A Robótica Educativa, también llamada Robótica Pedagógica, se encuadra dentro de las innovaciones tecnológicas que se están utilizando en la educación. Ya sea para estudiantes de primaria o secundaria, esta práctica está alineada con el desarrollo de habilidades que son muy demandadas entre los futuros profesionales.
Dado que el mercado laboral para el que se preparan estos estudiantes ya no es el mismo, la enseñanza necesita estar al día con las nuevas demandas, empoderando a los estudiantes, incluso desde la educación básico.
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Además, las actividades de Robótica Educativa aportan una serie de beneficios que van mucho más allá del conocimiento teórico-práctico. Durante las clases, los alumnos trabajan conceptos importantes, como la importancia del trabajo en equipo, la imaginación, la creatividad, la paciencia, la perseverancia y muchos otros.
A La Robótica Educativa es una metodología de enseñanza cuyo objetivo es instigar al estudiante a construir su propio conocimiento a partir de la realización de una acción concreta. Es decir, proporciona la práctica de conocimientos teóricos, en principio, en matemáticas y física, pero nada impide que se trabaje de forma multidisciplinar.
Este estímulo a las acciones prácticas hace que los estudiantes desarrollen la capacidad de resolución de los problemas propuestos, que va desde Satisfacer las nuevas habilidades demandadas por el mercado laboral, que está contratando cada vez más a personas con alto potencial. creativo.
Componente curricular o extracurricular de muchas escuelas públicas y privadas de todo Brasil, las clases de Robótica se realizan trabajando con los kits elaborados por empresas de la zona, o con materiales de desecho, que, junto con motores y sensores controlables por software, permiten ensamblar robots con innumerables funciones
Los profesores de la disciplina parten de conocimientos previamente aplicados a los estudiantes, y a partir de ellos crearán el situaciones problemáticas, siempre estimulando la reflexión y estableciendo un vínculo con lo enseñado y la cotidianidad de los estudiantes. Así que el enfoque principal es aprender haciendo.
A pesar de estar en auge hace unos años, cualquiera que piense que se trata de una idea nueva se equivoca. A mediados de la década de 1960, el matemático estadounidense Seymour Papert, inspirado en el constructivismo de Jean Piaget, sugirió que las computadoras se utilicen como una herramienta para mejorar el proceso de aprendizaje de niños.
Sin tomárnoslo demasiado en serio, ya que en aquella época los ordenadores personales estaban lejos de ser una realidad para la mayoría de la población, pasó años desarrollando la teoría del construccionismo mientras era profesor en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en Estados Unidos. Unido.
Fue a través de este estudio que, en 1980, presentó la tortuga terrestre, que no era más que un robot que utilizaba programación, también creada por él, en lenguaje Logo. Muy accesible para los niños, a través de la computadora pudieron dibujar varias figuras geométricas.
Aunque muy similar al constructivismo de Piaget, el construccionismo de Papert se destaca por llevar a cabo una acción concreta, que resulta en algo tangible. Es precisamente esta visión la que, en los últimos años, ha influido en miles de escuelas de todo el mundo.
Uno de los Objetivos principales de Robótica Educativa, como ya se mencionó, es el estímulo para que los estudiantes vean en la práctica lo que aprenden durante las clases. Pero no se detiene allí. Ella es capaz de colocar al alumno en el centro de su aprendizaje, haciendo que las materias memorizadas sean cosa del pasado.
Otro punto clave es el planificación y el ejecución de proyectos Esto significa que, además de la disciplina, los estudiantes aprenden a trabajar en equipo, sabiendo que diferentes ideas pueden complementarse y guiar soluciones nunca antes pensadas.
Mucho más allá de los conceptos de física y matemáticas, las clases permiten el desarrollo de habilidades mentales es de raciocinio lógico, mejora la coordinación motriz, despierta la curiosidad y hace que los alumnos superen sus propias limitaciones.
Sin embargo, para que el aprendizaje sea eficiente y tenga sentido, los administradores escolares deben entenderlo en su contexto. totalidad y no solo como una mera inclusión de la tecnología en el aula, bajo el riesgo de no alcanzar los resultados esperado.
Los profesores del área también necesitan estar en constante capacitación, no solo en lo que se refiere a novedades en La robótica, pero también en lo que se refiere a la didáctica y todo aquello capaz de enriquecer la experiencia de las actividades en el aula. de clase.
Para trabajar la parte teórica de la Educación en Robótica, los docentes hacen uso de kits que permiten ensamblar robots y programarlos para realizar acciones.
Estos suelen incluir software, hardware y documentación. En lo que a software se refiere, dos lenguajes de programación son los más habituales en los kits. Uno de ellos es el lenguaje de programación textual, que se puede desarrollar para el propio kit, pero basado en la programación en Java, por ejemplo.
Otra opción es el lenguaje de programación gráfico, en el que los programas son construidos por los estudiantes a través de su interacción con elementos visuales, casi siempre mediante acciones con el mouse.
En cuanto al hardware, básicamente se compone de tres estructuras básicas:
Finalmente, la documentación comprende, además de los propios documentos técnicos, el manual de uso y el material de apoyo pedagógico.
Entre los kits de Robótica Educativa que destacan están Arduino, Modelix Robotics y Lego.
A pesar de ser una práctica iniciada en Brasil en 1978, a partir de 2002, con el apoyo del gobierno federal, Las Olimpiadas de Ciencias han ganado un lugar crucial en la planificación anual de las escuelas de todo el mundo. país.
El Ministerio de Educación (MEC) en alianza con la Fundación Nacional para la Fomento de la Educación (FNDE), el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) y el Consejo Nacional de Ciencias y Desarrollo Tecnológico (CNPq).
La Olimpiada Brasileña de Robótica (OBR) es una de ellas, que según su anuncio, pretende “actuar como instrumento para la mejora de la educación primaria y secundaria, así como la identificación de jóvenes con talento que pueden ser estimulados en las carreras técnico-científico”.
Se lleva a cabo anualmente desde 2007, cada año con la etapa nacional celebrada en un estado diferente. Con el tiempo, sufrió importantes cambios en su estructura, pero sin que esto afectara el crecimiento exponencial en el número de suscriptores.
En su primera edición se registraron aproximadamente 6.500 suscriptores. Diez años después, en 2017, había más de 142.000 aspirantes, tanto para la modalidad práctica, realizada en equipos, como para la modalidad teórica, con pruebas individuales.
Otras informaciones sobre la estructura de los Juegos Olímpicos, organización, cómo participar, modalidades, calendario y otros temas se pueden encontrar en el sitio web www.obr.org.br.
