PROYECTO ¿QUIÉN SOY YO? PROYECTO PEDAGÓGICO IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Proyecto: ¿Quién soy yo?

Etiquetas: quien soy proyecto, Proyectos Pedagógicos

Este proyecto no es mío, lo encontré en la red, el enlace y el nombre del autor están debajo.

¡Muy bien!

Estudiantes atendidos: Niños en etapa preescolar - Se puede adaptar a estudiantes de
Educación Infantil - Periodos: I y II.
Periodo: (Mes en que se trabajará): ___ ____________.
Duración: en promedio dos semanas.
Metas:
Al final del proyecto, los estudiantes deberían poder:
• Conozca la historia de su vida;
• Conozca la historia y el significado de su nombre;
• Desarrollar la atención para la identificación futura de partes del cuerpo y órganos del
Sentidos;
• Estimular el razonamiento y la percepción visual;
• Desarrollar la imaginación y la creatividad;
• Saber más palabras y expresiones que antes se desconocían (aumentar y
enriquecimiento de vocabulario);
• Identificar sus preferencias en relación con todo lo que le rodea, su realidad;

• Forme sus propios conceptos a través de descubrimientos y experimentos.
Culminación: Construcción de un Mural colectivo y un Álbum de la vida - Individual.
“Si un niño vive con aceptación y amistad; aprender a
encontrar el amor en el mundo ".
(Eny y Esther Sarli)

1-Primera semana del proyecto:
• En "rueda" inicia una dinámica de forma relajada y atractiva - El Profesor presenta una caja, con tapa, decorada de la forma que le resulta más atractiva. sus alumnos y dentro de sus posibilidades: puede ser una caja de zapatos, madera, mimbre, cualquier otro artículo que haya consumido, o incluso un pequeño maletero.
• El profesor presenta la caja diciendo que dentro tiene la mayor cantidad
precioso, lo más importante, un verdadero tesoro.
• Luego propone un juego en el que todos tendrán que mirar lo que hay dentro de la caja, ver qué es este tesoro y conservarlo. secreto - Uno por uno deben mirar y regresar al lugar sin poder decir lo que vieron - Esta es la regla del juego: Mantener secreto.
• Dentro de la caja debe contener un espejo, en la parte inferior, del tamaño exacto de la caja.
En el momento en que el niño vaya a mirar el tesoro, verá reflejada su propia imagen.
• La profesora debe estar atenta a cada reacción individual ante su propia imagen. Es fundamental crear un clima de gran interés, siempre provocando: ¿Cuál será este tesoro?
• Después de que todos hayan visto su imagen reflejada dentro de la caja y hayan tenido las reacciones más diferentes, siempre teniendo cuidado de no hablar mientras todos no miran, luego abre el debate, la conversación informal.
• ¿Qué viste dentro de la caja? ¿Descubriste el tesoro?
• Aprovecha la respuesta de cada alumno, guiándolos cuando sea necesario, pero
permitiéndoles expresarse.
• La conversación debe fluir hasta el punto en que el maestro se dé cuenta de que los estudiantes se han dado cuenta de que ellos son el tesoro. - cada uno de ellos - por eso no pudieron decir el secreto - porque todos somos únicos - Nadie es igual a nadie.
Después de realizar la Dinámica del Tesoro, todavía en círculo, sentados cómodamente, provoque a los estudiantes a observar sus propios cuerpos y hacer comparaciones: __ ¿Quién es más alto? ¿Quién es más bajo? ¿Quién tiene la misma altura? __ ¿Quién tiene el pelo rubio? ¿Quién tiene cabello castaño? ¿Quién tiene el pelo negro? __ ¿Quién es negro? ¿Quién es moreno? ¿Quién es blanco?
__ ¿Quién tiene ojos azules? ¿Y marrón? __ ¿Quién es un niño? Quien es una chica
Y así proponen que se agrupen de diferentes formas:
Ejemplo: __ Reunamos a todos los niños que tienen el pelo muy corto del lado izquierdo mientras están de pie y todos los niños que tienen el pelo largo del lado derecho sentados. __Vamos Únete a los chicos de un lado y las chicas del otro.
__ Ahora solo los niños que tienen ojos azules o verdes saltan.
Así, el profesor puede jugar, creando diferentes situaciones según su clase, teniendo siempre como objetivo que hagan comparaciones a partir de las diferencias y semejanzas existentes en sus propios cuerpos y en los cuerpos de amigos.
Completa la actividad cuando ya no haya interés en la clase.
En un segundo momento, que puede ser el mismo día o no, el profesor presentará un formulario, previamente preparado, fotocopiado o mimeografiado donde los niños deberán completar haciendo su autorretrato. La información contenida en el formulario puede ser escrita por el profesor si la clase aún no está alfabetizada, sin embargo, es fundamental que todos sean discutidos individualmente y en grupos.
A continuación se muestra un ejemplo de un formulario que se puede adaptar si el profesor lo considera necesario.
2-¿Quién soy yo?
Mi nombre es: ________________________________________
Tengo ____ años. Nací en ___/___/___.
Mi dirección es:
__________________________________________________
__________________________________________________
Mi telefono es: ______________.
El nombre de mi madre es: ________________________________
El nombre de mi padre es: __________________________________
En mi familia también hay: __________________ que yo
Me gusta mucho y me cuido.
Mi altura: __________.
Mi peso: ____________.
Color de los ojos: _________________.
Color de pelo: ________________.
Mi autorretrato:
3-Dibuja en el pastel el número de velas correspondiente a tu edad: 4

Aquí hay algunas sugerencias más para actividades.

sistematizado, para ser xerocas o

mimeografiado por el profesor con la intención de ir

reunir material para el Álbum de la vida del estudiante:

Pinta las figuras del color correcto:
Mis ojos:
Mi pelo:
Escriba su nombre como lo conoce:
¿Cuántas letras tiene tu nombre? Cuenta y pega una bola de papel.
crepe de tu color favorito para cada letra:
5-Importante:
Al llegar a esta etapa, el maestro debe comenzar un trabajo creando una identidad entre el niño y la escritura de su nombre. A continuación se ofrecen algunas sugerencias de actividades prácticas que se pueden realizar durante este proyecto o incluso durante todo el curso escolar. Sugerimos que para el proyecto en sí: ¿Quién soy? Se escogen un máximo de 3 de las actividades propuestas: Historia del nombre, Baile de silla y una elección más por parte del profesor según el nivel de la clase. Pero hay sugerencias para seguir trabajando.
La construcción de la escritura del nombre, en Educación Infantil, se considera un gran
camino a seguir por el niño.
El nombre propio de un niño es su marca de identificación y, por lo tanto, es tan valorado por él. Es por ello que trabajar con el nombre propio genera una relación entre la identidad y la escritura del niño.
Es fundamental, para la construcción de la escritura del nombre, que el niño sepa que dibujar es diferente a escribir, en base a esta diferenciación, el niño comienza a darse cuenta de que necesita algo más que un dibujo para poder escribir su nombre, y luego comienzan a aparecer en sus obras intentos de escritura, que pueden estar representados por "rayones", "bolas", "serpientes" ...
La primera letra del nombre es siempre la más reconocida y escrita por los niños antes que los demás. Muchos incluso establecen una relación de identidad que, en general, les hace llamarlo mi caligrafía. Siempre es el que reconocen más rápido en diferentes textos, carteles, vallas publicitarias y otros.
La visualización es un mecanismo que forma parte de la construcción de la escritura. Por este motivo es importante que los nombres queden fijados en las barandillas, materiales, fiambreras, distintivos.
Al identificar su nombre y observarlo escrito en diferentes lugares y materiales, el niño en consecuencia lo memoriza. A partir de ahí, su relación con la escritura comienza como una representación de su identidad, ayudándola a verse como un individuo que tiene identificación. Por eso tu nombre es tan importante. Es una marca de identificación.
El modelo de escribir el nombre en diferentes materiales le dice al niño cuáles son las letras y cuál es el número de letras necesarias para escribirlo, además de informar la posición y orden en que aparecen en tu Nombre.
Es importante, en este trabajo, buscar similitudes y diferencias, las posiciones
de letras, los diferentes modos de escritura.
Es interesante desafiar al niño sobre este tema. Por ejemplo: “Ingresé la primera letra del nombre de Camila. ¿Dónde pongo el segundo? ¿Aquí o aquí ”? (indicando a la derecha o izquierda de la letra C). Este tipo de desafío ayuda al niño en la dirección de la escritura, dejando de lado las letras reflejadas que son tan comunes en los primeros grados.
El sujeto es un constructor de su conocimiento y en este proceso pasa por pasos importantes que van desde la visualización hasta el reconocimiento de la escritura en diferentes lugares y formas.
El principal objetivo de trabajar con la escritura del nombre en el jardín de infancia es hacer que el niño se sienta reconocer como un sujeto importante que tiene un nombre que es único para usted, además de proporcionar el aprendizaje de escritura.
A continuación presentaré algunas actividades y juegos que ayudan al proceso de
construcción de la escritura del nombre:

6-Sugerencias para actividades prácticas:

1 - Historia del nombre.
Objetivo: conocer el origen de su nombre.
Material: hojas de papel artesanal.
Procedimiento:
• Proponer que los niños realicen una entrevista con sus padres, tratando de averiguar
cuál es el origen de sus nombres.
• Prepare un formulario con los estudiantes para ayudarlos en la entrevista, incluidas las preguntas.
como: - ¿Quién eligió mi nombre? - ¿Por qué me llamo... ??? Que significa
…???
• Acuerde con la clase el día del informe y cómo será. (Elección del maestro)
Sugerencia de actividad: Cuente la historia de su nombre que aprendió de la entrevista y
ilustrarlo.
Interesante: en papel marrón, el profesor puede anotar el nombre de todos y una síntesis
el origen del mismo y fijarlo en el mural.
Notas: Todos deben traer la entrevista el día señalado, brindando oportunidades para el desarrollo de responsabilidad desde pequeño, y si esto no sucede, el docente debe estar preparado y saber qué actitud tomar ante este problema.
2 - Carpeta:
Objetivo: Conocer la ortografía de su nombre con diferentes formas gráficas.
Material necesario: fichas del mismo tamaño y forma y una caja de zapatos.
Procedimientos: Arme una carpeta en el aula con tarjetas que muestren diferentes formas de escribir el nombre: En mayúsculas, minúsculas, cursivas. Dejarle claro al niño que hay diferentes formas de escribir su nombre, pero todas significan lo mismo.
Organice con la clase cuándo y cómo deben usar las tarjetas. ( De acuerdo
con el maestro) - Puede tener una foto de 3 × 4 del niño en cada tarjeta.
Actividades sugeridas: Identifique el nombre - Escriba el nombre.
3 - Lista de palabras:
Objetivo: Identificar la letra inicial de su nombre en diferentes palabras. Materiales: tijeras, revistas, periódicos, folletos, pegamento, hojas para manualidades.
Procedimientos:
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• Explore la letra inicial del nombre con la clase.
• Enumere otras palabras que también comiencen con esa letra.
• Proponga que busquen en periódicos, revistas y folletos otras palabras que también
comience con la letra de su nombre.
• Cortar y pegar palabras en hojas de letras.
• Leer las palabras encontradas con la clase y juntos buscar el significado.
Sugerencia de evaluación: Reconozca, en una lista de palabras, aquellas con la letra que comienza el
su nombre.
Observaciones: El profesor puede proponer a la clase que cada día se traiga una palabra de casa que comience con la letra de su nombre y en clase encuentren el significado. Este tipo de actividad despierta en el alumno un mayor interés por la investigación y el aumento de vocabulario.
4 - Cartas móviles:
Objetivo: Conocer las letras y escribir su nombre a través del juego. Material: Letras móviles que pueden ser de madera, EVA, cartón, etc ...
Procedimientos:
• Dejar las letras expuestas en la habitación para que haya un mayor contacto por parte de los niños.
con el material.
• Proponer que, en diferentes momentos de la clase, los niños usen las letras para el
intente escribir sus nombres.
Sugerencia de evaluación: escriba su nombre en un chiste.
Comentarios:
• Este material permite que el niño haga coincidir letras, posición y
ordenarlos.
• Si las letras están hechas de papel o cartón, sería interesante que los niños ayudaran
en la elaboración del propio material, guiado por el profesor.
5 - Bingo:
Objetivo: Conocer las letras que componen la escritura de tu nombre a través del juego.
Materiales: Cartón o cartulina; tapas de botellas o guijarros para marcar las letras; hojas de dibujo; tarjetas con las letras de los nombres; Pegamento; papel de color (para hacer bolas de papel) o cerillas usadas.
Procedimiento:
• Cada niño recibirá una tarjeta con su nombre escrito.
• El profesor dibujará las letras, diciendo el nombre de cada una para que los niños las identifiquen. Cada letra dibujada debe estar marcada en la tarjeta si está a su nombre. Una vez llena la tarjeta, el alumno debe gritar: ¡BINGO!
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• En cuanto terminen el juego, se propondrá un informe de forma individual, con la distribución de tarjetas con las letras del nombre (Una tarjeta por cada letra) entregadas desordenadas.
• Los niños deben clasificar las hojas, componer sus nombres y colocarlas en un
hoja de artesanía.
• El profesor te pide que cuentes cuántas letras hay en la escritura de tu nombre y te propone que pegues la cantidad representativa en cerillas o bolas de papel en la hoja.
Sugerencia de evaluación: reconocer las letras que forman parte de la redacción del
su nombre.
Nota: Es interesante repetir el juego varias veces durante las actividades.
antes de proponer el informe.
6 - Baile en silla:
Objetivo: Reconocer la escritura de su nombre entre la escritura de los nombres de todos
colegas.
Materiales: Tarjetas con la escritura de todos los nombres (uno para cada nombre) y sillas.
Procedimientos:
• La maestra pide a los niños que formen un círculo con las sillas.
• Luego distribuya las tarjetas con los nombres para que los niños las puedan colocar en las sillas.
• El baile de la silla comienza donde al final de la canción cada persona debe sentarse en el
silla donde aparece el formulario con su nombre.
Sugerencia de evaluación: juegue el juego varias veces, siempre cambiando el
colocar sillas.
7 – Carrera de los globos:
Propósito: Escriba su nombre.
Materiales: Globos numerados, fichas numeradas según los globos y con nombres
y tiza.
Procedimientos:
• Forme a los niños en dos filas.
• Distribuya una tarjeta con un número a cada niño.
• Dada la señal, uno a la vez corre hacia los globos y hace estallar el que tiene su
número. Dentro habrá una tarjeta escrita con su nombre.
• El niño debe leer su nombre en voz alta y reproducirlo en el suelo con tiza.
8 - Juego de dados:
Metas:
• Sé parte del grupo, sabiendo esperar tu turno para jugar.
• Reconozca las letras de su nombre.
• Ordene las letras que componen su nombre.
Materiales:
• Tableros con cuadrados necesarios para escribir el nombre en blanco.
• Datos con las letras de los nombres de los componentes del grupo.
• Tarjetas con las letras.
Procedimientos:
• Distribuya a los estudiantes en grupos pequeños.
• Acuerde con los grupos que solo un niño a la vez lanzará un dado, identificando qué letra se extrajo. Si esto forma parte de tu nombre, debes tomar la ficha correspondiente y colocarla en el tablero.
Sugerencias de calificación: participe con cuidado en el juego e identifique las letras de su
Nombre.
9 - Zapato o Rayuela:
Objetivo: Reconocer las letras que componen su nombre.
Materiales: Guijarros y tiza.
Procedimientos:
• Cada estudiante dibujará su rayuela en el patio de la escuela. En este punto, una rayuela será diferente de la otra, cuando los nombres no tengan el mismo número de letras.
• Usar el guijarro marcará la letra que no debe saltar.
• El profesor puede aprovechar para interrogar al alumno: ¿Cuál es la siguiente letra?
¿primero? ¿Y entonces cuál será?
Sugerencia de evaluación: escriba su nombre después de saltar la rayuela.
Nota: Este tipo de juego funciona en el orden en que se escribe el nombre, permitiendo al alumno identificar cuál es la primera letra, cuál es la segunda, y así sucesivamente hasta formar su nombre.

Ocurrencia:

Con el trabajo de la Historia del nombre de cada alumno, es interesante que estén

Se investigan los diferentes significados de los nombres de cada uno y se

mural con ellos: ilustraciones hechas por los niños, la forma en que saben

escribe tu nombre, el dibujo de tu nombre, tu autorretrato, fotos de los niños -

Esto depende del interés y la creatividad del profesor. Es un tema rico

importante y que sin duda hará las delicias de los responsables y de todo el equipo escolar.

expuesto en un hermoso mural.

Aprovecha esta idea y dale originalidad al montaje del mural, mostrando tu

personalidad y la de tu clase.

Puede y debe tomarse un día libre solo para esta tarea.

La participación de los niños en cada detalle es fundamental.

Segunda semana del proyecto:

Preferencias:
• A través de una conversación informal, el maestro debe pedir a cada alumno que hable un poco sobre su vida diaria. Es importante dejar que los niños se expresen libremente, relatando casos vividos en casa, en salidas, con el familia, etc.
• En un segundo momento, ofrezca una hoja en blanco, diferentes revistas, diferentes ilustraciones y proponga que hagan una montaje de corte y collage de todo lo que encuentran que se parece a su día a día, con su vida, su realidad.
• Realizado el trabajo, el docente se une a ellos para agregar también al Álbum de la Vida - poniendo por escrito, además del nombre del niño, cuál fue la propuesta para el montaje de corte y collage.
• Otro día, entonces, explore las preferencias de cada estudiante: juego favorito, juguete favorito, comida favorita, lugar favorito para estar, animal favorito, programa de televisión favorito, artista favorito, canción favorita, personaje de cuento infantil favorito, película favorita, amigo favorito, deporte favorito, color favorito etc.
• Es interesante grabar de forma sistematizada para ser incluido también en el Álbum de la Vida - se adjunta un modelo de sistematización que puede ser fotocopiado o mimeografiado.
• Configurar un panel con preferencias es una idea realmente genial y sin duda agradará a todos. Usa tu imaginación y aprovechando la idea y los materiales que tienes a tu disposición, crea un hermoso mural con el tema: las cosas que más me gustan o las cosas que más nos gustan en la clase o las nuestras Preferencias
• En el Álbum de Vida se pueden agregar: fotos de niños en diferentes momentos: en el baño, jugando, en la escuela, durmiendo, comiendo… Cómo, Además, se puede utilizar una técnica artística de pintura, cola de color u otra para la cubierta, la cual debe ser de papel más resistente - cartón en el estuche - con el título: Álbum de la vida - allí se acoplarán todas las obras sistematizadas y deberán estar encuadernadas o aseguradas con bailarines, grapas, etc.

Broma legal:

Desde que estamos trabajando, la individualidad de cada uno se puede realizar para

broma: ¿Quién es? Donde el profesor da consejos sobre características físicas,

de las personalidades, el carácter, los hábitos, las pertenencias de un estudiante y todos tendrán que

averigua quién es.

Este juego puede repetirse tantas veces como el profesor lo considere prudente y

según el interés de la clase.

Se debe establecer qué “recompensar” a quien lo haga bien. ¡Es diversión garantizada!

Conclusión:

Los estudiantes deben darse cuenta y comprender que cada persona es única, diferente

de otros.

Las personas pueden tener algunas cosas en común, como el color de piel, la preferencia por un tipo de música, una opinión, pero son diferentes a otras en otros aspectos. ¡Nadie es exactamente como los demás!
Haz que los alumnos reflexionen sobre algunas personas que no aceptan las diferencias: color de piel, religión, otros gustos… Hasta que concluyan que esto no mola.
El objetivo es que los alumnos se den cuenta también de que, como cada persona es diferente a las demás, tiene su forma de pensar, de actuar, los hechos que son importantes para alguien pueden no serlo para otra. Cada uno tiene su Álbum de Vida, su historia.
Aprovecha el Álbum de Vida para trabajar las nociones de anterioridad y posterioridad, haciéndoles darse cuenta de que tu El álbum es una forma de registrar su vida, una fuente de la que obtener información sobre ella cuando sea mayor. viejo.
Sugerencias para trabajar con canciones en el proyecto:
• Sugerimos que se escuchen, canten y bailen
por la clase las canciones favoritas de cada uno.
• También te sugerimos el juego: Canoa Virou.
• Si hay algún nombre de estudiante en la clase que existe
una canción conocida, esto también se puede escuchar
- sin olvidar plantear la pregunta: cuando dos o más personas tienen los mismos nombres, los mismos nombres, ¿cómo las identificamos? Ejemplo: ¿Esta canción fue escrita para Luciana que es parte de nuestra clase o para otra niña llamada Luciana?
• En uno de los CD que acompaña al proyecto tenemos la canción: Pula Corda - interpretada por la cantante y presentadora infantil Eliana donde se realiza un trabajo de análisis de letras: la preferencia de un niño por saltar la cuerda puede crear un ambiente feliz y brindar momentos de placer dentro del proyecto temático generador.

El siguiente es un ejemplo del Álbum de la vida: donde los niños expresarán sus preferencias

Autor: Patricia Fonte