήματος του απαγγελία.

Στην τάξη, ο δάσκαλος πάντα προσπαθούσε να εργαστεί μέσω συνομιλιών σχετικά με τη σημασία της συμμόρφωσης με τους κανόνες και τα όρια, προκειμένου να είναι σε θέση να έχει καλύτερη απόδοση στις προτεινόμενες δραστηριότητες. Το παιδί έχει δείξει βελτίωση στην τήρηση των κανόνων που έχουν θεσπιστεί στο σχολείο.

Όσον αφορά τη φαντασία, το παιδί υποβάλλεται σε θεραπεία με τον λογοθεραπευτή όπου έστειλε μια γνώμη εξηγώντας ότι το τραύμα είναι σύνθετο και δύσκολο στη θεραπεία σύνδρομο, και ότι το παιδί δεν ήταν σε προχωρημένο επίπεδο, αλλά χρειάστηκε αρκετές συνεδρίες λογοθεραπεία. (Επισυνάπτεται στην έκθεση)

Πτυχές που σχετίζονται με την παρακολούθηση της οικογένειας

Το παιδί παρακολουθεί καλά.

Η οικογένεια και το σχολείο πρέπει να περπατήσουν μαζί για την ανάπτυξη του παιδιού.

Προτάσεις που πρέπει να ακολουθηθούν την επόμενη περίοδο

Είναι σημαντικό να εξασκείτε την ανάγνωση και τη γραφή καθημερινά, οπότε όταν δημιουργείτε προτάσεις και μικρά κείμενα, μπορείτε να οργανώσετε καλύτερα τις ιδέες σας για να γράφετε σωστά. Η πρακτική αυτών των δεξιοτήτων ξυπνά το ενδιαφέρον και την προσοχή του παιδιού, αναπτύσσοντας φαντασία, δημιουργικότητα, έκφραση ιδεών και ευχαρίστηση στην ανάγνωση και τη γραφή.

Άσκηση προσθήκης και αφαίρεσης (σύμφωνα με όσα συζητήθηκαν), έτσι ώστε στο επόμενο τρίμηνο το παιδί να συνεχίσει να προχωρά.

Μερικές σημαντικές συμβουλές για να κάνετε την εργασία σας:

1. Υποκινήστε ναι, μην κάνετε - Οι υπεύθυνοι δεν πρέπει να κάνουν το καθήκον τους για το παιδί, αλλά να δείξουν ενδιαφέρον για αυτό που μαθαίνει το παιδί, δίνοντας μερικές εξηγήσεις με καλή θέληση και υπομονή.
2. Ορίστε μια ώρα - Είναι σημαντικό για το παιδί να εκτελεί την εργασία του ταυτόχρονα, έτσι ώστε να μπορούν να δημιουργηθούν συνήθειες μελέτης.
3. Κατάλληλη θέση - Αυτός είναι ένας από τους βασικούς κανόνες για την ικανοποίηση των καθηκόντων. Δεν είναι δυνατή η εκτέλεση μιας εργασίας ενώ παρακολουθείτε τηλεόραση ή ακούτε μουσική, πολύ λιγότερο κατά τη διάρκεια διαλειμμάτων από οποιαδήποτε άλλη δραστηριότητα που μπορεί να διαταράξει τη συγκέντρωση του παιδιού.
4. Θετική σκέψη - Προσέξτε να μην μεταφέρετε ασυνείδητα ότι η εργασία στο σπίτι είναι βαρετή. Αντί να απαιτήσετε «έχετε κάνει την εργασία σας;» ή «δεν έχετε τελειώσει ακόμα το μάθημα;» προσπαθήστε να συμμετάσχετε: «έχετε συλλάβει κάτι νέο στο σχολείο;» ή «τι είναι καλό για την εργασία σας σήμερα;». Εάν δείξετε βιασύνη ή αγωνία για να απαλλαγείτε από το έργο, το παιδί θα πιστεύει ότι η μελέτη δεν είναι καλή.
5. Όταν οι γονείς εργάζονται έξω - Για να αναπληρώσετε την απουσία στην εργασία, βεβαιωθείτε, πριν φύγετε, ότι το παιδί σας διαθέτει όλα τα υλικά που χρειάζεται για να ολοκληρώσει το μάθημα της ημέρας. Στην ιδανική περίπτωση, οι ενήλικες πρέπει να αφιερώσουν χρόνο για να μάθουν για το παρελθόν καθήκον, διασφαλίζοντας ότι το παιδί δεν έχει αμφιβολίες.

Υπογραφή του υπεύθυνου:

Πηγή: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html