Η πορτογαλική δραστηριότητα καθοδηγεί τη μελέτη του προθέσεις. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου του έβδομου έτους καλούνται να προσδιορίσουν τις προθέσεις και την έννοια των σχέσεων που έχουν δημιουργήσει στο κινούμενο κείμενο μητέρα μοσχάρι. Πάμε?
Αυτή η δραστηριότητα στα Πορτογαλικά είναι διαθέσιμη για λήψη σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word, έτοιμο για εκτύπωση σε PDF και επίσης την ολοκληρωμένη δραστηριότητα.
Κατεβάστε αυτήν την πορτογαλική άσκηση στη διεύθυνση:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
PROF: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Ήταν σε μια κτηνοτροφία, την εποχή του χρόνου όταν οι αγελάδες γεννούν. Κάθε αγελάδα είναι ικανοποιημένη με το μοσχάρι της. Αλλά δύο από αυτούς ήταν λυπημένοι που λυπήθηκαν: μια αγελάδα που είχε χάσει το μοσχάρι της και ένα μοσχάρι που είχε χάσει τη μητέρα της.
Η αγελάδα έμοιαζε να κλαίει, με τα στήθη της γεμάτα γάλα, χωρίς παιδί να θηλάζει. Και το μητρικό μοσχάρι γκρίνιασε, λιμοκτονούσε και εγκαταλείφθηκε.
Δεν ήταν χρήσιμο να βάλουμε τα δύο μαζί, γιατί η αγελάδα δεν θα το δεχόταν. Μύριζε ότι το ορφανό μοσχάρι δεν ήταν το παιδί της και τον έσπρωξε.
Τότε ο κάουμποϋ θυμήθηκε το κρυμμένο του νεκρού μοσχαριού, το οποίο στεγνόταν στον ήλιο. Τυλίγει το μητρικό μοσχάρι σε αυτό το δέρμα και πήρε το μικρό ζώο μεταμφιεσμένο στην άτεκνη αγελάδα.
Λοιπόν, ήταν μια ομορφιά! Η αγελάδα γλείφτηκε το δέρμα, μύριζε τον γιο της και άφησε στον άλλο να θηλάσει κατά βούληση. Και για τρεις μέρες ήταν αυτή η μεταμφίεση. Όμως την τέταρτη ημέρα, η αγελάδα έσπασε ξαφνικά τη μύτη της στην απόκρυψη και έβγαλε τη μεταμφίεση. Γλείφει το μοσχάρι ευθεία, σαν να λέει, "Τώρα έχετε υιοθετηθεί."
Και ήταν και οι δύο με τη μεγαλύτερη αγάπη, σαν πραγματικός γιος και μητέρα.
Rachel de Queiroz [et al.]. «Αγόρια, μετράω». Ρίο ντε Τζανέιρο: Record, 2002.
Ερώτηση 1 - Σημειώστε τον σκοπό του παραπάνω κειμένου:
α) συζήτηση ενός θέματος.
β) δίνουν πληροφορίες.
γ) υπερασπίζεται γνώμη.
δ) αφηγηθείτε μια ιστορία.
Ερώτηση 2 - Ο αφηγητής εκθέτει μια άποψη για ένα γεγονός:
α) «Αλλά δύο από αυτούς ήταν λυπημένοι που λυπάμαι […]»
β) "Η αγελάδα έμοιαζε να κλαίει, με τα στήθη της γεμάτα γάλα [...]"
γ) "Δεν ήταν χρήσιμο να βάλουμε τα δύο μαζί, γιατί η αγελάδα δεν θα το δεχόταν."
δ) "Αλλά την τέταρτη ημέρα, η αγελάδα ξαφνικά έσφιξε το ρύγχος της στην απόκρυψη και έβγαλε τη μεταμφίεση."
Ερώτηση 3 - Στο τμήμα "Είναι εκεί εκεί αισθάνθηκε από τη μυρωδιά ότι το ορφανό μοσχάρι δεν ήταν γιος αυτήν, και τον έσπρωξε. », οι υπογραμμισμένοι όροι αναφέρονται:
ΕΝΑ:
Ερώτηση 4 - Παρακολουθώ:
"Μητέρα μοσχάρι"
Αναγνωρίζω:
α) Ο κύριος όρος:
β) Ο εξαρτώμενος όρος:
γ) Η πρόθεση που ενώνει τους όρους:
δ) Η σχέση νοήματος που καθορίζεται από την πρόθεση:
Ερώτηση 5 - Στο απόσπασμα «Και το μητρικό μοσχάρι γκρίνιασε, λιμοκτονούσε και εγκαταλείφθηκε.», Η πρόθεση «του» εκφράζει τη σχέση:
η κατοχή
β) αιτία
γ) προέλευση
δ) λειτουργία
Ερώτηση 6 - Η πρόθεση "of" σχηματίζει μια επίρρημα φράση στην πρόταση:
α) «Αλλά δύο από αυτούς ήταν λυπημένοι που λυπάμαι […]»
β) «[…] με στήθη γεμάτα γάλα […]»
γ) «Αλλά την τέταρτη ημέρα, η αγελάδα ξαφνικά έσφιξε τη μύτη της στο κρυφό […]»
δ) «[…] ως πραγματικός γιος και μητέρα.»
Ερώτηση 7 - «Ήταν σε μια κτηνοτροφία […]». Η λέξη "numa" είναι αποτέλεσμα της συστολής:
α) της πρόθεσης «του» με το άρθρο «an».
β) από την πρόθεση «έως» με το άρθρο «ένα».
γ) της πρόθεσης "in" με το άρθρο "an".
δ) της πρόθεσης «από» με το άρθρο «an».
Ερώτηση 8 - Σημειώστε το απόσπασμα στο κείμενο στο οποίο η υπογραμμισμένη πρόθεση εκφράζει τη σχέση σκοπού:
α) "Κάθε αγελάδα είναι πλήρως ικανοποιημένη με το μοσχάρι σου. "
β) «[…] άτεκνος Για”
γ) «[…] και τον ώθησε Για”
σε ανά τρεις μέρες ήταν αυτή η μεταμφίεση. "
Από Denyse Lage Fonseca - Αποφοίτησε στις γλώσσες και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Στο απαντήσεις βρίσκονται στον σύνδεσμο πάνω από την κεφαλίδα.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση