Seleccionamos en esta publicación sugerencias para Planificación anual para 1 año de escuela primaria.
Un elemento clave de la enseñanza eficaz radica en planificación actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas en la escuela, especialmente en el aula. Esta planificación debe realizarse para cada día de clase y es parte de las responsabilidades profesionales del maestro.
Sin él, los objetivos de aprendizaje no tienen sentido. Por tanto, un plan de lección debe contener, aunque sea de forma resumida, las decisiones pedagógicas del profesor sobre qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar lo que enseñó.
Vea también:
No se debe esperar que un plan de lección funcione de la misma manera para diferentes maestros. Es una herramienta de trabajo individual y debe desarrollarse para lograr los objetivos de cada clase, por separado.
Y en este post seleccionamos algunas ideas y sugerencias para que sirvan de modelo “Planificación anual 1 año de primaria”.
Índice
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Valorar la importancia del cuidado de la salud del propio cuerpo, de la necesidad de cuidados con higiene, nutrición, prevención de accidentes, vacunación, actividades físicas y ocio.
El alumno debe saber valorar su creatividad a la hora de buscar e intentar resolver situaciones. Evaluación diaria mediante la observación del desempeño de actividades orales y escritas. Actividades en el cuaderno y trabajo en grupo.
Medio ambiente, Salud, Ética, Pluralidad cultural, Educación especial, Temas locales, Consumo.
Brindar a los estudiantes acceso al mundo alfabetizado, construyendo el proceso de alfabetización y alfabetización, con un acción pedagógica dirigida a situaciones concretas y significativas para la realidad de los estudiantes, de una manera placentera y juguetón.
El alumno debe valorar su creatividad a la hora de buscar e intentar resolver situaciones. Evaluación diaria mediante la observación del desempeño de actividades orales y escritas. Actividades en el cuaderno y trabajo en grupo.
Pluralidad cultural, Educación Especial, Temáticas Locales, Consumo, Valores, Salud, Ética.
Revistas, libros, tijeras, palitos de helado, sobras, dados, lápices de colores, juegos de letras, sílabas, palabras y frases, pinturas, música, sonido, periódicos, gouaches, piezas de E.V.A, papeles de diferentes colores, botones.
Proporcionar el desarrollo de la percepción del niño y el descubrimiento de un mundo lógico, lleno de relaciones, Expresiones y conceptos matemáticos como: colores, numerales, números, cálculos, entre otros, desarrollando agilidad mental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La matemática es fundamental para la comprensión de conceptos de cualquier tipo y para el desarrollo de diversas habilidades, tales como:
Aprender a contar; • Números naturales 99 (mínimo) • Orden ascendente y descendente • Sumas - Problemas • Sistema de numeración decimal • Problemas de resta • Docena • Números pares e impares; ordinales (primero, segundo, etc.); • Nuestro dinero; • horas exactas; • Geometría
El alumno debe saber: reconocer el orden numérico así como memorizar los hechos básicos de las operaciones, valorando su creatividad en la búsqueda e intento de resolver situaciones problemáticas. Evaluación diaria mediante la observación del desempeño de actividades orales y escritas. Actividades en el cuaderno y trabajo en grupo.
Reconocer y contextualizar el entorno en el que vive el alumno. Identificar cómo las personas construyen su vida en las relaciones familiares, el trabajo, las actividades artísticas, la religiosidad y otras instancias que dan sentido a su existencia.
El alumno debe saber valorar su creatividad a la hora de buscar e intentar resolver situaciones. Evaluación diaria mediante la observación del desempeño de actividades orales y escritas. Actividades en el cuaderno y trabajo en grupo.
Salud, Pluralidad Cultural, Valores, Ética, Orientación Sexual, Educación Especial, Temas Locales, Consumo.
La enseñanza de la lengua portuguesa privilegia el desarrollo de la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir y presentar la producción e interpretación de textos orales y escritos. en diferentes situaciones de uso, sin discriminación de variaciones lingüísticas, teniendo la temática transversal como fuente de entretenimiento, obteniendo conocimientos y elementos de apoyo.
Brindar oportunidades para que el niño exprese sentimientos, ideas, opiniones y experiencias, así como para valorar y reconocer la grandeza de la variedad de textos que circulan en los espacios, y su importancia para obtener información.
Valorar la lectura como fuente de entretenimiento, placer, información, publicidad, establecimiento de relaciones, argumentar, concluir y evaluar, contribuyendo así a su formación de ciudadanos y agentes de cambio de la realidad.
Debe ser continuo y diario, además de contar con un instrumento durante todo el proceso, que lleve al alumno a reflexionar sobre la escritura y la lectura.
Debemos estar al servicio del aprendizaje del alumno, para eso el docente debe seguir el proceso de desarrollo, notando sus avances y haciendo registros de escritura para adelantar nuevas intervenciones pedagógico.
La matemática se construyó en un proceso continuo y acumulativo, formando un cuerpo de conocimientos, adquiriendo razonamientos, abstracciones y registros. Así, la enseñanza de las matemáticas no debe estar fuera del contexto histórico, social y científico, proporcionando el significado de símbolos, registros, procedimientos, ideas y razonamientos.
La evaluación se realiza según un criterio y este debe estar vinculado a un contenido, así como a la metodología de planificación y enseñanza. tiene como objetivo desarrollar en el alumno, el razonamiento, la reflexión y el establecimiento de relaciones por parte del docente para una mejor formación del alumno. Debe tener lugar durante todo el proceso, sin espacio para realizarse solo en determinados momentos.
El estudio y la enseñanza de los cuentos se orientan al desarrollo del aprendizaje crítico de la movimientos humanos en su debido tiempo y lugar, en una visión que respeta la cultura de cada personaje en el historia. También promueve una serie de discusiones e investigaciones sobre temas de actualidad que forman parte de la cultura histórica de la sociedad brasileña y de otros pueblos y naciones.
Podemos decir que la historia debe llevar al alumno a comprender el proceso histórico, estableciendo una relación entre el pasado y presente, con miras a la formación de un alumno crítico y participativo, discutiendo, comparando, identificando y agrandamiento.
El propósito de la propuesta de Ciencias es la transmisión de conocimientos que permitan al alumno comprender el mundo en el que vive, o es decir, debe apropiarse de información, estudiar y reflexionar sobre las acciones de acuerdo a las necesidades que aseguren su supervivencia.
El objetivo de la propuesta de Ciencia es la transmisión de conocimientos que permitan al alumno comprender el mundo en el que vive, o es decir, debe apropiarse de información, estudiar y reflexionar sobre sus acciones, de acuerdo con las necesidades que aseguren su supervivencia. En esta perspectiva, la evaluación debe relacionarse diariamente con el contenido y la metodología amados.
La geografía como ciencia estudia el espacio geográfico, entendido como producto de la relación entre el ser humano y el medio ambiente, es el resultado de las fuerzas de transformación de las acciones humanas sobre el medio ambiente.
De esta forma, los educadores debemos optar por una geografía crítica que explique el espacio geográfico con el espacio social construido en todo momento de la historia.
Conocer la organización del espacio geográfico y el funcionamiento de la naturaleza en sus múltiples relaciones, de para comprender el papel de las sociedades y su construcción en la producción del territorio del paisaje y la lugar.
Corresponde al docente despertar en los alumnos el gusto por una ciencia que tanto contribuye a la formación de ciudadanos plenamente conscientes, participativos, responsables y comprometidos.
Observar el desempeño de cada uno en cuanto al dominio y uso de conceptos, categorías, información relacionada con el conocimiento geográfico.
Compruebe si el alumno es capaz de:
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