Seleccionamos en esta publicación sugerencias y consejos para plan de lecciones la primera semana de clases, para trabajar con los estudiantes en los primeros grados. (Educación Infantil) para el regreso a clases.
¿Cómo empezar el año escolar? Como hacer Dinámica de grupo para el primer día de clase. El primer día de clase es un día para mezclarse, conocer la clase, promover dinámica de presentación para que todos puedan conocerse y así iniciar la relación entre los alumnos.
Ver también: Actividades de regreso a la escuela
Sabemos que la academia nos entrena, pero la profesionalización solo la adquirimos con la práctica, quien nunca pidió. "¿Qué haré con los estudiantes el primer día de clases?" Es una pregunta común y quien se adentre en la profesión docente acabará pasando por ella. (Sigue leyendo).
Ver también: Envía un mensaje de texto a Camila y de regreso a la escuela
Índice
El hecho de que el niño se aleje de sus padres, su familia y comience o continúe un nuevo viaje en su vida; de Educación Infantil.
Cada niño y cada familia nos ve de manera diferente, con más o menos preocupación. Es durante este período que el niño ve la relación entre el CEI y la familia. Por tanto, debemos tener especial cuidado al iniciar este proceso. Es un momento de gran influencia. Por esta y otras razones, es muy importante que nos preparemos para recibirlo.
Hora: 30 minutos.
Espacio: Salón de clases.
Edad: A partir de 1 año y medio.
Material:
Objetivo:
Preparación:
Descripción:
Coloque todas las tarjetas en una mesa o en el suelo, con la foto y el nombre hacia abajo. Un niño a la vez toma una tarjeta y se la entrega al colega que aparece en la foto. Luego, el maestro dice el nombre del niño “descubierto” para fomentar el reconocimiento del grupo. Otra forma de realizar la actividad es dejar las tarjetas extendidas sobre la mesa con la foto hacia arriba. Pida a cada uno que tome su tarjeta y la pegue en el panel de llamadas, una especie de zapatero con bolsillos transparentes, que se puede hacer sobre una base de cartón. Varíe esta actividad colocando una foto del niño con la mascota, familiar, juguete favorito, etc. Al tratarse de una convocatoria, es posible repetir esta actividad a diario, cuando todos los niños están presentes, durante los primeros meses del año. Reanudarlo si un nuevo miembro se une al grupo.
Obtenga más información en: Proyecto regreso a la escuela educación infantil
NOMBRE: ¡Adaptación con mucha diversión!
MODO ORGANIZATIVO: Proyecto
CAMPO DE EXPERIENCIA: Cuidarse a sí mismo: equilibrio emocional
IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO OBJETIVO O PÚBLICO: VIVEROS II - A, B, C y D con padres / tutores de niños.
Con el nuevo año escolar que comienza, comienza la readaptación de los niños que ya asistían a la escuela, así como la adaptación de los nuevos niños. Hay muchas novedades: profesores, salón social, nuevos compañeros, etc. Y para hacer este período lo más agradable posible, pensamos en un proyecto que reuniera actividades interesantes, mucha calidez, un ambiente acogedor y sobre todo dedicación, amor, cariño y paciencia por parte de los docentes, siendo muy importante entender qué es la adaptación y cómo se desarrolla este período de tantos desafíos.
“Marcada por encuentros y desacuerdos, la adaptación escolar es el momento en el que el niño y sus familias empiezan a crear con la escuela relaciones afectivas diseñadas para favorecer la construcción de un mundo social más amplio en el que numerosos logros y aprendiendo". (Luciana Wolfer da Silva)
“Como la adaptación y la separación van juntas, entrar a la escuela tiende a generar ansiedad. Por eso es importante que este período se organice gradualmente, con los padres orientados y seguros de lo que esperan. para los niños que ingresan a la escuela, para que este sentimiento sea entendido, discutido y superado por involucrado". (Luciana Wolker da Silva).
En este sentido, consideramos muy importante la colaboración y la interacción familia / escuela para que se puedan construir lazos. favorables al intercambio de experiencias y al pleno desarrollo del niño, que es el sujeto principal de adaptación. Sabemos que la confianza y seguridad de los padres se desarrollará a medida que conozcan el docentes y su trabajo, por lo que esperamos que este período sea de gran colaboración, comprensión, afecto y confianza.
TIEMPO PREVISTO: ____ / _____ / 20 a ____ / _____ / 20, donde:
a) NIÑOS PRINCIPIANTES: Dos niños por semana de cada grupo con horario reducido (9:00 am a 3:00 pm) para que puede adaptarse al espacio y a las personas, recibiendo atención individual y la oportunidad de adaptarse más tranquilo. La elección de los niños seguirá criterios que consideremos adecuados para la adaptación de los niños, de la siguiente manera:
GERENTES: Realización del Encuentro de padres, profesores y empleados antes del inicio del cuidado de los niños, con presentaciones de la empleados y descripción de las atribuciones que desarrollamos en el CEI (rutina), destacando las normas de convivencia y período de adaptación.
MAESTROS: Continuar la reunión en el aula, entregando el material necesario para iniciar las actividades y explicando los importancia de la adaptación en los primeros meses y necesidad de la participación de los padres en este proceso. Y planificación de actividades aplicables.
En esta etapa, debemos “apostar” por una relación personal con el bebé, realizando gestos en la comunicación corporal. Como sugerencia, jugar con: cosquillas, caricias, agarrar, escondite, canciones, etc. Que también empiecen a manipular el material en la sala social, pero sin mezclar: torres, edificios, pantallas, pelota, etc. Respete el juego libre sin dar demasiadas órdenes, aprovechando para observar su comportamiento.
Que la comida, el descanso y los intercambios, no se conviertan en algo rutinario, ya que son momentos importantes para establecer una comunicación individual (evitar prisas, nerviosismo, etc.). Que el bebé pueda manipular la comida hasta lograrlo con el nuevo objeto: la cuchara.
Aprovecha los momentos de intercambio, para hablar con ellos, cantar, nombrar las partes del cuerpo al mismo tiempo que las tocas. El descanso debe ser un momento de relajación y tranquilidad con música y canciones relajantes. (Actividades descritas en la planificación del profesor).
Otras actividades:
a) Rincón acogedor: Pida a los padres que envíen en la mochila del niño un objeto que el niño tenga experiencia en casa (juguete, manta, peluche, tela….)
b) Los padres traerán una foto del niño con alguien de la familia para que el niño pueda sentir una pequeña extensión en el CEI desde su domicilio en la institución para que podamos preparar una copia para hacer un panel para adjuntar a la esquina acogedor
c) Las fotos originales se pegarán en el cuaderno individual del niño (portafolio);
d) Investigación a través de un cuestionario que los padres responderán sobre aspectos de la vida del niño para facilitar y personalizar la adaptación;
e) Los niños se despertarán con música clásica en un momento tranquilo;
f) Bailar con canciones infantiles;
g) Hacer un cuadro mágico con los padres para poner en el álbum del niño;
h) Jugar con pelotas y muñecos;
i) Narración diaria;
j) Jugar con globos de colores;
k) Juegos con motos en el solarium;
l) Caminar todos los días por los espacios del CEI para el reconocimiento;
m) Duchas de papel picado;
n) Los niños llevarán una bolsa con caramelos gomosos el último día de la semana;
CD, DVD, juguetes, hojas variadas, pintura, pinceles, bolígrafos, crayones, recortes, fotos, plastilina, arena, agua y otros.
También usaremos:
Se llevará a cabo de forma continua y sistemática durante todo el desarrollo del proyecto, a través de observaciones y seguimiento de las actividades propuestas, considerando las capacidades e individualidades de cada niño.
Nuestro enfoque en la fase de adaptación es la observación. Evaluaremos individualmente a cada niño a través de la observación y con registros diarios (registro escrito y fotográfico) y durante el período de adaptación de cada niño que monitorearemos para informar a los familiares (conversaciones diarias y entrega de la carta - actividad trabajada) y conclusión en la impresión al final, con la firma de los responsables del menor y demás implicados. haremos un informe generalmente, al final del período de adaptación del CEI con la intención de registrar los puntos positivos y negativos para mejorar el proceso para el año siguiente.
Consultoría: Clelia Cortez – Formador del Instituto Avisa Lá, en São Paulo.
Edwards, Carolyn. Los cien idiomas del niño - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Aprendizaje y enseñanza en Educación Infantil - ARTMED
Referencia Nacional de Educación Infantil, MEC, 1998.
Pautas curriculares: expectativas de aprendizaje y pautas didácticas para la educación infantil, PMSP - SME / DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane - Psicóloga, Formadora de Profesores y Coordinadora Pedagógica de la Escola Recreio, en SP.
Consulte el artículo completo: Rutina de regreso a la escuela para la educación infantil
Deje pasar de una a dos semanas.
El ajuste escolar comienza en casa, pida a los padres que hablen con sus hijos sobre la mudanza y hágales saber por qué van a la escuela y que lo recogerán en la escuela. Al final de la clase, no olvides decirles que sean muy transparentes y explicarles todo a tus hijos sobre los nuevos compañeros que harán, cuál es el papel de los profesores ...
También pida a los padres que llenen un formulario informando si el niño tiene alguna alergia, qué le gusta hacer. irrita por completo, reformula de la mejor manera posible para que pueda satisfacer mejor tus necesidades del día a día con estudiantes.
Lea las hojas de cada alumno y vayamos al primer día de clase:
Arma el aula con muñecos, carritos, algunos lugares aptos para dibujos, crayones, una zona con plastilina y otra con una hoja de dibujo. En un principio, es interesante que el tiempo de los niños en el colegio no dure a tiempo completo, sino que se adaptan poco a poco, aumentando la permanencia en el colegio.
Recuerda que el primer día es muy importante que un miembro de la familia se quede todo el tiempo en el colegio para que el alumno se adapte.
Intenta formular un diálogo con los niños individualmente por ejemplo pregúntale a un alumno, Lucas y Rodrigo tu mamá me dijo que te gusta dibujar aquí hay hojas y tizas de cera puedes dibujar cuando quieras, María mira cuántas muñecas puedes jugar con ellas, Mariana ya sé que te gusta mucho la plastilina, hagamos una tarta de ¿plastilina?
Después de haberse divertido mucho, dígale a los niños que ahora van a hacer un recorrido por la escuela para conocer el entorno y llevarlos al baño demostrando que cuando tienen ganas de limpiar, este es el lugar, dependiendo del tamaño y la edad, siempre ¡seguimiento! Muestre la cafetería y explique que aquí es donde se servirá el almuerzo o la merienda.
Al final, reúna a los niños y dígales qué esperar al día siguiente, motivándolos a querer ir siempre. para la escuela porque hay un lugar donde puedes tener amiguitos, puedes dibujar, jugar con muñecas o carro…
Pide fotos a los padres y haz un hermoso mural a la altura de los alumnos para que siempre puedan ver a su familia a través de las fotos. Anota los que se han adaptado mejor y los que no para que puedas preguntarles a los padres algo que pueda ayudar con la adaptación.
Organiza la sala diversificando un lado para plastilina, otro para dibujar, juegos y tan pronto como entren los alumnos comparte lo que puedes hacer ese día, luego ve a los diferentes lugares y comparte con elogios sobre el trabajo de los alumnos, por ejemplo: Renata que hermosa la tuya diseño.
Después de divertirse mucho, presente a los niños el rincón que se eligió para poner el fotos de la familia, en este momento canta canciones, canciones y haz la interacción colocando las fotos de la niños.
Por ejemplo: esta chica que les voy a mostrar ahora juega mucho con una muñeca, se comió una galleta y están del lado de Camila. ¿Quién será?
Poco después, lee cuentos, cuentos y fábulas donde estará el rincón de lectura.
Al final, con la caja de cartón toda decorada, muestre dónde estará el lugar donde los estudiantes deben guardar sus juguetes.
Al evaluar, observar el movimiento de los niños en los que sus comportamientos son más y notar cómo fueron las relaciones de los más resistentes en la clase.
La jornada del dibujo sobre el mural, realizado en papel para que los niños dibujen y propongan un tema que les interese, recordando las observaciones realizadas, propongan el mejor tema posible y si no no te venga a la cabeza puedes decirles que dibujen sus juguetes favoritos y al final pegar los dibujos en la mesa de dibujo, renovar los dibujos al menos una vez al mes.
Permítales jugar con los juguetes que más les gustan y, al final del día, léanlos con cuentos y fábulas y ponga música de fondo, ya que esto ayuda a que la historia sea más real.
Los estudiantes que demuestran cierta resistencia, por otro lado, intentan prestarles más atención pidiéndoles que tomen un material y se lo muestren. cómo juegas con ese juguete que notaste que no deja de mirar pero se siente tímido para ir allí jugar.
No olvides vigilar a los niños que piensan que todo es una fiesta porque son ellos los que se meten en líos o terminan lastimándose por estar siempre en la fiesta.
A partir de entonces, deseamos a la clase un buen comienzo y que todo salga bien 🙂
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