En este post les traigo algunos Plantilla de informe del estudiante.
O informe individual del estudiante es un documento cuyo propósito es mostrar el desempeño del estudiante durante un año académico, semestre o bimestre (variando según la institución educativa), consulte este post a Plantilla de informe de estudiante individual:
Índice
El estudiante... está en el nivel silábico de escritura y tiene dificultad para realizar actividades y monitorear el contenido.
No tiene una buena relación con el grupo, ya que todos los días hay un incidente que involucra al alumno, pero a pesar de esto, es bien aceptado en los pocos momentos que muestra cierta tranquilidad. La relación con el profesor es satisfactoria a pesar de la dificultad que tiene el alumno para dialogar. Por lo general, no acepta ni comprende las solicitudes de los adultos y aún no ha desarrollado habilidades para socializar en Ambiente escolar, porque demuestra un comportamiento inadecuado, siempre agitado, saltando por la habitación o pateando a un amigo. Cuando no, está fuera del aula, ya que se va sin autorización. La familia ha sido notificada.
No te pierdas:
El alumno... de 8 años, que cursa el 2º año de la escuela primaria en esta escuela, es un niño con comportamiento normal para su edad. Tiene buena relación con el grupo y con el profesor.
En cuanto a su desarrollo en la adquisición de la lectura y la escritura, no hubo avances en este 1er trimestre y por ello se solicitó una evaluación clínica por parte de la junta escolar. El alumno se encuentra en el nivel pre-silábico de escritura, no reconoce las letras y demuestra dificultades para hablar, sustituyendo y omitiendo fonemas: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Su discurso es aparentemente infantil y en ocasiones ininteligible.
Las intervenciones se están realizando a través de estímulos como lectura diaria, juegos y actividades diversificadas en el alfabetización inicial, y principalmente, hablar con el alumno y escuchar con atención, siempre dando un modelo de habla derecho.
Estoy disponible si necesita otra información.
El estudiante …………………… es un niño que tiene una discapacidad de aprendizaje. Es un trabajo duro y por eso se ha ido superando a sí mismo. Según observaciones diarias, se pueden ver actitudes infantiles y cambios en lo que se le propone, no parece entender los comandos. Las intervenciones se realizan con diferentes actividades y apoyo familiar con el libro de refuerzo que se viene utilizando desde el año pasado. Además, con seguimiento individual por parte de los profesores del aula y apoyo, cuando sea posible.
Como estudiante con buen comportamiento y bien apoyado por la familia, esperamos grandes resultados para el próximo trimestre.
El alumno …………………………………….. presenta dificultades para realizar las actividades escolares. Toda actividad que comienza no puede terminar mostrando desánimo. Olvidas lo que te dicen con demasiada facilidad. Se tomaron algunas medidas como refuerzo paralelo, uso del alfabeto móvil, diferentes juegos y actividades del grupo, pero no hubo resultado, incluso con un trabajo individualizado, presenta gran dificultad en concentración.
A pesar de las dificultades presentadas, es un alumno muy activo durante los juegos, tiene una buena relación con el grupo, pero pocas veces responde a las solicitudes.
Estoy esperando nuevos resultados en este segundo trimestre, para decidir con el grupo pedagógico y la familia, nuevos rumbos para el caso de Matheus.
El alumno …………………….. se resiste a participar en clases y hacer lo que se propone. Tiene un temperamento fuerte y a menudo se niega a ingresar a la escuela. Cuando está presente en el aula, además de no participar, insiste en interrumpir las clases con bromas, gritos, empujones y maldiciones. En cuanto al aprendizaje, el alumno demuestra dificultad y aún no ha adquirido los conceptos, se encuentra en la hipótesis de escritura presilábica, no reconociendo letras y números. A pesar de varios intentos como refuerzo paralelo, actividades diversificadas y lúdicas, no hay entusiasmo, mostrando desatención, desinterés e indisposición. En las actividades grupales, siempre encuentra la manera de entrar en conflicto con sus compañeros, no teniendo una buena relación con la clase. Nunca marca el tiempo y siempre hay un problema en el recreo. No tiene ningún capricho con los útiles escolares, garabatea y rompe libros y cuadernos, tanto que cambia los cuadernos semanalmente, además de estropear las actividades y materiales de sus compañeros. En los intentos de diálogo el alumno es indiferente, no acepta intervenciones y solicitudes de los adultos. Usan falsedades para justificar sus acciones.
Con base en las observaciones diarias descritas, solicito una remisión para una evaluación médica.
Ver también:
El estudiante... es un niño muy servicial, siempre está dispuesto a ayudar a sus compañeros y al maestro. Es solidario, siempre está ofreciendo y compartiendo sus pertenencias. En la rutina escolar, demuestra dificultad para llevar a cabo las actividades pedagógicas propuestas, incluso las más sencillas, ya que siempre se ve envuelto en conflictos.
Su comportamiento es muy agitado y aparentemente siente la necesidad de estar en movimiento en todo momento. Cuando se requiere una postura adecuada para la explicación, mueve las manos, los pies y muerde el borde de su escritorio.
En el ambiente del aula siempre es muy desorganizado, todo está en el suelo a tu alrededor, tus materiales y todo lo que puedas encontrar en el camino. Nunca está en su lugar, se arrastra de una billetera a otra. Todavía no puede usar el cuaderno sin orientación y se encuentra en el nivel silábico de escritura. Reconoce letras por separado y enumera el número / cantidad.
Se realizaron varias intervenciones, actividades diversificadas, apoyo individual, actividades con juegos y alfabeto móvil, pero no pudo concentrarse y completar una actividad.
Por lo general, no acepta las solicitudes de los adultos y sigue las reglas, lo que dificulta que se lleve bien en la escuela. A pesar de ser un niño muy querido, la mayoría de las veces no es aceptado en grupos de estudio, juegos y juegos por este tema.
Ya ha sido advertido por varias razones indisciplinarias, entre ellas, usar la fuerza para conseguir lo que quiere, demostrando agresividad con los compañeros en estos momentos. Su avance en el proceso de alfabetización también es preocupante, ya que no realizan las actividades pedagógicas propuestas y falta de atención a las clases.
Por las razones mencionadas ya solicitud de la madre del estudiante, solicito la derivación para evaluación en el área de salud.
El alumno …. presenta dificultades para realizar las actividades escolares. Toda actividad que comienza no puede terminar con desánimo. Todavía no ha memorizado la escritura de su propio nombre y no reconoce las letras y los números. Olvidas lo que te dicen muy fácilmente, en cuestión de segundos. Se tomaron algunas medidas como refuerzo paralelo con el uso del alfabeto móvil, juegos y actividades. diferenciado del grupo, pero no hubo resultado, incluso con un trabajo individualizado presenta gran dificultad en concentración. Durante las actividades en la pizarra o en el libro de texto, noto que el alumno obliga a sus ojos a ver y escribir. A pesar de las dificultades presentadas, es un alumno muy activo durante los juegos, tiene una buena relación con el grupo y se interesa inicialmente por las actividades propuestas.
Con base en las observaciones diarias descritas, solicito una remisión para una evaluación médica.
La alumna ………………… fue trasladada este 2º trimestre (04/07/2013) de una escuela en la montaña, es una niña muy agitada, tiene buena relación con los chicos (pero no se relaciona a las chicas). Cuando llegó, comprobé en su viejo cuaderno que las actividades que se proponían eran inadecuadas y comenzamos un nuevo trabajo. Deduje que su dificultad se debe a ejercicios repetitivos con letras minúsculas y cursivas. Con esta nueva experiencia, dimos un buen paso adelante, pero debido a su comportamiento inquieto, haciendo todo a medias (generalmente no completa las palabras y oraciones, incluso al copiar), arrancar las actividades de la hoja y mantener la espalda todo el tiempo, buscar a alguien con quien hablar (en paralelo) está mostrando una gran dificultad para avanzar en la hipótesis de la escritura y leyendo. Otro factor comprometedor es la ausencia de un seguimiento de los padres en la vida escolar de su hija. Ella no hace los deberes, le mando notas que llegan sin firmar. Cuando llamo a la hermana mayor para recibir tratamiento (está en segundo año en esta escuela) me doy cuenta de que es inútil, ya que ella también tiene dificultades y falta de seguimiento.
Estoy esperando la reunión de padres, para conocer las posibilidades del TDAH y la posible derivación al área de salud.
El alumno ………………… es un niño aparentemente tranquilo que tiende a jugar a ser la víctima en diversas situaciones, incluso cuando ataca verbalmente a un compañero de clase. Fue reubicado recientemente (05/08/2013) por el mismo motivo. Muestra un comportamiento inadecuado, siempre llora, se queja de dolores de cabeza y mareos.
Según la madre, el alumno padece un trastorno por ser hijo único. El alumno tiene dificultad, está cursando el 1er año por segunda vez, está a nivel silábico y reconoce algunas sílabas. Depende del profesor en las actividades más sencillas debido a la dificultad de escucharlo.
Debido a las dificultades presentadas y los supuestos problemas de salud mencionados, solicito una derivación médica.
El alumno ……………… es un chico dulce y cariñoso, está en el nivel silábico de escritura. Presenta un comportamiento infantilizado, en el habla y las actitudes. Tiene mucha dificultad para concentrarse, porque siempre está jugando con los materiales, cantando, hablando solo, parece estar en otro ambiente.
Este trimestre mostró pocos avances, ya que siempre está involucrado en sus pensamientos, completamente desconectado de las clases. Ya escribe su nombre, reconoce letras y números, sabe usar el cuaderno, pero nunca completa una actividad. Es un alumno muy dulce y silencioso. Creo que si fuera más participativo, podría llegar mucho más lejos.
Los padres están al tanto del comportamiento y la vida escolar de sus hijos y creen que aún queda mucho tiempo para que el alumno aprenda a leer y escribir.
También recomiendo:
Suscríbase a nuestra lista de correo electrónico y reciba información interesante y actualizaciones en su bandeja de entrada de correo electrónico
Gracias por registrarte.
