Portugali tegevus, mis on suunatud üheksanda klassi õpilastele, uurib sidesõnad. See puudutab neid sõnu, mis seovad teksti ideed, luues erinevad tähendussuhted! Jagame need tekstis laiali Kas selle aarde jaoks on olemas kaart? Selles mõtisklevad autorid vajaduse eest hoolitseda meie riigi rikkuse eest! Kas peegeldame?
See portugali keelne tegevus on allalaadimiseks saadaval redigeeritavas Wordi mallis, mis on valmis printimiseks PDF-vormingus ja ka lõpetatud tegevuse.
Laadige see Portugali harjutus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
"Bioloogiline mitmekesisus" tähendab igasuguse päritoluga elusorganismide varieeruvust, mis hõlmab muu hulgas: teised, maismaa-, mere- ja muud veeökosüsteemid ning nende loodud ökoloogilised kompleksid osa; liikide mitmekesisuse, liikide ja ökosüsteemide mitmekesisuse mõistmine. " (Bioloogilise mitmekesisuse konventsiooni artikkel 2)
.
Mandri mõõtmetega riigil Brasiilial on teadaolevalt tohutu bioloogiline mitmekesisus, mida määratletakse planeedi suurimana. Omades palju ja erinevatest allikatest, kajab meie mõistus kui see, et kõigil on olemas suur aare. ____________, me kõik teame, et suur aare, mis on peidetud ligipääsmatutesse kohtadesse või asub isegi meie silmade all, ilma et me seda näeksime, tähendab suurt unistust... ja unistused ei täitu tavaliselt... neist võivad välja areneda isegi õudusunenäod ...
Seega on ilmne, et faktidel põhinevad teaduslikud teadmised on projektide genereerimise hüpoteeside toetamiseks hädavajalikud mis võimaldavad neid teadmisi laiendada ja on lähtepunktiks projektidele, mis võimaldavad neid ratsionaalselt ja pidevalt rakendada rikkus. Kõik teavad, et halvim suhtumine on "... tapke hani, kes muneb kuldmune ...". Seega peame teadma, kust munad pärinevad, ja kuidas kana hooldada ja teda paljunema panna, et saaksime seda rikkust pärandina edasi anda.
Regina Pakelmann Markus ja Miguel Trefault Rodrigues. Teaduse ja kultuuri ajakiri. Juulist septembrini 2003. P. 20.
Küsimus 1 - Tuvastage joone abil ühendus, mis moodustab selle "bioloogilise mitmekesisuse konventsiooni artikli 2" fragmendi:
„[…] Hõlmab lisaks veel liigisisest, liikide ja ökosüsteemide mitmekesisust.”
2. küsimus - Märkige üles funktsioon, mida täidab ülalnimetatud ühendus:
a) seostada vastuolulisi fakte.
b) siduda täiendavad faktid.
c) lõpetamata faktide sidumine.
d) seostada hüpoteetilisi fakte.
3. küsimus - Kontrollige alternatiivi, kus tekstis näidatud ruum oli õigesti täidetud vastandühendiga:
a) "Kuid me kõik teame, et suur aare on peidetud ligipääsmatud kohtadesse […]"
b) "Ehkki me kõik teame, et suur aare on peidetud ligipääsmatud kohtadesse […]"
c) "Seetõttu teame kõik, et suur aare on peidetud ligipääsmatud kohtadesse […]"
d) "Sest me kõik teame, et suur aare on peidetud ligipääsmatud kohtadesse […]"
4. küsimus - Segmendis „[…], ilma et me seda näeksime […]“, loob sidesõna „ilma milleta“ seose:
a) toetus
b) proportsioon
c) seisund
d) võrdlus
5. küsimus - Vaadake laused üle. Seejärel märkige see, milles allakriipsutatud sõna mängib sidesõna funktsiooni:
a) „[…] sellel on määratletud tohutu bioloogiline mitmekesisus meeldib planeedi suurim. ”
B) "[…] või isegi meie silmade all […] "
ç) "Seega, on ilmne, et teaduslikud teadmised […] "
d) „Kõik teavad mida halvim suhtumine on […] "
6. küsimus - Ülaltoodud lauses sisalduv sidesõna on:
a) põhjuslik
b) lisaaine
c) selgitav
d) alternatiivne
7. küsimus - Leidke ühendus, mis tutvustab teksti autorite tehtud järeldust Kas selle aarde jaoks on olemas kaart?:
A.
8. küsimus - Lõigus „[…] milleks saame seda rikkust pärandina edasi anda. ”, väljendab esiletõstetud ühendus:
õigel ajal
b) vastavus
c) eesmärk
d) tagajärg
Per Denyse Lage Fonseca - Lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest