Δραστηριότητα του ερμηνεία κειμένου, που απευθύνεται σε μαθητές της πέμπτης τάξης του δημοτικού, σχετικά με τους άνδρες. Θα διαβάσουμε αυτή την ιστορία τόσο στοχαστικά; Στη συνέχεια απαντήστε στις διάφορες ερμηνευτικές ερωτήσεις που προτείνονται!
Μπορείτε να πραγματοποιήσετε λήψη αυτής της δραστηριότητας κατανόησης κειμένου σε ένα επεξεργάσιμο πρότυπο Word έτοιμο για εκτύπωση σε PDF, καθώς και τη δραστηριότητα απάντησης.
Κατεβάστε αυτήν την άσκηση ερμηνείας κειμένου από:
ΣΧΟΛΕΙΟ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΤΑΞΗ:
ΟΝΟΜΑ:
Ανάγνωση:
Ένας επιστήμονας ζούσε κλεισμένος στο εργαστήριό του, αναζητώντας απαντήσεις στα προβλήματα του κόσμου. Μια μέρα, ο επτάχρονος γιος του μπήκε στο σαλόνι του, αποφασισμένος να τον βοηθήσει. Ανυπόμονος, ο επιστήμονας ζήτησε από τον γιο του να παίξει αλλού, ωστόσο, χωρίς επιτυχία. Έπειτα έψαξε για κάποιο αντικείμενο που θα μπορούσε να διασκεδάσει την περιέργεια του αγοριού, βρίσκοντας σύντομα τον παγκόσμιο χάρτη τυπωμένο στη σελίδα ενός περιοδικού. Έκοψε τον χάρτη σε πολλά κομμάτια, πήρε ένα ρολό κολλητική ταινία και τα έδωσε όλα στον γιο του, λέγοντας:
«Σου αρέσουν τα παζλ;» Οπότε θα σου δώσω τον κόσμο, όλο σπασμένο, να φτιάξεις. Δείτε αν μπορείτε να το κάνετε σωστά.
Σκέφτηκε ότι θα χρειαζόταν το παιδί μέρες για να συνθέσει ξανά τον χάρτη. Ωστόσο, λίγες ώρες αργότερα, άκουσε τη φωνή του γιου του:
«Μπαμπά, μπαμπά, τα έχω κάνει όλα. Κατάφερα να τελειώσω τα πάντα!
Με δυσπιστία, ο επιστήμονας σήκωσε τα μάτια από τις σημειώσεις του, βέβαιος ότι θα έβλεπε έναν χάρτη χωρίς νόημα. Αλλά προς έκπληξή της, ο χάρτης ήταν πλήρης, με τα πάντα στη θέση τους.
— Δεν ήξερες πώς ήταν ο κόσμος, γιε μου. Πώς το πήρες?
— Μπαμπά, δεν ήξερα πώς ήταν ο κόσμος, προσπάθησα να το φτιάξω, αλλά δεν τα κατάφερα. Αλλά όταν έβγαλες το χαρτί από το περιοδικό για να το κόψεις, είδα ότι, από την άλλη πλευρά, υπήρχε μια φιγούρα ενός άνδρα. Έτσι το θυμήθηκα, γύρισα τα αποκόμματα και άρχισα να επισκευάζω τον άντρα που ήξερα πώς έμοιαζε. Όταν κατάφερα να φτιάξω τον άντρα, γύρισα το σεντόνι και είδα ότι είχα φτιάξει τον κόσμο.
Διαθέσιμο σε: .
Ερώτηση 1 - Υπογραμμίστε παρακάτω τις λέξεις που απασχολούν τον επιστήμονα, τον πατέρα του αγοριού:
«Μια μέρα, ο επτάχρονος γιος του μπήκε στο γραφείο του, αποφασισμένος να τον βοηθήσει».
Ερώτηση 2 - Σύμφωνα με το κείμενο, ο πατέρας «έψαξε για κάποιο αντικείμενο που θα μπορούσε να διασκεδάσει την περιέργεια» του γιου. Γιατί;
Ερώτηση 3 - Στο απόσπασμα «Έκοψε τον χάρτη σε πολλά κομμάτια, πήρε ένα ρολό κολλητικής ταινίας και τα έδωσε όλα στον γιο του […]», το κείμενο αποκαλύπτει τις πράξεις του πατέρα που:
( ) προσθέτω.
( ) εναλλακτικό.
( ) αντιφάσκουν μεταξύ τους.
Ερώτηση 4 – Στο τμήμα "Τότε θα σου δώσω τον κόσμο, όλο σπασμένο, να φτιάξεις.", η λέξη "να" δημιουργεί μια σχέση:
( ) ΠΕΠΡΩΜΕΝΟ.
( ) κατεύθυνση.
( ) στόχος.
Ερώτηση 5 - Το θαυμαστικό χρησιμοποιήθηκε, μετά το «κατάφερα να τελειώσω τα πάντα!», για να εκφράσει σε σχέση με το γεγονός:
( ) το αίσθημα ανακούφισης του παιδιού.
( ) το αίσθημα φόβου του παιδιού.
( ) το αίσθημα χαράς του παιδιού.
Ερώτηση 6 - Σύμφωνα με το κείμενο, ο πατέρας ήταν «σίγουρος ότι θα έβλεπε έναν χάρτη χωρίς νόημα». Προσδιορίστε τον λόγο για αυτό:
Ερώτηση 7 – Σύμφωνα με τα λόγια του πατέρα του, «— Δεν ήξερες πώς ήταν ο κόσμος, γιε μου. Πώς το πήρες;», η λέξη «How» υποδηλώνει:
( ) λειτουργία.
( ) παράδειγμα.
( ) σύγκριση.
Ερώτηση 8 – Ξαναδιάβασε αυτό το τμήμα:
«Όταν κατάφερα να φτιάξω τον άντρα, γύρισα το σεντόνι και είδα ότι είχα φτιάξει τον κόσμο».
Μπορούμε να πούμε ότι ο σκοπός του κειμένου είναι:
( ) κάνει τους ανθρώπους να προβληματιστούν.
( ) υποστηρίζει μια αιτία.
( ) αποκαλύπτουν μια ανακάλυψη.
Της Denyse Lage Fonseca
Πτυχιούχος Γλωσσών και ειδικός στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
αναφέρετε αυτήν τη διαφήμιση
