Actividad de interpretación de texto, dirigido a alumnos de 9º grado, permite el desarrollo de diversas habilidades lectoras. El texto en cuestión trata de la inmigración japonesa en Brasil.
Puede descargar esta actividad en portugués en una plantilla de Word editable, lista para imprimir en PDF y también la actividad contestada.
Descarga esta actividad desde:
ESCUELA: FECHA:
PROF: CLASE:
NOMBRE:
Leer:
Yoshiko era solo un niño cuando dejó Japón, su tierra natal. Después de 52 días de viaje en el barco Kasato Maru, finalmente aterrizó en Brasil con sus padres y un hermano el 18 de junio de 1908. En el mismo barco había otras 164 familias japonesas, todas buscando trabajo y mejores condiciones de vida.
Por aquí, Yoshiko encontró muchas cosas diferentes. Le sorprendió la comida, el idioma, la ropa, el clima… Pero la forma era enfrentar el trabajo en los cafetales y recaudar dinero pronto para regresar a Japón. Así, Yoshiko y su familia se instalaron en el interior de São Paulo. La vida no fue fácil y el salario tampoco fue el mejor. Aun así, cada año, más y más japoneses cruzaban el océano hacia Brasil.
Ha pasado el tiempo. Cuando Yoshiko y su familia finalmente lograron juntar un buen dinero, estalló la Segunda Guerra Mundial. Entonces todo se puso más difícil. El camino era quedarse en Brasil unos años más.
Sin embargo, con el final de la guerra, en 1945, ya no tenía sentido regresar a Japón. Yoshiko conoció a otro inmigrante japonés y se casó, formando una familia en Brasil.
En la década de 1960, los hijos de Yoshiko decidieron mudarse a la gran ciudad para estudiar. Como otros hijos de inmigrantes también tomaron esta decisión, ciudades como São Paulo se llenaron de japoneses, especialmente en el barrio de Liberdade.
Revista “Nosso Amiguinho”. Investigar. Texto: Fernando Torres. Junio de 2008. p.17.
Pregunta 1 - Identifique el segmento del texto que contiene la justificación de la llegada de los japoneses a Brasil:
a) "Yoshiko era solo un niño cuando dejó Japón, su tierra natal".
b) “[…] búsqueda de trabajo y mejores condiciones de vida”.
c) "Por aquí, Yoshiko encontró muchas cosas diferentes".
d) “[…] estalló la Segunda Guerra Mundial”.
Pregunta 2 - Según el texto, ¿cuáles fueron las primeras impresiones de Yoshiko sobre Brasil?
Pregunta 3 - Encuentra el pasaje en el texto que caracteriza el trabajo desarrollado por inmigrantes japoneses en los cafetales:
Pregunta 4 - Según el texto, Yoshiko decidió quedarse en Brasil, incluso con el fin de la Guerra, en 1945. ¿Porque?
Pregunta 5 - El período “Así, Yoshiko y su familia se instalaron en el interior de São Paulo”. se puede reescribir de la siguiente manera:
a) “Por lo tanto, Yoshiko y su familia se instalaron en el interior de São Paulo”.
b) “De hecho, Yoshiko y su familia se instalaron en el interior de São Paulo”.
c) “Así, Yoshiko y su familia se instalaron en el interior de São Paulo”.
d) “Sin embargo, Yoshiko y su familia se establecieron en el interior de São Paulo”.
Pregunta 6 - Marque el fragmento del texto en el que el uso del término "más" expresa la idea de intensidad:
a) "Aun así, cada año, más y más japoneses cruzaban el océano hacia Brasil".
b) "Entonces, todo se volvió más difícil".
c) "La forma era quedarse en Brasil unos años más".
d) “Pero con el fin de la guerra, en 1945, ya no tenía sentido regresar a Japón”.
Pregunta 7 - En "Aun así, cada año, más y más japoneses cruzado el océano hacia Brasil. ”, el verbo subrayado indica un hecho:
a) que sucederá con certeza.
b) completamente terminado.
c) lo que está sucediendo.
d) inconclusa en el momento del discurso.
Pregunta 8 - En la parte “[…] y juntar dinero pronto para regresar a Japón.”, La preposición “a” más el verbo en infinitivo “regresar” establecen una relación de:
propósito
b) conclusión
c) comparación
d) causa
Por Denyse Lage Fonseca
Licenciada en Idiomas y especialista en educación a distancia.
Quéjate de este anuncio
