Mira algunos en esta publicación Plantilla de informe sobre educación en la primera infancia.
En las escuelas de todo Brasil, los profesores evalúan el comportamiento y el aprendizaje del alumno individual y también de la clase en general.
Esto es para que puedan monitorear y verificar si su desarrollo está en línea con el grupo de edad en el que se encuentra y si se han producido cambios drásticos. En esta publicación les traigo algunas plantillas de informes para la educación infantil, pero primero sigamos algunas Sugerencias para completar el informe descriptivo.
Índice
Asegúrate de comprobar:
Informe de clase
¡El primer bimestre de Educación Infantil fue un éxito! Los estudiantes se integraron felizmente en el entorno, los nuevos compañeros y el personal. ¡Al comenzar a adaptarse al jardín de infancia, nuestros alumnos vivieron el momento de muchos cambios a la vez! Se distanciaron parcialmente de la vida familiar y crearon nuevas relaciones afectivas. ¡Fue genial crecer juntos en la formación de lazos de afecto con los maestros y otros amigos, en la adquisición de nuevos hábitos diarios, en la implementación de la rutina escolar por parte de la clase! Después de los primeros días de “chorinho”, nuestros alumnos ahora quieren descubrir, conocer, investigar el mundo que les rodea, tienen la sentidos intensificados: tocan todo lo que ven, sienten, huelen, están atentos al ruido, sonidos rítmicos, movimientos, perciben e identifican colores y formas, se desarrollan hábiles para recopilar información, para buscar soluciones simples y a veces fantásticas para el ¡problemas! La clase tiene una gran capacidad para conservar historias en la memoria, los hechos del día anterior… ¡Quieren saber los porqués de todo! ¡La imaginación y la fantasía, ocupan gran parte de sus juegos, son socializar, descubrir el placer de tener amigos! En juegos y juegos, ejercitan el comportamiento de crear e imitar acciones, revelando su creatividad.
Los objetivos propuestos para el 1er bimestre fueron alcanzados por la clase:
No te pierdas: Plantilla de informe de perfil de clase
NOMBRE nombre nombre adaptado con facilidad. Mostró llanto en los primeros días de clases, pero pronto se unió a la clase. Él da una calurosa bienvenida a los amigos que llegan, se da cuenta cuando alguien falta y se preocupa por su ausencia. Siempre está atento en el aula, se relaciona bien con compañeros y profesores (tenemos un vínculo cariñoso de afecto y seguridad), escucha atentamente y responde con participación.
Disfruta de la merienda y la higiene, siempre está feliz, te regala sonrisas y abrazos cuando lo pides! Colabora con la limpieza del aula, tiene cuidado con los útiles escolares y juguetes.
Tiene confianza en las tareas que realiza, se comporta bien en las actividades que realiza. Lenguaje: Entiende bien lo que se dice, se expresa con claridad y articula bien las palabras. Es desinhibido y disfruta participando en actividades musicales y juegos colectivos.
Hablan de sus experiencias de forma espontánea, comparten, comparten experiencias. A la hora del cuento, siempre está dispuesto a escuchar y participar.
Tiene buen razonamiento matemático, es fácil de entender problemas y pensar en soluciones. Compone un rompecabezas y logra concentrarse en la realización de actividades. Demuestra interés y creatividad en la realización del trabajo, es responsable y perseverante.
Puede moverse bien (saltar, correr, saltar, arrastrar), controlar con calma sus movimientos, es consciente de su cuerpo y puede expresarse gráficamente. Cuando modela, crea diferentes formas, tiene buenas habilidades motoras. Tiene buenas habilidades motoras finas (pintar, pegar, amasar). Se orienta bien en el espacio y en el tiempo.
¡¡Felicitaciones NAME !!
¡Estoy tan feliz de que estemos creciendo juntos y que hayas sido uno de los 10 mejores estudiantes!
Nombre nombre nombre ...
¡Eres un chico increíble! Aprendí más novedades de este trimestre, como los nombres de colores y formas geométricas, ¡enhorabuena! ¡Es capaz de armar rompecabezas, le gusta escuchar historias y volver a contarlas a su manera linda! Su capacidad de concentración se ha desarrollado, es capaz de comenzar y terminar una tarea propuesta.
¡Tu coordinación motora es cada día mejor! Lo haces con plastilina, serpientes largas, movimientos largos y cortos, circulares y rectos. ¡Tu creatividad es asombrosa! Te gusta montar con Lego, casas, coches y meter animales y personas en ellos, inventando tus propias historias.
También sabe cómo contar hasta 10 y formar conjuntos de cantidades. Poco a poco, vas comprendiendo que tu hermoso nombre está formado por letras unidas y que son diferentes a los nombres de tus amigos.
El cuidado y cariño por la naturaleza, lo has demostrado con cada conocimiento que adquieres sobre los seres vivos y las diversas formas de vida que Dios nos ha regalado. Eres considerado al caminar por nuestros jardines, evitando pisar las plantas y animales que ves en el camino, preservando el medio ambiente.
Nombre, nombre, nombre, por eso y todo lo demás, ¡te amo y estoy muy orgulloso de ser tu profesional!
Muchos besos, felices fiestas y… espero tu regreso en agosto, ¡con más novedades!
Vea también:Plantilla de informe final de clase
Colegio:
Profesor:
Estudiante: Clase:
Durante este año buscamos la mejor manera de preparar, proponer y realizar diversas actividades que pudieran atraer la concentración de niños, para que puedan aprender y desarrollarse a su propio ritmo, todas las formas de lenguaje corporal, oral y visual. El desarrollo de la escritura y la lectura se estaba produciendo respetando el tiempo de cada uno. Al final del año, la mayoría de los niños se encuentran en el nivel de escritura alfabética, algunos todavía tienen dificultades en la producción individual de escribir porque tienen sus propios ritmos, sus dificultades específicas y también historias de vida que interfieren con el progreso de su rutina la escuela y el contacto con los diferentes mundos alfabetizados, lo cual es normal ya que somos seres únicos y debemos valorarlos y respetarlos. especificidades.
En cada actividad de lectura y escritura propuesta, tratamos de respetar la función social de estas prácticas. De esta forma los niños podrían darse cuenta de que todo lo que escribimos será leído por alguien y que, de esta forma, es Es fundamental que utilicemos un lenguaje adecuado para la escritura, que prestemos atención a la puntuación y ortografía correctas de los palabras. Pero, es de destacar que el nivel de la clase al inicio del curso escolar / 2015, presentó una gran dificultad, reduciendo en un 50% las posibilidades de un aprendizaje completo y con todas las habilidades específicas que requiere el 2o año, ya que para la mayoría el proceso tendría que comenzar desde lo más sencillo.
Lectura diaria por parte del profesor y lectura compartida (dos o tres veces por semana) de textos de diferentes géneros y sus diferentes portadores fue fundamental para el enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes, para que también tuvieran la oportunidad de entrar en contacto con los textos. escrito, para que comprendan los diferentes formatos y elementos estructurales, además de, por supuesto, proporcionar elementos para que puedan elaborar sus propios textos de forma clara y coherente, respetando el orden cronológico de los hechos, aportando detalles sobre escenarios, personajes y hechos usando la creatividad.
Prestamos especial atención a la lectura fluida y la producción de textos, buscando orientarlos en la escritura. diferentes géneros textuales motivándolos siempre a romper con las dificultades que se iban alejando. presentación. El intercambio de experiencias tuvo lugar durante el desarrollo de todas las actividades. La socialización del conocimiento siempre ha sido muy fomentada y se ha convertido en una práctica constante y natural. Los estudiantes pudieron comparar la escritura y la lectura con sus amigos y esto generó muchos avances.
La amistad, el compañerismo, la solidaridad y el afecto fueron puntos positivos importantes para el crecimiento personal y cognitivo. Cuando un alumno notaba que el otro tenía dificultades, siempre se ofrecía a ayudar.
El trabajo en parejas y en grupos siempre se ha realizado de forma armoniosa y siempre ha sido una herramienta importante para superar obstáculos.
En el cuarto trimestre se cerraron algunos proyectos: LEYENDO BORSE, LEYENDO MARATÓN Y FERINHAS DO SABER con presentaciones, cuentacuentos y lectura de tendederos. Creemos que la permanencia constante de los proyectos facilitó en gran medida la construcción de una lectura fluida, la comprensión de qué leer y producciones textuales más coherentes.
El trabajo en matemáticas siempre ha sido más fácil para los estudiantes, ya que su cosmovisión en matemáticas es más popular, las materias cubiertas fueron las requeridas en los planes mensuales, con una proporción de gran relevancia para la vida del niño, creemos que muchos de estos temas se pueden consolidar en la siguiente etapa, que cierra el ciclo de alfabetización de la alumno. Con actividades lúdicas, productivas y desafiantes y la ayuda individual del maestro, los estudiantes pudieron progresar en el nivel de comprensión. Cada niño tuvo la oportunidad de usar lo que ya sabía para aprender lo que aún necesitaba y lo que querría. superando, poco a poco, sus miedos, sus inseguridades y lanzarse a lo nuevo con voluntad y confianza.
(EL NOMBRE DEL NIÑO) tuvo un excelente desarrollo durante este año. Además de escribir su propio nombre, puede escribir el nombre de todos los compañeros de la clase, copiándolos del cartel que se encuentra colgado en la pared del salón, realizando esta actividad de manera espontánea y con felicidad. Está muy interesado en escribir palabras y números, escuchar cuentos y manejar libros, el que sin duda será un facilitador en su proceso de alfabetización en los próximos pasos de la enseñanza. Siempre está dispuesta a ayudar a los profesores, mostrando interés en todo lo que hacen y dicen, ya que es muy observadora y presta atención a los más mínimos detalles de todo lo que sucede en el aula. Se expresa bien y se comunica bien, incluso logra trasmitir mensajes de los profesores a otros adultos del CEI y viceversa. Escribir, dibujar, pintar y manipular libros se encuentran entre sus actividades favoritas. Disfruta tanto haciéndolos que a veces incluso se ofrece a pintar o dibujar para sus amigos. Participar en todas las actividades propuestas, con mucho interés y capricho. En cuanto al autocuidado, ha ido construyendo progresivamente la autonomía en relación al uso del baño, logrando higienizarse, bajo la supervisión de una maestra u otro adulto. Jugar en el rincón de la belleza también le agrada mucho, le encanta maquillarse (que a menudo trae casa) y maquilla a sus amigas, pero le gusta elegir a las chicas que maquilla, dejando algunas a un lado, en veces; en este momento, la maestra debe intervenir para que las compense todas por igual. El baile es otra actividad que realiza con gran aplomo, por ejemplo, conoce todas las coreografías y letras de canciones infantiles de la cantante Aline Barros. En las ruedas de conteo, ya recita la secuencia numérica hasta 10 o más (con ayuda) y es capaz de contar sola el número de compañeros presentes en el día. Cuando la maestra registra el número de niños en la pizarra, está muy atenta y ya reconoce la escritura de algunos números. En el tiempo de descanso, se tarda mucho en conciliar el sueño y, a veces, ni siquiera se duerme. (EL NOMBRE DEL NIÑO) Tiene total autonomía a la hora de vestirse y le gusta elegir la ropa y los zapatos que usará sola. Estos tres años que (EL NOMBRE DEL NIÑO) Pasó el CEI fueron muy importantes para su desarrollo y aquí vivió numerosas experiencias y lecciones que sin duda la llevarán a la de por vida, como: aprender a compartir, escuchar al otro, esperar su turno para hablar, vivir con otros niños y sus diferencias, desarrollarse el gusto por la lectura, respetar las reglas y la rutina, desarrollar nociones de cuidado en relación al cuidado de uno mismo, del otro y del medio ambiente, entre muchos otros. Cada día se desarrolla más y crece muy rápido, por lo que la familia no se pierda de disfrutar cada minuto con su hija: jugar, cantar, leer cuentos, llevar al cine, parque, plazas, museos, finalmente, vivir intensamente este momento único que es el ¡infancia!
(EL NOMBRE DEL NIÑO) cuando se despierta, toma leche, va al baño, se lava las manos, vuelve a la sala y ayuda a organizarlo después dormir: quita la sábana del colchón, dobla el edredón y dale el colchón en el que dormiste al profesor quédatelo. En el círculo de conversación, sabe escuchar a sus amigos y espera pacientemente su turno para hablar. Le gusta hablar de asuntos familiares cotidianos, donde habla de su abuelo, abuela, padre, hermano y también de sus personajes favoritos, que son las “Princesas”, de Disney. Sabe cómo nombrarlos y siempre dice que algún día se “convertirá” en princesa; tu favorito es Blancanieves. A veces comenta algunas características de los personajes e incluso cuenta algunos extractos de sus historias. A menudo dice que su madre irá a la feria a comprar un DVD de cierta princesa. El otro día les dijo a las maestras que su mamá le iba a comprar sus “alas” y una “varita mágica” para que ella se “convirtiera” en un hada y así transformar a las niñas en princesas y a los niños en príncipes. Una vez mostró un llavero de hadas a los maestros y dijo que ella no tenía manos ni pies. Cuando se le preguntó cómo caminaría el hada, respondió que no necesitaba pies, ya que tenía alas y volaría. (EL NOMBRE DEL NIÑO) es una niña muy cariñosa, sensible, creativa y cercana a su familia; un día se le llenaron los ojos de lágrimas cuando hablaba de su hermano ya menudo dice que le gustaría estar en casa con su padre. En la rueda musical, cuando se le pide que elija una canción, la mayoría de las veces elige "Grabé o pau no gato ”, demostrando que es su favorito, aunque tiene un repertorio muy musical. amplio. Cuando juega con juguetes de montar, suele representar escaleras, torres, montañas, coronas, probablemente refiriéndose a los cuentos de hadas que tanto ama. Los momentos de lectura la encantan, ya que presta mucha atención a cada detalle de la historia e incluso logra volver a contar algunas partes más tarde. Al manipular libros o historietas, hágalo con cuidado, pasando suavemente cada página y observando con atención los detalles, contando la historia a los amigos o incluso "leyendo" individualmente. En el solárium explora cada rincón y juguete, como: una casa, un tobogán y caballitos, pero su favorito es el velotrol. En el parque también explora todos los espacios, pero lo que realmente le gusta es jugar con macetas y arena, haciendo “comida” en su “casa”. No tiene dificultad para pedir prestados juguetes, una bicicleta o velotrol si está caminando. También le da su turno en la báscula a un colega sin ningún problema. Entre todos los niños de la clase, muestra la mayor afinidad y admiración por Melissa. Ella trata de estar al lado de su amiga todo el tiempo y todo lo que hace, (EL NOMBRE DEL NIÑO) ella también intenta hacerlo: llevar el pelo suelto como el de Melissa, ponerse un vestido, en fin, siempre trata de verse igual. En la cafetería, le guarda un lugar a ella y también a Beatriz. Es importante sentarse siempre juntos. A veces le dice a otros niños “Tú no eres mi (yo) amigo (o). Mi amiga es solo Melissa (y Beatriz) ". En estos momentos es necesario intervenir diciendo que todos en la clase son amigos y deben jugar juntos, sentarse uno al lado del otro, compartir juguetes. A la hora de comer, (EL NOMBRE DEL NIÑO) se sirve solo sin derramar comida sobre la mesa. Suele comer todo lo que pone en su plato y, de los postres que se sirven, la gelatina es su favorita. A la hora de cambiarse, sabe elegir la ropa que va a usar, ya que le gustan mucho los leggings con blusa o vestido, y se cambia. con cada día que pasa (EL NOMBRE DEL NIÑO) ha desarrollado más de sus diversas habilidades, creciendo de una manera sana y feliz.
(NOMBRE DEL ESTUDIANTE _____________________________________________________________
Es un niño muy alegre, comunicativo y dispuesto a participar en todo lo que se le proponga.
Juega con todos sus amigos que tienen un fuerte rasgo de liderazgo.
Además, es necesario recordarte algunas reglas, como: dejar que tus amigos inicien una partida, esperar tu turno, etc.
Debe recordarse constantemente sobre la organización de los materiales utilizados y la disposición de su cajón.
Siempre toma la iniciativa en las actividades grupales y le gusta ayudar a los amigos que tienen alguna dificultad.
En sus producciones individuales demuestra mucha fantasía, autonomía y creatividad.
Participa en círculos de conversación y proyectos con gran atención y siempre aportando experiencias relevantes al tema tratado.
En el parque, prefiere jugar en la casa y en el tanque de arena.
En este segundo semestre fue posible observar muchos avances en relación a su aprendizaje.
Ha estado expresando constantemente el deseo de descubrir palabras, tanto al leerlas como al escribirlas.
Reconoce todas las letras del alfabeto y las escribe sin ayuda.
Está en la fase silábica con valor sonoro, es decir, escribe una letra para cada sílaba utilizando letras que corresponden al sonido de la sílaba, a veces utilizando solo una vocal en otras vocales y consonantes. A menudo, puede ver que para cada letra es necesario tener una vocal.
En matemáticas, ya puede recitar la serie numérica hasta el número 100, sin necesitar ayuda para cambiar las decenas.
Reconoce la escritura de números hasta el 50, pero aún se confunde al escribirlos, por ejemplo, del 13 al 31 y, en algunos números, generalmente se refleja como el número 7, 5, pero cuando se le llama la atención por la forma en que los deletrea, corrige inmediatamente.
Participa activamente en juegos que involucran razonamiento lógico, realiza cálculos mentales, compara y ordena cantidades y cuando es necesario registra los resultados mediante escritura convencional.
Sus diseños cuentan con muchos detalles, como personas, flores, sol, nubes, corazones y los realiza utilizando colores variados y alegres.
Dibuja una figura humana que represente pies, manos, cuello, dedos, ropa y accesorios.
Es un niño alegre, tranquilo y perseverante.
Mantiene una buena relación con sus amigos y juega con todos ellos.
A veces, cuando pelean por un objeto o cuando alguien hace algo que no le gusta, reaccionan aislándose y sin querer hablar. Después de un tiempo, a veces viene a contar lo que pasó y juntos intentamos encontrar una solución.
Debe recordarse constantemente que debe mantener los materiales y juguetes usados, organizar su cajón y guardar sus pertenencias en su mochila.
Participa en todo lo que se ofrece con ilusión y en el trabajo diversificado, tu rincón favorito es el de las artes, donde además de hacer dibujos, escribe el alfabeto e intenta escribir nuevas palabras, preguntando siempre:
- ¿Lo que escribí?
Participó con interés en círculos de conversación y proyectos aportando hechos relevantes a los temas trabajados.
Ha avanzado en sus conocimientos compartiendo sus descubrimientos con sus amigos.
Recita el alfabeto de forma convencional y reconoce todas las letras.
Está en la fase silábica con valor sonoro, es decir, escribe una letra para cada sílaba, utilizando letras que corresponden al sonido de la sílaba.
A la hora de escribir letras y palabras, le gusta hacer todo correctamente y se molesta cuando le pido que lo haga a su manera para que yo pueda hacer la interferencia necesaria más tarde.
Recite la serie numérica hasta el número 50, necesita ayuda para cambiar las decenas.
A veces, cuando deletreas los números 1, 2, 5 y 7, los haces de forma reflejada, pero cuando te llamen la atención sobre el hecho, corrígelos inmediatamente.
Este semestre, estuvo más interesado en dibujar y colorear las actividades con mayor cuidado.
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