Las formas tradicionales de educación están cada vez más alejadas de las nuevas tecnologías empleadas en el mercado laboral. A pesar de los cambios en el contexto educativo, el modelo adoptado en la mayoría de las escuelas públicas de Brasil se remonta a 1830.
Los moldes tradicionales parten del alumno como sujeto pasivo, al mismo tiempo que el El docente es visto como el sujeto principal, responsable de transmitir conocimientos y formación a estudiantes, que simplemente los decora.
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Sin embargo, este tipo de enseñanza tiene poco impacto en la sociedad actual, ya que las innovaciones tecnológicas avanzan a un ritmo vertiginoso. Es posible ilustrar esta discrepancia analizando los datos de un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en 2016.
Según los datos recabados, aproximadamente dos tercios de los niños matriculados en la educación fundamental en ese período trabajarán en carreras que aún no han sido creadas, las denominadas
profesiones del futuro.La perspectiva es que dentro de muy poco tiempo, hasta 2020, alrededor de 35% de las habilidades solicitadas por las empresas sufren cambios drásticos. En consecuencia, más que 7 millones de puestos de trabajo dejarán de existir.
Números como estos corroboran la necesidad de que la educación brasileña se adapte a lo que demanda el mercado de trabajo, local y mundial. Principalmente en el sentido de estimular el desarrollo de nuevas habilidades que satisfagan nuevas demandas.
En la mentalidad de muchas personas, cuando se habla de cambios en la educación, casi instantáneamente surge la idea la de algo extremadamente tecnológico, involucrando robots, tecnología de punta y computadoras de última generación generación.
Ítems como este sí pueden ser parte de las nuevas formas de educación. Sin embargo, simples cambios en la estructura educativa son capaces de reestructurar las formas tradicionales, principalmente en lo que se refiere a la forma de aprender.
En este sentido, dejar que el alumno sea parte activa del proceso de enseñanza es una de las acciones que pueden hacer de los nuevos alumnos personas más reflexivas.
La intención es que el docente sea un “mediador” aportando las bases de los contenidos, pero permitiendo que el alumno sea un sujeto crítico y constructor de ideas y soluciones. Algunas escuelas brasileñas han puesto en práctica con éxito modelos de esta naturaleza.
Escenarios innovadores como el descrito anteriormente todavía parecen estar muy lejos de la realidad de las escuelas brasileñas. Si bien en las redes privadas comienzan a darse cambios, en 2014, según datos del Inep, más del 40% de las escuelas primarias públicas ni siquiera contaban con alcantarillado.
Esta realidad es un duro reflejo de la sociedad brasileña, que puede ser aún más agravante cuando pensamos en el futuro. Dado que las innovaciones están enfocadas en la élite, si no hay cambios en la educación pública, hay pocas posibilidades de que en el futuro sus estudiantes alcancen las mejores posiciones en el mercado laboral.
Si bien existen proyectos aislados en la red pública e incentivos a través de becas para estudiantes de escasos recursos en la red privada, las acciones son muy pequeñas cuando se voltea la mirada hacia el todo. Para que los cambios sean efectivos, todo el sistema público necesita una reestructuración, desde la base hasta las universidades.
Si las escuelas actuales necesitan cambios, los docentes y el modelo de enseñanza también necesitan sufrir transformaciones serias. Actualmente, están preparados para trabajar con la enseñanza tradicional y los cambios en la educación pueden afectar profundamente la profesión.
Esto se debe a que en las nuevas propuestas educativas, los docentes ya no son la figura principal en el aula. clase y pasan a actuar como “facilitadores”, lo que requiere una mayor flexibilidad en relación al modelo actual.
En primer lugar, se debe comenzar a trabajar en la formación que se ofrece a los docentes. Una queja recurrente de las escuelas que ya han adoptado cambios es que, aunque hay vacantes, la formación de los candidatos no cumple con los requisitos de las vacantes. La solución, por tanto, es someterlos a una formación complementaria.
La discrepancia entre las escuelas y el mercado laboral ya es muy visible. Mientras la educación se prepara para dar los primeros pasos hacia los cambios, el mercado espera, en este momento, encontrar talentos con formación que acompañen este desarrollo.
Esto hace que las empresas apuesten cada vez más por la formación de los empleados ya contratados. Según los directivos, si bien las personas incluso tienen formación académica, carecen de habilidades que les permitan proponer innovaciones.
En este sentido, las universidades corporativas están dando grandes pasos. Como no necesitan someterse al escrutinio del Ministerio de Educación, pueden trabajar con lo que el necesidades del mercado, es decir, los profesionales se amoldan a las necesidades existentes, y las que pueden para emerger.
Independientemente de todos los factores, la máxima de que debemos ser eternos aprendices nunca ha sido tan popular. Independientemente de la formación y las ambiciones en relación con el mercado laboral, todos deben actualizarse constantemente.
Si bien la formación básica aún presenta serias carencias, hoy en día internet funciona como una importante ayuda, acercando a los estudiantes a todo tipo de formación y aprendizaje.
Así, las personas necesitan dedicarse cada vez más a la autoformación y al desarrollo de nuevas habilidades, especialmente en lo que se refiere a la capacidad de presentar soluciones y hacer frente a todo tipo de innovación.
