Actividades de geografía de 2 años: educación y transformación

Hemos preparado una lista con varias sugerencias para Actividades de geografía 2 años de la escuela primaria.

Temas que se pueden trabajar en el segundo año de primaria:

Planeta donde vivimos:

La Tierra (día y noche)
Las estaciones del año
los puntos cardinales
Paisaje natural y paisaje cultural
Paisajes vistos desde diferentes puntos de vista
Diferentes lugares y formas de vida: región polar ártica / desierto del Sahara / selva amazónica

Monumentos:

Costa
Campo
Ciudad (barrio / ubicación)
trabajar en la ciudad
trabajar en la fabrica
comprando y vendiendo
servicios de la ciudad
Relaciones entre campo y ciudad

Transporte y comunicaciones:

Medios de transporte
Medios de comunicación
El tráfico
Cuidado del medio ambiente:
Cuidando el lugar donde vives
Hay que cuidar los ríos
reciclaje de basura

Actividades de geografía de 2 años

Siempre pensando en formas de hacértelo más fácil, lo hacemos educación y transformación, seleccionamos algunos actividades para trabajar geografía con sus alumnos, verifique:

Actividad de geografía Inicio de 2 años

1) Pregúntales a tus padres, abuelos u otras personas mayores qué juegos disfrutaban más cuando eran niños.

Pídales que compartan con usted cómo eran estos juegos. Escribe los nombres de los juegos.

2) Haz un dibujo que ilustre el juego que te pareció más interesante.

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Identidad

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Evaluación

El objetivo de esta evaluación de Geografía es verificar si el alumno ha despertado su mirada hacia realidades sociales, distintas a su propia experiencia de vida.

Procedimientos

Primera etapa: El profesor debe formar parejas entre los estudiantes de la clase.

Segunda etapa: El docente debe explicar que cada uno hará un dibujo de la vida de su colega, pero, primero, debe entrevistarlo, con las siguientes preguntas: (El profesor puede dictar la pregunta y pedirles que la repitan y respondan una para el otro)

¿A usted que le gusta hacer?
¿Cuáles son las cosas más interesantes que has hecho?
¿Qué te gustaría hacer que aún no hayas hecho?

tercer paso: A cada uno se le entregará una hoja en blanco y material de dibujo. Pídales que dibujen la vida de su colega a partir de lo que respondió en la entrevista. Durante esta etapa, los alumnos podrán consultar libremente si sienten la necesidad de conocer detalles de la vida de los demás que contribuyan a mejorar el dibujo.

cuarto paso: Después de completar los dibujos, el maestro invitará a cada alumno a repetir las respuestas de la entrevista para toda la clase. Luego, su colega le mostrará su dibujo. Todos evaluarán si el dibujo coincide con lo que el alumno ha dicho sobre su vida.

Vea también: Actividades de geografía.

Cómo aplicar calificaciones a esta evaluación

Las habilidades motoras no son el foco de la evaluación. Es importante que el profesor no evalúe principalmente las habilidades técnicas, sino lo que el alumno quería querer decir con su propia forma de expresión.
Lo que debe evaluarse es la capacidad de elaborar sus propios significados a partir de las nociones trabajadas durante el bimestre. En este sentido, el alumno debe ser evaluado por su capacidad para comprender la actividad propuesta. en su conjunto y por su nivel de implicación (receptividad a la actividad propuesta, concentración etc.).
El estudiante debe ser evaluado no solo por su capacidad para recordar, sino también para establecer un relación creativa entre su universo interior y las nociones sociales básicas desarrolladas en Historia.
Así, las calificaciones no solo deben medir los conocimientos producidos ni si las relaciones que establece el alumno están de acuerdo con alguna forma estandarizada de pensar. La calificación puede basarse en el grado de capacidad del alumno para trasponer la realidad social del otro, a través del nivel de detalle y claridad de la actividades representadas (juegos, obras, símbolos que aluden a formas de ocupar el tiempo), y no por la calidad técnica de representar un objeto físico.

Actividades de geografía de 2 años: desarrollo de la percepción

El objetivo de esta actividad es desarrollar la percepción de los estudiantes de diferentes tipos de representación espacial, como planos de planta y representación de diferentes actividades humanas.

El teatro es un recurso especial para lograr este propósito, ya que el estudiante-actor debe ser capaz de guiar en un espacio acordado, imaginando actividades correspondientes a los más diversos tipos de Ambientes. El teatro requiere un compromiso corporal que permita al estudiante-actor experimentar una representación bidimensional en tres dimensiones, como un mapa o un plano de planta.

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Medio ambiente: trabajar con arcilla

Para desarrollar la capacidad de idealizar el objeto o entorno y su implementación. a través de las formas dadas a la arcilla, esta actividad es un excelente recurso para trabajar con tu estudiantes.

Material a utilizar

Arcilla
palitos de helado
Periódico
Material para dibujar

Procedimientos

En un lugar amplio, preferiblemente forrado con plástico o periódico, el maestro distribuirá pedazos de arcilla a cada alumno.
Cada estudiante debe recrear un objeto de su escuela que sea visible. El trabajo de observación y modelado permitirá al profesor evaluar el grado de aprehensión de los alumnos. en cuanto a los conceptos estudiados a lo largo del bimestre, como vista frontal, posterior y lateral, proporción etc.
Durante la elaboración de los objetos, el docente podrá orientar a los alumnos a percibir los detalles, rodear los objetos modelo, evaluar desde diversas perspectivas visuales y táctiles.
Después de crear los objetos, cada alumno debe elegir una posición para su objeto y dibujarlo en una hoja de papel.
Después de la ejecución de los dibujos, cada uno debe presentar su escultura y pintura a toda la clase.

Pautas para maestros

Lo que diferencia esta actividad de modelado y dibujo con arcilla de las otras habituales es que durante la Ejecución, el profesor siempre dirigirá la mirada de los estudiantes a los aspectos técnicos de la representación. espacio. Se espera que el alumno haya podido ampliar su capacidad expresiva en cuanto a proporciones.

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¿Donde estoy? Visión telescópica

El objetivo de esta actividad es sensibilizar al alumno sobre los más diversos niveles de percepción espacial: corporal, individual, familiar, escolar, global y universal.

Esta actividad también proporciona la observación e interacción de una red más extensa de relaciones, entre el alumno y el espacio geográfico en el que se inserta.

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Medios de comunicación

Para reconocer las comunicaciones como un sistema de transmisión rápida, identifique los medios de comunicación utilizado en el pasado y hoy y también Comprender la importancia de conservar los medios públicos, es actividades educativas de geografía es maravilloso, compruébalo:

Material a utilizar

Textos, fotos, dispositivos, guías telefónicas para la búsqueda de medios.
Fotos de medios antiguos.
Recortes de periódicos sobre temas mediáticos actuales.
Cartón, bolígrafos, pegamento para carteles.

Procedimientos

Realizar debates e investigaciones en grupos:

¿Cómo se utilizaron los medios de comunicación en el pasado?
¿Cuáles son los medios actuales?
¿Para qué se usan?
¿Cuál es el recurso utilizado para las búsquedas de información en la World Wide Web?
Divida la clase en grupos y evalúe la historia de los medios. Mira las fotos y los documentos de investigación. Crear una “Línea de tiempo de comunicaciones”, mostrando su evolución a partir de la conclusión de la encuesta, con textos, fotos y fechas, para un mural o exposición.
Fomentar el debate y la aparición de problemas provocados por la falta de dispositivos de comunicación. Desarrollar con los estudiantes sugerencias para una campaña de sensibilización para la conservación de los medios colectivos. Guiar la creación de banners para la campaña de sensibilización. Pegue las imágenes en carteles.