Un estudio realizado por la Unesco muestra cuán arduo es el camino de la lucha por la igualdad de género en el mercado laboral. Según la encuesta, solo el 28% de los investigadores a nivel mundial en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas son mujeres. El estudio también revela que las mujeres tienen el menor número de premios.
Los datos fueron recolectados “Descifrando el código: educando a niñas y mujeres en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas”. Sin embargo, el estudio también muestra que la disparidad no está relacionada con la capacidad intelectual, sino con construcciones sociales que alejan a las representantes femeninas de estos espacios. Construcciones, éstas, reforzadas en la escuela y en la propia familia.
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La autora del estudio es la especialista de la Sección de Educación para la Inclusión e Igualdad de Género de la Unesco, Theophania Chavatzia. En conversación con Agência Brasil, ella señala que la mitad de la producción y el potencial no serán utilizados si continúa este tipo de exclusión. El investigador refuerza el reconocimiento de la importancia de STEM (acrónimo que representa las áreas indicadas) para la solución de problemas de nuestra generación.
Theophania menciona que los estereotipos de género alejan a las niñas de esta zona desde una edad muy temprana. La conclusión se ve reforzada por los resultados obtenidos en el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce), del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. El informe muestra que, en el 4º año de la Enseñanza Primaria, las niñas se desempeñan unos 15 puntos mejor que los niños.
Sin embargo, en el 7º grado, estas posiciones se invierten y los niños comienzan a tener la misma ventaja de desempeño sobre las niñas. Esto sucede porque, a medida que crecen, pierden interés en STEM y se enfocan en otras áreas, eligiendo otras carreras. Llegan a creer que esta zona no es apropiada para ellos, una situación muy compleja.
Sin embargo, esto no sucede en todos los países. En países donde la brecha entre niños y niñas en STEM no es significativa, las mujeres se desempeñan aproximadamente tres veces mejor que los hombres. Según el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias, en los países donde los chicos sobresalen más que las chicas, la diferencia en ciencias es de ocho puntos. En regiones donde ocurre lo contrario, la diferencia es de 24 puntos.
Por ello, Theophania incide en la necesidad de crear políticas públicas que eviten que las niñas se alejen de STEM. Son áreas afectadas por estereotipos de género y es necesario incentivar a las mujeres a ingresar en ellas, brindándoles oportunidades. Ella cita el ejemplo de Australia, que invierte millones en promover la educación STEM para niñas a través de becas.
La investigadora comenta los riesgos que corre el mundo al perder niñas en las áreas STEM. En la entrevista con Agência Brasil, comenta que dejar fuera a la mitad de la población significa que la mitad no encontrará soluciones. Y sin embargo, “si consideramos STEM como el trabajo del futuro, con mejores salarios y reconocimiento, y excluimos a las mujeres, estamos reforzando las desigualdades”.
