Fraasid alushariduse aruande lõpetamiseks

Soovitatud fraasid hindamisaruande koostamiseks

Allpool on toodud mudeli lauseid väikelaste hariduse kohta aruande koostamiseks, mille on koostanud ajaveeb Espaço da Criança.

(Õpilase nimi) saabub kooli rõõmsalt ja alati jutustatava looga, kuid on mõningaid perioode, kus ta teeb sissepääsu juures veidi võlu, kuid siis on tal kõik korras. Mõistan, et ta tunneb end koolikeskkonnas turvaliselt ja talle meeldib palju koolis ringi käia, pakkudes mudelsavi kätte ja tehes väikseid soove. Tal on suurepärased suhted kasvataja, kolleegide ja teiste koolitöötajatega. Ta mängib kõigiga ja naudib poistega koosolemist, kuna eelistab selliseid aktiivseid mänge nagu hüppamine, jooksmine, kastide ja sildi lükkamine, mis näitab väikest huvi mängude vastu nukud.

Täidab õpetaja taotlusi ja austab ruumi reegleid ja kokkuleppeid, juhtides kolleegide tähelepanu, kes seda ei tee. Kiindunud, vaevalt ta kolleegidega konflikti satub, kui see juhtub, on ta otsustes kindel ja kasutab dialoogi peamise viisina konfliktide lahendamiseks.

Tema sõnavara on lai ning ta suhtleb selgelt ja objektiivselt, muutes end kergesti mõistetavaks. Mõnikord kasutab ta märkuste tegemiseks väga valju häält ja teda on julgustatud rääkima pehmelt ja kiirustamata.

See esitab hõlpsalt head matemaatilist loogilist arutlust, klassifitseerimist, järjestamist, järjestamist ja kvantifitseerimist. See korraldab kollektsioone nende omaduste põhjal, märkates sarnasusi ja erinevusi nende omadustes, nagu värv, kuju, suurus ja paksus.

Tasapisi õpib ta järele andma ja laseb kolleegidel mängu koordineerida, jagades temaga juhtimise hetki. Vaatamata minu pidevatele taotlustele, vestlustele ja korraldustele nõuab ta konfliktide lahendamisel füüsilise jõu kasutamist, mida paljud ka teevad mõnikord põhjustab sõprade eemaldumine temast või isegi see, et ta tuleb ära võtta, et saaksime rääkida ja sellega saab temast maha rahunema.

Olen mures tema vähese sallivuse pärast pettumuse pärast, sest kui ta ei saa midagi teha, keeldub ta seda jätkamast, ta muheleb ja ütleb, et vihkab / vihkab kooli ja et tema jaoks ei tuleks ta enam kunagi, tehes seda niikuinii või isegi kriipsutades kogu asja üle. töö. Samamoodi ärritub, ärritub, vannub või reageerib kolleege lüües.

Tema sõnavara on tema vanuserühma jaoks lai, osates täpsustada lauseid ja jutustada jutte, austades faktide kronoloogilist järjestust. Pidage meeles meie räägitud kombinatsioone ja lugusid ning seostage need oma kogemustega väljaspool koolikeskkonda. Oma tundeid on lihtne ratsionaliseerida ja selgitada. Vestlusringis osaleb ta aktiivselt, panustades alati arutatavale teemale, jagades oma teadmisi kolleegidele.

Juturatta ajal või juturatta ajal on vaja juhtida nende tähelepanu, et nad saaksid rohkem osaleda märkimisväärne neist hetkedest, sest sel ajal tõuseb ta, võtab mänguasja, tõmbab kolleegide tähelepanu ja näib rahutu. Soovitame perel võtta mõni aeg koos, et mängida reegleid ja teisi, mis nõuavad tähelepanu ja keskendumist, et teid selles osas aidata.

Sellistes graafilistes tegevustes nagu maalimine näitab ta rõõmu tuleku ja mineku liikumisest, tehes lehele lahtisi kritseldusi. Tema joonistused pole veel kuju saanud, neid esindavad lehel ujuvad sasipuntrad. Kääride kasutamisel närib ta paberit ja vajab abi selle tegevuse täitmiseks, mis on selles vanuserühmas endiselt tavaline.

Ta näitab maitset motoorsetest tegevustest, tema liikumine on vilgas ja harmooniline, näitab head laia motoorikat, hüppamist, jooksmist ja hüppamist tasakaalustatult. Meie graafilises tegevuses kasutab ta värvilisi pliiatseid ja värvipliiatseid õigesti, näidates head motoorikat. Värvi täitmine ja figuuri ruumi austamine. Ta on kääride kasutamise vastu huvi üles näidanud, püüab välja lõigata ja suudab seda juba ilma figuuri lõikamata teha, tuues välja ainult selle piirjooni.

See sööb hästi ja autonoomselt kogu päeva. Ta aktsepteerib pakutavaid toite, on mõnda aega vastu uute maitsete proovimisele, kuid nõustub, kui me seda nõuame, isegi kui ta ei pane neid oma maitsemeeltesse.

JÄRELEVALVE ARUANDE KOOSTAMISEKS Lausete ettepanekud

FRAASID, MIDA KASUTATAKSE IGASUGUSES TEADMISALAS VÕI OBS-na. ARUANDE LÕPUS	J Õpilane ilmutab huvi pakutavate tegevuste vastu / J Õpilane on osalev ja huvitatud. J Õpilane näitas evolutsiooni oma õppeprotsessis / õpilane edenes õppeprotsessis palju. L Õpilane vajab tegevuste läbiviimiseks palju sekkumist / vajab kodus õppetöös edasijõudmiseks julgustust / Teostab tegevusi, kuid nõuab õpetaja pidevat sekkumist / Vajab õpetaja ja / või kolleegide abi programmi elluviimisel tegevused. L Kui kodus on rohkem stimuleeritud ja ta on regulaarselt tunnis kohal, saab laps õppimisel palju edusamme teha.
L.O.E.	J väljendab end hästi suuliselt. J pakub lihtsust suhelda. J see annab suulises suhtluses selguse. J osaleb vestlusringides, väljendades ennast väga hästi. L on osalev, meeldib rääkida, kuid mõnikord ei mõisteta seda, siis muutke mõned tähed Teie suhtlus pole selge, kuid tänu VKE logopeediga tehtud järeltegevusele saate edusamme teha. J naudi lugude kuulmist. J tähestiku tähed ära tunda J juba ette teatava ettemakse, kui teil on kodus rohkem stiimuleid, saate oma teadmisi laiendada. J tunneb nime ära. J kirjutage oma nimi toega. J kirjutage nimi ilma toeta. L nime kirjutamisel vajab ta õpetaja sekkumist, et näidata talle iga tähte.
MATM	J loe kuni arvuni ... J teostab loendusterminit terminite kaupa J tunneb ära mõned numbrid J kirjutage numbrid kuni… J saab aru mõistetest: sees / väljas; ülemine / alumine / vahel / edasi / tagasi / külg J õpilane saab edasi, kui teda julgustatakse kodus objektide loendamist tegema.
VISUAALKUNST	J tunneb joonistamise maitset; meeldib maalida, lõigata, kleepida. J tea värve / tea mõnda värvi J nautida õpetaja esitatavaid kunstiteoste pilte. J ta peab lugu enda ja kolleegide toodangust.

LAUL	J naudi muusika kuulamist. J meeldib laulda. J liigutab keha, järgides rütmi. J osaleb kavandatavates tegevustes. L enamasti eelistavad nad lihtsalt tundi kuulata ja vaadata.
LIIKUMINE	J meeldib mängudes osaleda. J omab tasakaalu ja head motoorikat J meeldib grupimängudele. J on huvitatud pargis pallide, köite, mänguasjadega mängimisest. J austama mängude ja mängude reegleid. L eelistab mängida üksi L eelistab lihtsalt tundi vaadata
LOODUS JA ÜHISKOND	J osaleb kavandatavates tegevustes. J esitab uuritava teema kohta küsimusi. J vastata pakutud küsimustele raskusteta L eelistab kuulata kolleege ja õpetajat ning jälgida tundi, ilma et nad oma arvamust avaldaksid.
ISIKLIK JA SOTSIAALKOOLITUS	J suhtleb hästi kolleegidega / suhtleb rühmaga L alguses nuttis, kutsus ema järele, kuid vähehaaval kohanes. L enne oli ta oma nurgas vaikne, kuid hakkas tasapisi rühmaga suhtlema, näidates edusamme oma suhetes grupiga. J austa reegleid L see vajab reeglitega pidevat õpetaja sekkumist. J on isikliku hügieeni valdkonnas autonoomne L see vajab ikkagi hügieenitegevuste läbiviimiseks õpetaja abi ja sekkumist. J hoolitseb oma asjade eest ise L vajavad abi materjalide korrastamisel ja hooldamisel.
SULGEMINE ARUANNE	L Vanemad, julgustage oma last kodus, et ta saaks oma õppeprotsessis edasi liikuda. J Vanemad, julgustage jätkuvalt oma (a) last (a), et (a) saaks üha enam edasi areneda!