Frases para poner fin al informe de educación infantil

Frases sugeridas para redactar un informe de evaluación

A continuación se muestra un modelo de frases para completar un informe sobre educación infantil, elaborado por el blog Espaço da Criança.

La (nombre del alumno) llega al colegio feliz y siempre con una historia que contar, sin embargo, hay momentos en los que hace un pequeño hechizo en la entrada, pero luego está bien. Me doy cuenta de que se siente segura en el ambiente escolar y le gusta caminar mucho por la escuela, ofreciéndose a recoger plastilina y hacer pequeños favores. Tiene una excelente relación con el educador, los colegas y otros empleados de la escuela. Juega con todos y disfruta estar con los niños, ya que prefiere los juegos activos como saltando, corriendo, empujando cajas y etiquetando, mostrando poco interés en juegos de muñecas.

Cumple con las solicitudes del profesor y respeta las normas y acuerdos del aula, llamando la atención de los compañeros que no lo hacen. Cariñosa, apenas entra en roces con sus compañeros, cuando eso sucede, es firme en sus decisiones y utiliza el diálogo como principal vía para resolver los conflictos.

Su vocabulario es amplio y se comunica de forma clara y objetiva, haciéndose entender fácilmente. A veces utiliza una voz muy fuerte para hacer sus comentarios y se le ha animado a hablar en voz baja y sin prisa.

Presenta buen razonamiento lógico matemático, clasificando, serializando, ordenando y cuantificando con facilidad. Organiza las colecciones en función de sus características, notando similitudes y diferencias en sus atributos como color, forma, tamaño y grosor.

Poco a poco va aprendiendo a ceder y dejar que sus compañeros coordinen el juego, compartiendo con él los momentos de liderazgo. A pesar de mis constantes solicitudes, conversaciones y arreglos, insiste en usar la fuerza física para resolver conflictos, que muchos a veces termina provocando que los amigos se alejen de él o incluso que necesita que se lo lleven para que podamos hablar y con eso, se convierte en calmarse.

Me preocupa su poca tolerancia a la frustración, porque cuando no puede hacer algo, se niega a seguir haciéndolo. murmura y dice que odia / odia la escuela y que, para él, nunca volvería, de todos modos o incluso tachando todo. trabaja. De la misma forma, cuando se enfada, se agita, blasfema o reacciona golpeando a sus compañeros.

Su vocabulario es amplio para su grupo de edad, siendo capaz de elaborar oraciones y narrar historias, respetando la secuencia cronológica de hechos. Recuerde las combinaciones e historias que contamos y relacione con sus experiencias fuera del entorno escolar. Es fácil racionalizar y explicar sus sentimientos. En el círculo de conversación participa activamente, contribuyendo siempre al tema tratado, compartiendo sus conocimientos con los compañeros.

En el momento de la rueda de conversación o en el momento de la rueda de la historia, es necesario llamar su atención para que puedan participar más Significativo de estos momentos, porque en este momento se levanta, coge un juguete, llama la atención de sus compañeros y parece inquieto. Sugerimos que la familia se tome un tiempo junta para jugar con juegos de reglas y otros que requieran atención y concentración, para ayudarte en este aspecto.

En actividades gráficas como la pintura, demuestra placer en el movimiento de ir y venir, haciendo garabatos sueltos en la hoja. Sus dibujos aún no han tomado forma, estando representados por enredos flotantes en la hoja. Al usar tijeras, mastica el papel y necesita ayuda para completar esta actividad, que todavía es común en este grupo de edad.

Demuestra gusto por las actividades motoras, sus movimientos son ágiles y armoniosos, muestra buena motricidad amplia, saltando, corriendo y saltando de forma equilibrada. En nuestras actividades gráficas, hace un uso correcto de lápices de colores y crayones, mostrando una buena mejora en la motricidad fina. Pintar rellenando y respetando el espacio de la figura. Ha mostrado interés por el uso de la tijera, se esfuerza por recortar y ya es capaz de hacerlo sin recortar la figura, destacando solo su contorno.

Come bien y de forma autónoma durante todo el día. Acepta los alimentos que le ofrecen, se resiste a probar nuevos sabores por un tiempo, pero acepta cuando insistimos, incluso si no los incorpora a su paladar.

SUGERENCIAS DE ORACIONES PARA LA PREPARACIÓN DEL INFORME DE OBSERVACIÓN

FRASES A UTILIZAR EN CUALQUIER ÁREA DE CONOCIMIENTO O COMO OBS. AL FINAL DEL INFORME	J El alumno muestra interés por las actividades propuestas / J El alumno es participativo e interesado. J El alumno mostró evolución en su proceso de aprendizaje / el alumno avanzó mucho en su proceso de aprendizaje. L El alumno necesita mucha intervención en la realización de las actividades / Necesita estímulo en casa para poder avanzar en su proceso de aprendizaje / Realiza las actividades, pero requiere la intervención constante del profesor / Necesita ayuda del profesor y / o compañeros en la realización de las Actividades. L Con más estimulación en casa y estar presente en clase con regularidad, el niño puede hacer muchos avances en su aprendizaje.
L.O.E.	J se expresa bien oralmente. J presenta facilidad para comunicarse. J presenta claridad en su comunicación oral. J participa en los círculos de conversación, expresándose muy bien. L es participativo, le gusta hablar, pero a veces no se entiende, luego cambia algunas letras Tu comunicación no es clara, pero podrás avanzar gracias al seguimiento que has estado haciendo con el logopeda del SME. J disfruta escuchando historias. J reconocer las letras del alfabeto J Ya presentado un cierto avance, si tienes más aliciente en casa puedes ampliar tus conocimientos. J reconoce el nombre. J escriba su propio nombre con apoyo. J escribe el nombre sin apoyo. L al escribir el nombre, necesita la intervención del maestro para mostrarle cada letra.
MATEMÁTICAS	J cuenta hasta el número ... J realiza el recuento término por término J reconoce algunos numerales J escribe los números hasta ... J comprende los conceptos: interior / exterior; arriba / abajo / entre / adelante / atrás / lateral J el estudiante podrá avanzar si se le anima a contar objetos en casa.
ARTES VISUALES	J tiene gusto por el dibujo; le gusta pintar, cortar, pegar. J conoce los colores / conoce algunos colores J disfrutar de las imágenes de las obras de arte presentadas por el profesor. J respeta sus propias producciones y las de sus compañeros.

CANCIÓN	J disfruta escuchando música. J gusta cantar. J mueve el cuerpo, siguiendo el ritmo. J participa en las actividades propuestas. L la mayoría de las veces prefieren simplemente escuchar y mirar la clase.
MOVIMIENTO	J le gusta participar en los juegos. J tiene equilibrio y buena coordinación motora J le gustan los juegos grupales. J Le interesa jugar con pelotas, cuerdas, juguetes, en el parque. J respetar las reglas en juegos y juegos. L prefiero jugar solo L prefiero ver la clase
NATURALEZA Y SOCIEDAD	J participa en las actividades propuestas. J hace preguntas sobre el tema estudiado. J responder a las preguntas propuestas sin dificultad L Prefiere escuchar a los compañeros y al profesor y observar la clase, sin expresar sus opiniones.
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL	J interactúa bien con colegas / socializa con el grupo L Al principio lloró, llamó a su madre, pero poco a poco se fue adaptando. L antes, estaba tranquilo en su rincón, pero poco a poco comenzó a interactuar con el grupo, mostrando avances en su relación con el grupo. J respetar las reglas L necesita la intervención constante del profesor en relación con las reglas. J es autónomo en las actividades de higiene personal L aún necesita la ayuda e intervención del profesor para realizar las actividades de higiene. J se ocupa de sus propios asuntos L Necesito ayuda con la organización y cuidado de los materiales.
CERRANDO EL INFORME	L Padres, animen a su hijo en casa para que avance en su proceso de aprendizaje. J Padres, sigan animando a su (a) hijo (a) para que (a) pueda progresar más y más.